中考首字母填空教學(xué)策略與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

■ 上海市真北中學(xué) 趙小清

根據(jù)《上海市中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《上海市初中英語(yǔ)學(xué)科教育基本要求》的規(guī)定,對(duì)于九年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力在讀方面的考核主要測(cè)試學(xué)生理解和應(yīng)用書面英語(yǔ)的能力。近些年,在上海和全國(guó)各地的中考試卷中,“首字母填空”成為英語(yǔ)考試中一個(gè)重要的考試題型。上海中考卷中分值是14分,這14分對(duì)于每一個(gè)考生來(lái)說(shuō),都是非常重要的。然而從每年的中考失分率調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),首字母填空題型是整卷中失分率最高的試題。所以筆者就將中考首字母填空的教學(xué)策略和初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了必要的教學(xué)實(shí)踐。

1 首字母填空的題型特點(diǎn)

首字母填空,也成為限制型完形填空,是將一篇文章中若干詞“掏空”,留下該詞的首字母,它既作為提示又作為限制,不僅要求學(xué)生要在有限的答題時(shí)間內(nèi)根據(jù)上下文獲取事實(shí)信息,理解詞句意義、歸納語(yǔ)篇主旨大意的基礎(chǔ)上去搜羅目標(biāo)單詞,然后還能運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)法、詞性正確拼寫單詞,這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言推斷、綜合評(píng)判、歸納總結(jié)、邏輯推理和創(chuàng)新能力提出了更高的要求,綜觀近幾年的上海市中考試卷,首字母填空的題型主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

(1)設(shè)空以文章大意的考查為主,突出對(duì)文章整體的考查。通過(guò)全文大意、上下文邏輯關(guān)系、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,分析推測(cè)出空格所需詞匯,這對(duì)學(xué)生詞匯的運(yùn)用能力和思維品質(zhì)提出了較高要求。

(2)單詞詞義考查的要求降低,注重名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞等實(shí)詞的考察。在2014-2021年連續(xù)八年的中考中,首字母填空都是考查學(xué)生對(duì)實(shí)詞的正確分析、運(yùn)用。

(3)詞語(yǔ)用法主要考查詞義辨析與慣用搭配,同義詞與近義詞的比較分辨。這就要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握每個(gè)詞語(yǔ)的用法,對(duì)同義詞和近義詞的用法有明確熟練區(qū)分。

(4)考查范圍廣,涉及英語(yǔ)知識(shí)的方方面面,設(shè)計(jì)題材也是多種多樣,有記述、說(shuō)明、廣告、故事、指導(dǎo)手冊(cè)及人物傳記等。考查學(xué)生的語(yǔ)言推斷、綜合評(píng)判、歸納總結(jié)和邏輯思維。

2 學(xué)生存在的問(wèn)題及教學(xué)策略

2.1 詞匯量不夠

首字母填空最終是要求學(xué)生填出正確的單詞,這其實(shí)也是對(duì)學(xué)生詞匯量的一個(gè)重要考察。由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法比較單一,學(xué)生對(duì)背單詞不感興趣,在課堂上學(xué)習(xí)的專注力欠缺,導(dǎo)致英語(yǔ)單詞的記憶效率不高,在首字母填空的實(shí)踐中,即使知道填什么意義的詞,但是他想到的詞和所給首字母填空的詞首字母不對(duì)應(yīng),導(dǎo)致無(wú)法順利完成空格填寫。針對(duì)學(xué)生這種現(xiàn)象,在教學(xué)中筆者改變了原來(lái)單一的灌輸教學(xué)方法,主要采用以下策略:首先在新授課本詞匯時(shí),基于課本,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,將單詞英英釋義,也鼓勵(lì)同學(xué)們大膽創(chuàng)新,充分發(fā)散性思維,對(duì)新單詞進(jìn)行英英釋義,如:decide和decision給出的中文釋義都是“抉擇、決定”,學(xué)生容易混淆。此時(shí)若借助英文釋義,兩者詞性就一目了然?！杜＝蚋唠A英漢雙解詞典》中標(biāo)注decide:to think carefully about the different possibilities that are available and choose one of them；decision: a choice or judgement that you make after thinking and talking about what is the best thing to do.從英文釋義可以看出,前者是動(dòng)詞,后者是名詞。其次,是在師生互動(dòng)中,將全篇課文分為若干短小語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)境,改寫自命題首字母填空,在語(yǔ)境中鞏固本單元重點(diǎn)詞匯,并且嘗試對(duì)單詞的近義詞、反義詞、易混詞進(jìn)行聯(lián)想和歸類,深入學(xué)習(xí)和掌握詞類知識(shí),通過(guò)歸納總結(jié)不斷提升學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力和使用能力。最后,在課堂中融入情境教學(xué)法,游戲教學(xué)法,小組教學(xué)法等,讓學(xué)生積極參與,提升對(duì)單詞的認(rèn)知興趣和識(shí)記效率,增加對(duì)課本內(nèi)容的熟悉程度和擴(kuò)大詞匯量,也可以提升學(xué)生對(duì)首字母填空的做題信心。

