小學體育教學過程中學生興趣的培養(yǎng)

張仁文 甘肅省白銀市平川區(qū)興平小學

在整體的體育教學過程當中，小學體育有著很重要的意義，對于小學生們來說學習體育不僅能夠強健他們的身體，而且還能夠讓學生得到放松以此來面對其他的課程。在小學的整個體育教學過程當中，每一位小學體育教師都應(yīng)該積極地去培養(yǎng)學生學習體育的興趣，都說興趣是最好的教師，學生的興趣提高了，良好的健康習慣也就養(yǎng)成了，培養(yǎng)學生的學習興趣還能夠提升學生的學習能力，從整體上提高小學教育的效率和質(zhì)量。不管是學習還是生活都應(yīng)該以興趣為主，只有有了興趣，做事的效率才能夠提高。因此本文就小學體育教學過程中學生興趣的培養(yǎng)展開了探討，具體內(nèi)容如下所示。

一、小學體育教學分析

小學生們由于年齡比較小，他們在這個階段比較活潑好動，因此很多學生在上體育課時只愿意參與一些運動項目，對于體育的一些教學內(nèi)容的講解不是很愿意去聽，這樣一來就會給體育教師的教學增加一定的難度，當然整體的教學質(zhì)量也不會得到很好的提升。而小學體育教學質(zhì)量的高低直接決定著學生以后對于體育的學習效果和參與的程度，因此在小學體育的整個教學過程當中，每一位體育教師都應(yīng)該重點去培養(yǎng)學生的學習興趣，引導他們以積極樂觀的心態(tài)參與到體育的學習當中，只有這樣才能夠從整體上提高小學體育的效率和質(zhì)量，學生的學習興趣提高了，整體的課堂氛圍也會變得活躍起來，每一位學生也都會參與到體育課堂當中。除了讓學生參與一些體育項目之外，教師還要運用創(chuàng)新型的教學方法來給學生講解體育課中的一些知識內(nèi)容，可以借助多媒體給學生播放關(guān)于體育方面的視頻以及動態(tài)圖片等等，最大限度地去提高學生的學習興趣[1]。

二、小學階段學生的特征

（一）小學生的生理特征

小學階段是學生在學習過程當中的最基礎(chǔ)也是最重要的階段，小學階段學生的年齡一般都在六歲到十三歲之間，所以他們的生理年齡不是很成熟，而且小學階段正是學生骨骼發(fā)育的時期，在這個時期學生的骨骼增長速度會比較快，而且肌肉中的水分也會比較大，相對于其他階段的學生而言，小學階段學生皮膚比較的脆弱嬌嫩，這一階段的學生都是活潑好動的，他們的注意力很容易受到外界的干擾，因此很容易出現(xiàn)一些問題，在課堂上不能夠?qū)Ｐ闹轮镜娜ヂ牻處煹闹v解。再一個由于小學生的年齡比較小，他們的神經(jīng)功能也不是很發(fā)達，整體的靈活性也會有一定的局限，所以他們的第一信號反應(yīng)會比較高，整體的身體機能都是發(fā)展上升的一個關(guān)鍵時期，因此活潑好動的學生會比較多，這時候每一位教師更要對學生進行耐心的引導，將他們的注意力轉(zhuǎn)移到體育的教學過程當中，慢慢地去培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生的綜合能力得到發(fā)展和提升。

（二）小學生的心理特征

小學階段的學生還處于一個兒童時期，他們的年齡都不是很大，所以說不管是生理還是心理都不是很成熟，而且小學生的情感也是比較豐富的，活潑好動是他們的天賦，他們更喜歡去表現(xiàn)自己，具有發(fā)散性的思維方式，所以說在課堂上很容易出現(xiàn)精力分散的情況，小學生們大多都是利用形象的感官去識別和理解其他的事物，所以說在體育課堂上，小學生們的注意力不集中是一種很常見的現(xiàn)象。而且小學階段的學生獨立分析和思考的能力都是比較強的，并且有著很強的好奇感和新鮮感，他們會對許多不熟悉或者是新鮮的事物產(chǎn)生濃厚的愛好，對喜愛的事物會提出很多的疑問，但是當那一陣新鮮感過了之后，就會忘得比較快。小學階段是培養(yǎng)學生學習興趣和學習愛好的最佳時期，所以說在小學的體育教學過程當中，每一位小學體育教師都應(yīng)該利用小學生們的這一心理特點，針對性地去根據(jù)學生的喜好設(shè)計一些教學方法，從而引導學生進行體育的學習，激發(fā)起他們學習體育的興趣和熱情，并且讓每一位學生都能夠自愿地參與到體育的活動當中，從而確保整個體育的教學質(zhì)量提升，提高學生的素質(zhì)[2]。

