校園足球促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展路徑初探

周熠鑫 浙江省杭州市蕭山區(qū)衙前鎮(zhèn)第二小學(xué)

在小學(xué)校園內(nèi)部教學(xué)活動(dòng)開展和實(shí)施的過程中，足球文化的引入還需要教師發(fā)揮出重要的引導(dǎo)者作用，通過良好的教學(xué)工作的組織，能夠讓學(xué)生真正地參與到足球活動(dòng)之中，所以也需要教師立足于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，了解校園足球活動(dòng)開展的重要性以及相關(guān)的規(guī)則，以此保證校園教學(xué)活動(dòng)在開展的過程中，能夠立足于學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀，以學(xué)生為核心，真正的為其綜合素質(zhì)和整體水平的提高作出貢獻(xiàn)。本文就是以此進(jìn)行分析，希望能夠找到校園足球活動(dòng)開展的最佳路徑，為提高小學(xué)生的整體素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。

一、小學(xué)生綜合素質(zhì)的基本概述

近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的思想認(rèn)識(shí)也在不斷提高，越來越多的人們開始對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生興趣。所以“綜合素質(zhì)”這一詞語(yǔ)開始被社會(huì)各界人士頻頻地提及，引起了大家極大的重視。在小學(xué)校園內(nèi)部，綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)似乎聽上去難度較高，但是實(shí)際針對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析，大致主要包括四個(gè)方面：

首先想到的人格，意識(shí)形態(tài)和美德是小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要素質(zhì)。要求學(xué)生具備良好的思想認(rèn)知、道德意識(shí)、道德情感和行為意識(shí)，對(duì)小學(xué)生的后續(xù)行為有很好的指導(dǎo)作用，其行為的改善為我們指明了方向。道德意識(shí)是指小學(xué)生在進(jìn)行道德行為的過程中所具有的思想素養(yǎng)，道德情感是學(xué)生對(duì)道德行為表現(xiàn)出的情感變化，道德行為是小學(xué)生最終的終極素質(zhì)，是道德能力。

其次是學(xué)業(yè)成績(jī)，小學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)是評(píng)估學(xué)生綜合素養(yǎng)的最重要標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)方法，認(rèn)知水平等。這些綜合因素已成為影響當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的最重要因素，并且與學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果的具體提高有直接關(guān)系。

再次是心理和體育素養(yǎng)，良好的體育素養(yǎng)是所有小學(xué)生所需要的綜合素養(yǎng)之一，身心健康的小學(xué)生也應(yīng)具有良好的綜合素質(zhì)，健康的身心、良好的精神狀態(tài)和基本的社會(huì)適應(yīng)能力，只有達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生才具有良好的整體素養(yǎng)。

最后就是藝術(shù)素質(zhì)，這也是綜合素養(yǎng)中非常重要的組成部分。

二、校園足球促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的價(jià)值

目前，在我國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行分析能夠看出，校園足球活動(dòng)在實(shí)施的過程中，其最終的宗旨和目標(biāo)就需要落實(shí)對(duì)于小學(xué)生自身身體素質(zhì)提升的目的，通過日常性足球的訓(xùn)練，達(dá)到良好身體體魄的塑造，也實(shí)現(xiàn)讓小學(xué)生能夠放松自己身心的目標(biāo)。能夠看出，在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，校園足球在很大一定程度上符合了學(xué)生綜合素質(zhì)提升的標(biāo)準(zhǔn)，也能夠拓寬校園內(nèi)部足球文化的宣傳面，以立德樹人為核心，培養(yǎng)學(xué)生良好的足球運(yùn)動(dòng)參與積極性。與此同時(shí)，使用校園足球這一教學(xué)的措施和途徑，能夠舒緩學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)過程中所承擔(dān)的學(xué)業(yè)壓力，對(duì)于調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康的狀況和水平有著非常積極的促進(jìn)性作用，能夠呈現(xiàn)出不可忽視的教育價(jià)值。

小學(xué)階段的學(xué)生還需要擁有良好的綜合性素養(yǎng)，這些素養(yǎng)中涵蓋的層面相對(duì)是比較多的，其中關(guān)鍵的內(nèi)容就在于小學(xué)階段的學(xué)生需要自身具有保健的常識(shí)，基本的體能和體質(zhì)也需要擁有良好社會(huì)適應(yīng)的能力，這些基本素質(zhì)中最為關(guān)鍵的就是身體體質(zhì)的鍛煉，這也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于外界的適應(yīng)能力和基本的健康狀況。基于此，還要求小學(xué)校園內(nèi)部，能夠真正地把足球這一活動(dòng)引入其中，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的綜合素養(yǎng)，也能夠?yàn)樾W(xué)生后續(xù)的良好發(fā)展以及全方位的進(jìn)步作出巨大的貢獻(xiàn)，所以能夠看出，校園足球?qū)τ谛W(xué)生的未來發(fā)展具有非常重要的教育價(jià)值。