2.2 詞性不清

眾所周知,詞性知識(shí)的掌握是詞匯學(xué)習(xí)不可缺少的部分,五大基本句型、時(shí)態(tài)、特殊句型、三大從句、非謂語(yǔ)、主謂一致、各種詞性的用法及句子成分等都離不開詞性。然而教師和學(xué)生在平時(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)中對(duì)詞性知識(shí)重視度均不夠,導(dǎo)致學(xué)生詞性的概念模糊,在首字母填空練習(xí)中,很多時(shí)候不能選擇正確的詞性,甚至出現(xiàn)一些詞性的混用,如連詞和介詞的混用,副詞和連詞的混淆等。因此學(xué)好詞性知識(shí)有利于學(xué)生掃清首字母填空中語(yǔ)段的理解困難和障礙,所以首先在學(xué)生平時(shí)積累單詞時(shí)重視詞性意識(shí)；在中考詞匯學(xué)習(xí)時(shí),培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生不按字母順序背默單詞,而是按詞性分類進(jìn)行識(shí)記,強(qiáng)化學(xué)生的詞性意識(shí),學(xué)會(huì)根據(jù)詞性歸類、同時(shí)在歸納中學(xué)會(huì)對(duì)比、總結(jié)。其次,對(duì)于句子結(jié)構(gòu)要精講,使學(xué)生清楚句子中每種成分通常都由什么詞性來(lái)承擔(dān),這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)詞性有更好的理解和掌握,如閱讀練習(xí)中常常出現(xiàn)make sb.________,如學(xué)生能理解句子成分,知道sb.后面缺少adj./do作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ),那這一空格的完成難度就大大降低。此外,建議學(xué)生用母語(yǔ)幫助學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞性知識(shí),在決定是及物動(dòng)詞還是非及物動(dòng)詞時(shí)(除個(gè)別特例單詞外),只需母語(yǔ)思維想一下它后面是否應(yīng)該跟名詞就能判斷出來(lái)了,簡(jiǎn)單快速,此外還可以增強(qiáng)學(xué)生詞性知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)筆,創(chuàng)新思維,根據(jù)所學(xué)的詞匯、句型,設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)舉一反三,彼此互做,增強(qiáng)平時(shí)的積累。

2.3 缺乏創(chuàng)新

追蹤近些年上海市中考卷,語(yǔ)言材料均具有一定廣度和維度,主要選自英語(yǔ)國(guó)家的原版文章,考察內(nèi)容廣泛,題材多樣,出題思路活潑、題目新穎又兼具時(shí)代性和創(chuàng)新性。如2020年中考卷則是通過(guò)“晚餐吃什么”這樣的日常生活場(chǎng)景,引出了主人公自己動(dòng)手做飯,最后發(fā)現(xiàn)“眾口難調(diào)”。2021年中考卷講了洛杉磯男孩Marco在肯尼亞參加學(xué)校組織的生物學(xué)課程項(xiàng)目。因此通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)致力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常有必要性,這也是上海市中考改革的趨勢(shì)。這些改革不僅能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力,還能為他們未來(lái)更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、社會(huì)的信息化奠定良好基礎(chǔ)。

而且根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀量所提出的要求,九年級(jí)學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到十五萬(wàn)詞以上。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中為鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀,努力挖掘文章中的各種資源,動(dòng)手創(chuàng)作首字母題型,提高學(xué)生對(duì)文本的分析能力,真實(shí)感受命題老師出題的用意。從2018年開始,在九年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,鼓勵(lì)同學(xué)們用《21世紀(jì)英文報(bào)》中的閱讀材料自命題,以首字母填空為題型,自編試卷冊(cè),每一篇后面附上命題學(xué)生姓名,再下發(fā)給全體同學(xué)一起練習(xí)、一起評(píng)價(jià),孩子們得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可,很有成就感。此外,鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀的基礎(chǔ)上開展單詞分享實(shí)踐活動(dòng),在閱讀過(guò)程中尋找一些課本中沒(méi)有的或自己不熟悉的單詞,在課堂上與其他同學(xué)分享,這種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的融入,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的提升非常有幫助。當(dāng)學(xué)生一旦形成創(chuàng)新意識(shí),他們自然地會(huì)以一種新的視野審視首字母填空題型的閱讀文本,進(jìn)而提升閱讀理解力,因此首字母填空練習(xí)的準(zhǔn)確率大大提升。

2.4 缺乏自信

因?yàn)槭鬃帜柑羁疹}型是中考卷中失分率最高的試題,由此很多學(xué)生對(duì)此類題型產(chǎn)生強(qiáng)烈的畏懼感,缺乏自信,不能正視面對(duì)錯(cuò)誤。所以在教學(xué)實(shí)踐中,從簡(jiǎn)單的首字母填空題開始做起,慢慢培養(yǎng)學(xué)生的解題興趣,保護(hù)他們的自信心。鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自行改錯(cuò),還可以通過(guò)讓學(xué)生相互改錯(cuò)的形式,認(rèn)真找尋首字母填空中存在的錯(cuò)誤,將錯(cuò)誤的題目整理,養(yǎng)成集錯(cuò)的習(xí)慣,并借助錯(cuò)誤資源拓寬思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生在多樣化的錯(cuò)誤資源展現(xiàn)之下,會(huì)正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,根據(jù)所學(xué)內(nèi)容分析錯(cuò)誤原因,在相互借鑒彼此交流的過(guò)程中形成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)錯(cuò)誤資源舉一反三,有效拓展,促進(jìn)學(xué)生活躍思維,讓學(xué)生在認(rèn)真創(chuàng)新性研究的過(guò)程中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn),真正地提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

3 結(jié)論

初中學(xué)科大綱要求學(xué)生掌握的知識(shí)技能和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力都是中考英語(yǔ)考查的重點(diǎn),而且中考英語(yǔ)試卷須全面體現(xiàn)時(shí)代性背景與開放性思維相結(jié)合的出題理念,全方面綜合考查學(xué)生在中學(xué)階段形成的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)、閱讀能力、社會(huì)常識(shí)、人文知識(shí)、創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展的能力。所以,在首字母填空訓(xùn)練中,日常教學(xué)形式可以多樣化和具有創(chuàng)新性,學(xué)生只有充足的詞匯儲(chǔ)備,扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí),充分的創(chuàng)新思維、嚴(yán)密的推理能力,才能達(dá)到熟能生巧,逐步提高正確率。