三、小學體育教學存在的一些問題

（一）教學設(shè)備比較落后

現(xiàn)如今我國的經(jīng)濟在不斷地發(fā)展和進步當中，而整個教育事業(yè)也受到社會各界人士的關(guān)注，不過在實際的體育教學過程當中，體育發(fā)展還是比較滯后的，并且在一些小學的校園當中，還是存在著一些大大小小的問題，尤其是一些偏遠地區(qū)。由于地方比較偏，經(jīng)濟也不是很好，所以在資金上不能夠達到實際的需要，整體的教學設(shè)備也不能夠滿足實際的學習要求，因此這些學校大多都會配置一些比較落后的設(shè)備，而這些設(shè)備不能夠滿足學生和教學質(zhì)量的要求，由于這些落后的設(shè)備，學生不能夠?qū)w育知識有一個更好地了解，因此在小學的體育教學過程當中，教學設(shè)備落后會阻礙體育教學的發(fā)展，學生對于體育知識也不會有很多的了解和感觸，長此以往下去會讓學生失去學習體育的興趣，這樣就不能夠提高體育教學的效率和質(zhì)量。

（二）對于體育課程不夠重視

其實在小學的體育教學過程當中，由于很多教師都受到傳統(tǒng)教育的影響，所以他們在實際的教學過程當中不會太多地去關(guān)注體育這門學科，而且還會有一些學校在安排課程的過程當中會將體育課程直接取消，然后再安排一些其他的主科，比如語文數(shù)學等等，即便是將體育課程安排到了課表當中，或許也只是為了應(yīng)付上級教育部門的檢查。這樣的方式會讓學生的個性發(fā)展受到限制，因為學生只能夠在教室中去接受一些文化和知識，并不能夠讓他們得到身心上的放松，這樣的教學方法是百害而無一利的，經(jīng)常去學習一些主科知識，會讓學生壓力越來越大，長此以往下去有些學生就會失去信心，對于一些心理承受能力比較弱的學生來說很有可能還會出現(xiàn)很大的心理問題。所以教師如果對體育課程加以重視的話，就可以讓學生在體育課上做一些運動項目來放松身體，這樣一來就不會對他們的心理造成嚴重的壓力[3]。

（三）小學體育教學中師資力量薄弱

就目前的情況而言，在小學的體育教學過程當中，由于很多學校以及教師都受到傳統(tǒng)觀念的影響，一些學校對于體育這門學科并沒有過多的重視和關(guān)注，所以說在對小學的體育教師進行審核時也沒有嚴格的把關(guān)。還有一些學校對于體育的認知觀念不夠準確，他們認為小學的體育教學是比較簡單的，所以沒有必要去花費那些資金來聘請到專業(yè)的體育教師，因此就會讓其他的一些主科教師來一人身兼兩職，這樣也只是簡單的應(yīng)付一下。而且還有一些體育教師是沒有經(jīng)過嚴格訓練的，所以說他們在整體的教學過程當中也不會有更多創(chuàng)新型的教學內(nèi)容，這樣一來就不會激發(fā)起學生的學習興趣，更不利于學生自身的綜合發(fā)展。所以在小學體育的教學過程當中，除了整體的教學設(shè)備落后以及學校和教師對體育課程不夠重視之外，小學體育教學中的師資力量薄弱也是削弱學生學習興趣的重要問題之一。

四、小學體育教學中學生興趣培養(yǎng)的重要性

在現(xiàn)階段的小學體育教學的過程當中，存在著這樣一種現(xiàn)象，就是很多的體育教師在給學生教學體育課時，只是簡簡單單地讓孩子們圍著操場來跑步，跑完之后就讓學生去自由活動，這樣的教學會失去體育教學應(yīng)有的作用，而且也沒有實際的意義存在，教師會將體育課作為輔助性的課程，往往不是很重視，還會有些教師會將體育課替代成其他的主課，這樣一來就會讓學生失去學習體育的興趣。因此每一位小學體育教師都應(yīng)該去培養(yǎng)學生的學習興趣，以此來提高體育課的效率和質(zhì)量，小學體育教學過程當中，培養(yǎng)學生的學習興趣是很重要的。

（一）可以提高學生的身體素質(zhì)

由于小學階段是學生成長和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，更是身體素質(zhì)養(yǎng)成的一個最佳時期，所以說在小學階段的體育教學過程當中，每一位體育教師都應(yīng)該更好地去培養(yǎng)學生的學習興趣，讓每一位學生都熱愛體育教學，并且愿意參與到體育活動當中來，體育教師除了要給學生講解一些體育方面的理論知識之外，還要加強體育的鍛煉，讓學生做一些適合的體育運動和項目，這樣一來不僅可以培養(yǎng)學生的綜合能力，讓他們的注意力得到提升，而且還能夠很好地去提高學生的身體素質(zhì)，為他們以后的學習和工作打下堅定的基礎(chǔ)。