三、校園足球在發(fā)展過程中存在的問題

對(duì)校園內(nèi)部的足球活動(dòng)進(jìn)行深入分析的過程能夠發(fā)現(xiàn)，雖然這一運(yùn)動(dòng)受到了師生的歡迎，但是其所存在的問題也是不容逃避的，一般情況下包含2個(gè)方面的內(nèi)容：

第一，整體在宣傳的過程中，其采取的形式陳舊，缺乏創(chuàng)新的思想意識(shí)。在對(duì)足球的文化進(jìn)行宣傳的過程中，很多教師認(rèn)為自己早已經(jīng)把這項(xiàng)工作提上日程，但是實(shí)際上所采取宣傳的手段、方法和形式，都過于單一和刻板，這個(gè)問題如果不能夠加以改革，那么就會(huì)導(dǎo)致足球運(yùn)動(dòng)所具有的優(yōu)勢(shì)和特色無(wú)法得以推廣，學(xué)生的參與積極性也不高。實(shí)際上宣傳的形式一般情況下，在主動(dòng)和被動(dòng)的宣傳兩大類型中徘徊。主動(dòng)的宣傳一般情況下都是由社團(tuán)的學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行傳播和普及，可以依靠校園的廣播、宣傳欄；被動(dòng)的宣傳就是教師講解、學(xué)生聽講這種形式，如果這兩種方法不能夠更新?lián)Q代，那么整體的宣傳則很難去吸引學(xué)生的注意力，整體的教學(xué)活動(dòng)也就無(wú)法提高效果和質(zhì)量。

第二，校園針對(duì)足球的運(yùn)動(dòng)在開展和實(shí)施過程中，給予的關(guān)注以及重視程度不足。在我國(guó)一直以來，校園教育工作都受到應(yīng)試教育這一模式和思想理念的影響，凡是與考試成績(jī)無(wú)關(guān)的科目，一直以來都被人們所忽視，所以這樣的理念也就導(dǎo)致在校園內(nèi)部，足球運(yùn)動(dòng)雖然被人們掛在嘴邊，但是真實(shí)的效果以及整體的教學(xué)重視程度很難得到改善，這樣不利于校園足球的有效開展，導(dǎo)致小學(xué)階段學(xué)生在參與足球活動(dòng)時(shí)，擁有的自由時(shí)間過少，自身的素質(zhì)無(wú)法得到提升，校園足球也很難實(shí)現(xiàn)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的效果。

四、校園足球促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展路徑

（一）宣傳足球文化：發(fā)展小學(xué)生的品德素質(zhì)

在小學(xué)校園內(nèi)部教學(xué)活動(dòng)開展和實(shí)施的過程中，利用良好的校園足球教育活動(dòng)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是在這一階段，教師還需要掌握正確有效的課堂教學(xué)方法，才能夠發(fā)揮出校園足球所具有的優(yōu)勢(shì)。其中，在利用校園足球這一教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全方面發(fā)展的過程之中，培養(yǎng)全面的人才是標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)員和宣傳則是首要的任務(wù)。足球?qū)儆谝豁?xiàng)對(duì)抗相對(duì)比較激烈的運(yùn)動(dòng)，教師在宣傳工作開展和實(shí)施的過程中，需要積極的弘揚(yáng)正能量，杜絕在比賽的過程中出現(xiàn)惡意犯規(guī)的現(xiàn)象，也需要讓學(xué)生能夠增強(qiáng)規(guī)則的意識(shí)。除此之外，大力的宣傳也能夠把蘊(yùn)含在足球運(yùn)動(dòng)中所具有的拼搏意識(shí)和上進(jìn)意識(shí)引入到小學(xué)校園教育階段，讓學(xué)生對(duì)這些意識(shí)所熟知，這也是足球運(yùn)動(dòng)的魅力所在，更是其他任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)無(wú)法帶給學(xué)生的原動(dòng)力。

（二）普及足球教學(xué)：發(fā)展小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

校園的足球運(yùn)動(dòng)與其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，是一項(xiàng)比較系統(tǒng)并且有難度的集體性體育教學(xué)項(xiàng)目，校園中的足球教學(xué)在普及的過程中，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力往往能夠起到非常奇妙的效果。

首先是學(xué)生在校園足球?qū)W習(xí)過程中認(rèn)識(shí)理解事物并提高他們的能力，使其逐漸走上未來良好發(fā)展的道路。足球運(yùn)動(dòng)中所包含的一系列動(dòng)作要領(lǐng)相對(duì)來說是比較復(fù)雜的，例如：顛球、控球、傳球等，這些都是與足球技能相關(guān)的不易掌握的動(dòng)作。所以在課堂教學(xué)活動(dòng)開展和實(shí)施的過程中，學(xué)生需要在教師合理有效的引導(dǎo)下，逐步地認(rèn)真練習(xí)足球，并隨著時(shí)間的流逝不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

第二方面就是在足球?qū)W習(xí)的過程中還要求小學(xué)校園的學(xué)生能夠具有良好的目標(biāo)感，只有目標(biāo)感強(qiáng)烈，才能夠提高學(xué)習(xí)的效果。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目相比，校園的足球具有一定的趣味性特點(diǎn)，在整個(gè)游戲開展的階段，學(xué)生需要全身心地投入到活動(dòng)之中，學(xué)生必須有一個(gè)明確的目標(biāo)，并在指導(dǎo)下逐步前進(jìn)，以達(dá)到他們想要的標(biāo)準(zhǔn)。通過足球的漸進(jìn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生將具有漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)目標(biāo)。能夠給其他部門的學(xué)習(xí)帶來很好的啟示。

（三）強(qiáng)化足球訓(xùn)練，提升小學(xué)生的身心素質(zhì)

隨著學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的繼續(xù)傳播和有效加強(qiáng)，足球運(yùn)動(dòng)在提高小學(xué)生的心理和體育素養(yǎng)方面起著非常重要的作用。通過開展良好的校園足球活動(dòng)能夠提高學(xué)生的身心整體水平和素質(zhì)，也能夠推動(dòng)學(xué)生的未來發(fā)展和進(jìn)步。通過一系列正規(guī)的足球訓(xùn)練和密集運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的身體素質(zhì)可以得到明顯的提高。足球運(yùn)動(dòng)屬于一項(xiàng)戶外的運(yùn)動(dòng)，能夠在訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生對(duì)外界的環(huán)境擁有著強(qiáng)大的適應(yīng)能力。同時(shí)，足球的發(fā)展也可以提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，因?yàn)樽闱蛑械母鞣N技術(shù)和動(dòng)作對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)都有更高的要求。

與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，足球?qū)儆谝豁?xiàng)集體的戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員之間的協(xié)作非常重要。在一定程度上進(jìn)行足球比賽的過程中，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該能夠互相挑戰(zhàn)，而在足球團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，成員之間應(yīng)該相互理解。如果一支球隊(duì)的表現(xiàn)不佳，則很多原因是球隊(duì)的比賽愿望和球員之間的溝通都存在問題。所以只有充分無(wú)障礙的溝通，才能夠保證這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)順利有效地開展，也能夠讓小學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的環(huán)境下提高自身的能力以及社會(huì)適應(yīng)的效果。

（四）弱化足球競(jìng)技：發(fā)展小學(xué)生的興趣特長(zhǎng)

在校園足球活動(dòng)開展和實(shí)施的過程中，提高其中所具有的趣味性特點(diǎn)，弱化足球的競(jìng)技性是一個(gè)非常重要的關(guān)鍵性因素。在完善校園足球競(jìng)賽體系的過程中，還需要以小學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)學(xué)習(xí)需求，以及身體發(fā)展現(xiàn)狀為核心，重點(diǎn)了解到足球活動(dòng)中所包含的趣味性內(nèi)容，由于大多數(shù)小學(xué)生是7至12歲的兒童，他們的生理和心理功能尚未發(fā)展完善，因此他們?cè)趨⒓幼闱蜻\(yùn)動(dòng)的過程中具有一定的特殊性，弱化其競(jìng)技的剛性足球規(guī)則，對(duì)于小學(xué)生的足球參與興趣來說，有著非常重要的促進(jìn)作用。所以教師也需要結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的特點(diǎn)，利用全新有效的教育方法，完善學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教育標(biāo)準(zhǔn)，讓小學(xué)生真正地感受到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。

例如教師可以開展一些調(diào)遠(yuǎn)、繞桿、三角短傳之類的單項(xiàng)技能的競(jìng)技比賽，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)分解后的樂趣，畢竟這樣的教學(xué)方法相對(duì)來說是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)，讓學(xué)生感受到成功的經(jīng)驗(yàn)之后，就能夠更好地參與到足球運(yùn)動(dòng)中，它為學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）全面規(guī)范校園足球的基本訓(xùn)練規(guī)則