（二）有利于培養(yǎng)學生的團隊意識

在一般情況下，很多的體育項目都是兩個或兩個以上的人來配合完成的，所以說在小學的體育教學過程當中，體育教師如果能夠培養(yǎng)小學生的學習興趣，讓他們更有熱情去參與一些體育項目，有助于培養(yǎng)學生的團隊意識以及思考和分析的能力，不管是對于以后的學習還是工作，團隊意識都是很重要的一部分，所以培養(yǎng)學生的團隊意識，可以為他們以后適應(yīng)社會打下一個良好的基礎(chǔ)，能夠讓他們更好地融入社會當中，從而做好自己的本職工作。

（三）提高學生的體能素養(yǎng)

其實在小學的體育教學過程當中，培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅可以讓他們?nèi)⑴c一些豐富多彩的體育項目，讓他們在體育的活動當中去感受到樂趣，還能夠幫助學生提高體能素養(yǎng)，促進骨骼的發(fā)育，為他們以后的工作和生活提供更好的精力和活力。所以說每一位小學體育教師都應(yīng)該對體育課程有一個高度的重視，并且引導每一位學生參與到體育的運動項目當中，從整體上提高學生的身心素質(zhì)，提高整體的教學效率和質(zhì)量[4]。

五、小學體育教學過程中學生興趣的培養(yǎng)方法

（一）師生之間進行交流互動，激發(fā)學生的學習興趣

在小學的體育教學過程當中，體育教師可以帶領(lǐng)學生參加一些運動的項目，在參加這些項目的過程當中，教師要多多地跟學生進行互動，引導學生提高體育的學習興趣。想要在小學體育的教學過程當中，更好地去培養(yǎng)學生的學習興趣，教師就應(yīng)該加強師生之間的聯(lián)系。教師對于學生來說有一個很好的引導作用，如果教師在整個教學過程當中比較的風趣幽默，就會給學生一種親切感，進而激發(fā)起他們的學習興趣，讓每一位學生都參與到課堂當中來，相反如果教師對學生太嚴厲的話，就會降低學生的學習興趣。去所以在小學體育的教學過程當中，教師一定要給學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，這樣不僅可以提高師生之間的情感，而且還能夠培養(yǎng)學生學習體育的興趣，在整個教學過程當中，教師應(yīng)該放下教師這個角色融入學生的學習當中，這樣也可以讓教師更加地了解學生，真正地激發(fā)起學生的學習興趣，讓他們得到更好的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新和豐富教學方法

受到傳統(tǒng)教育的影響，在小學的體育教學過程當中，還有些老師會進行填鴨式以及灌輸式的教學方法，這樣的方法是不利于學生進行學習的，長此以往下去反而會讓學生的學習興趣降低。因此教師應(yīng)該去摸索一下學生喜愛的教學方式，對原有的教學方法進行創(chuàng)新和豐富，也可以加進來一些學生喜愛的體育項目，讓學生的學習興趣在這些豐富的項目當中得到激發(fā)，讓他們能夠有激情進行體育項目的活動，從整體上提高體育的教學效率和質(zhì)量。

（三）讓學生進行自主參與

在小學的體育教學過程當中，每一位體育教師都應(yīng)該尊重學生的主體地位，教師要了解和信任每一位學生，并且結(jié)合學生的興趣和愛好利用情景教學的方法，或者說是多媒體的教學方法，來給學生設(shè)定一些科學合理的教學情景，然后讓每一位學生都進行自主參與，讓他們在體育教學的過程當中獲得滿足感，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

（四）開展其他的競賽活動，培養(yǎng)學習興趣

其實小學生都擁有一個好勝心，他們希望能夠把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給教師和其他學生，所以每一位體育教師在整體的教學過程當中，應(yīng)該利用學生的這種心理去開展一些體育活動，并且讓學生能夠充分地展現(xiàn)自我。在所有的體育項目結(jié)束之后，教師應(yīng)該給予學生更多的鼓勵和表揚，這樣不僅可以增強學生的自信心，而且還能夠讓他們都參與到整體的體育項目當中來。就比如說教師在組織學生進行接力跑的過程當中，應(yīng)該按照學生的實際水平對學生進行分組，然后再展開競賽活動，在整個過程當中，競賽的學生聽到其他學生的喝彩時，內(nèi)心都會比較的滿足，這樣一來就可以激發(fā)起學生自身的能力讓他們在學習興趣上得到一個很大的提升。因此開展其他的競賽活動，也是培養(yǎng)學生體育學習興趣的重要方式[5]。

六、結(jié)語

總的來說，在小學體育的整個教學過程當中，每一位體育教師都應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學方法，在傳統(tǒng)的教學方法上進行創(chuàng)新和豐富，除此之外還要更新自身的教學觀念，只有這樣才能夠讓每一位學生都參與到課堂當中來。在整體的教學過程當中，教師還要放下自己的身份，跟學生多多的進行互動，然后讓學生進行自主參與，給學生營造一個輕松良好的學習氛圍，只有這樣才能夠讓學生在學習當中得到放松，當然教師還可以開展一些其他的競賽活動，以此來激發(fā)起學生的學習興趣，從整體上提高學生的學習效率和質(zhì)量，為他們以后的學習和生活打下一個堅定的基礎(chǔ)。