小學(xué)校園的足球文化正在開展和實(shí)施的過程中，從整體的角度對(duì)其進(jìn)行分析和觀察能夠了解到，足球運(yùn)動(dòng)在進(jìn)展過程中所呈現(xiàn)出主要的現(xiàn)狀就是，讓學(xué)生在日常校園活動(dòng)中參與到足球的訓(xùn)練和培訓(xùn)中，但是與之有關(guān)的運(yùn)動(dòng)卻很難讓學(xué)生全方位的對(duì)其進(jìn)行了解和掌握，這也會(huì)導(dǎo)致整體的教育工作，在實(shí)施的過程中片面性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果無(wú)法得到提升。根據(jù)這樣的問題深入地探究其根源就能夠看出，小學(xué)生由于自身的習(xí)慣，對(duì)足球的運(yùn)動(dòng)有著忽視的現(xiàn)象，甚至對(duì)于基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)則不了解。因此，教師在教學(xué)的過程中，也需要結(jié)合這一前提，有針對(duì)性地加強(qiáng)足球訓(xùn)練開展的整體效果，側(cè)重對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行講解，這樣才能夠達(dá)到規(guī)范足球日常訓(xùn)練效果的目標(biāo)。

除此之外，在體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，教師需要把足球的競(jìng)技規(guī)則作為最主要的內(nèi)容進(jìn)行講解，確保學(xué)生能夠在足球賽場(chǎng)上，按照相應(yīng)的規(guī)則參與比賽，提高其整體訓(xùn)練的效果和標(biāo)準(zhǔn)。例如在足球訓(xùn)練的全過程中，教師就可以把學(xué)生分成相應(yīng)的小組，使其能夠了解中鋒、前鋒、守門員自身所肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，通過講解以及角色的扮演，學(xué)生能夠真正地了解到足球的比賽并不是隨意開展的，而是需要在規(guī)定和制度的支持下，才能夠有序?qū)嵤┑摹Ｋ越處熞残枰托牡貙?duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，使學(xué)生了解自己在足球運(yùn)動(dòng)參與過程中的問題，及時(shí)加以改正，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

（六）創(chuàng)新足球活動(dòng)，發(fā)展小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中，教師還需要清楚地意識(shí)到，合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的有效提升，也能夠?yàn)閷W(xué)生的未來良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以教育工作的有效開展，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)推動(dòng)性作用不容忽視，足球運(yùn)動(dòng)開展，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中，達(dá)到鍛煉身體的目的。因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)本身就是一個(gè)具有較強(qiáng)綜合性特色的課堂教育活動(dòng)，其能夠把多種運(yùn)動(dòng)的技能水平融于一體，真正的提高整個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展效果，更具有益智的功能，能使學(xué)生自身綜合能力得到有效的提升和轉(zhuǎn)化。所以在小學(xué)校園教育工作開展的過程中，就需要遵循新課改背景下所提出的相關(guān)要求，利用正確的指導(dǎo)思想，保證學(xué)生身心健康得到全新的發(fā)展，強(qiáng)健體魄的同時(shí)，走上未來成功的道路。

一般來看，足球活動(dòng)的開展過程中需要走創(chuàng)新的道路，可以利用三個(gè)不同的途徑，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其掌握勞動(dòng)的素養(yǎng)對(duì)于未來的一生都會(huì)有著直接的影響，所以在課堂教學(xué)中，小學(xué)生無(wú)論參加哪種具有趣味性的足球活動(dòng)，都要付出汗水和辛勞，這也能夠讓學(xué)生感受到樂趣的得到還需要辛苦的付出，從而養(yǎng)成了勞動(dòng)的精神。還有就是足球的運(yùn)動(dòng)，在學(xué)生肢體節(jié)奏的變化上，能夠有效地對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力和身體的素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，也能夠充分地對(duì)學(xué)生的大腦和中樞神經(jīng)進(jìn)行刺激，從而提高學(xué)生自身動(dòng)作的掌握能力和水平，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲取勞動(dòng)的技能。常態(tài)化足球活動(dòng)的開展，能夠讓學(xué)生既參與到體育鍛煉的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也能夠磨煉學(xué)生的意志力，這也有助于學(xué)生在日常的生活中養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。所以全面對(duì)校園足球的發(fā)展進(jìn)行有效的推進(jìn)，就需要結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律以及年齡的不同，有效地對(duì)其進(jìn)行區(qū)分，使其能夠真正地成為課堂活動(dòng)參與的主體，找到參與的目標(biāo)，以便于為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及有效的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近年來我國(guó)校園教學(xué)活動(dòng)的總體方向發(fā)生了多元化的變化。小學(xué)校園足球已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)生喜歡，成為每日體育賽事之一，主要是因?yàn)樾@足球有著非常濃厚的趣味性，也有健身的特點(diǎn)，這樣學(xué)生可以真正感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣和培訓(xùn)，并提高學(xué)生的整體素質(zhì)和身體健康。因此，本文在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，主要探討我國(guó)小學(xué)校園足球活動(dòng)的開展與實(shí)施現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，并為校園足球的實(shí)施尋找最佳的發(fā)展路徑，使之提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并為他們隨后的良好發(fā)展和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。