中學(xué)籃球訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)的相關(guān)研究

馬玉蘭 武威第十八中學(xué)

在體育運(yùn)動(dòng)中籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在初中階段受到學(xué)生的關(guān)注較高，并且在籃球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的籃球意識(shí)對(duì)于參與比賽來(lái)講是具有重要作用和意義的。教師或教練在對(duì)學(xué)生開(kāi)展籃球意識(shí)方面知識(shí)教學(xué)時(shí)，需要先對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)水平、年齡、學(xué)習(xí)接受情況等進(jìn)行了解分析，再選用正確合理的引導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球意識(shí)培養(yǎng)。由于中學(xué)階段的籃球教學(xué)并不注重對(duì)學(xué)生籃球意識(shí)方面進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在籃球意識(shí)方面有所欠缺，針對(duì)此情況應(yīng)當(dāng)及時(shí)制定正確的籃球意識(shí)培養(yǎng)方案。中學(xué)階段正是學(xué)生基礎(chǔ)能力奠定的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)此教師必須合理把握學(xué)生的意識(shí)、毅力、意志力等教育，并把其放在籃球訓(xùn)練教學(xué)的重要位置，使其與技能或非技能相關(guān)籃球知識(shí)放置處于同等重要位置，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)籃球奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、簡(jiǎn)要分析中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)中學(xué)階段實(shí)際籃球教學(xué)情況調(diào)查分析顯示，大部分學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是籃球意識(shí)不強(qiáng)，并且主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是攻守轉(zhuǎn)化速度過(guò)慢，經(jīng)常會(huì)以背后朝向?qū)κ郑⑶曳朗匾暰€方面也完全脫離對(duì)手；二是漏人后無(wú)法做到立即全速追趕和防守，導(dǎo)致出現(xiàn)防守失誤的情況；三是學(xué)生缺乏獨(dú)立防守意識(shí)，只顧看球?qū)ζ渌麑?duì)手狀況不給予理會(huì)；四是在遇到需要快攻快下的緊急情況時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)因?qū)W生個(gè)人英雄主義嚴(yán)重，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)傳球的最佳時(shí)機(jī)；五是隊(duì)友之間缺乏默契程度，防守和進(jìn)攻時(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)盲目亂動(dòng)的情況；六是缺乏合理把控比賽節(jié)奏的能力，一味地只求得分和速度快，而忽略節(jié)奏問(wèn)題。

根據(jù)以上情況分析，在中學(xué)階段籃球教學(xué)中主要存在的問(wèn)題是過(guò)于重視技術(shù)，而忽視學(xué)生籃球意識(shí)方面進(jìn)行忽視[1]。探究其根本原因，是由于受之前傳統(tǒng)籃球教學(xué)理念的影響較為嚴(yán)重，之前的教學(xué)過(guò)程中只注重對(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)技能方面進(jìn)行培養(yǎng)，而忽視籃球意識(shí)相關(guān)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致在實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中學(xué)生頻頻出現(xiàn)問(wèn)題。在籃球運(yùn)動(dòng)不斷創(chuàng)新發(fā)展的氛圍下，教師們應(yīng)當(dāng)及時(shí)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，在重視技術(shù)傳授的同時(shí)也要對(duì)籃球意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，將其兩者放置同等重要位置?；@球意識(shí)又被稱(chēng)之為籃球運(yùn)動(dòng)的靈魂，在中學(xué)時(shí)期正是學(xué)生身體成長(zhǎng)和各項(xiàng)意識(shí)發(fā)展轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，易于接受新鮮的事物，也善于進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。但是，如果缺乏合理教學(xué)目標(biāo)的制定，則很容易受到外界的干擾，繼而形成不正確的思想意識(shí)，若不及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和更改會(huì)阻礙學(xué)生的籃球意識(shí)的養(yǎng)成。因此，在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生籃球意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的。

二、中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)的主要方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的可行性

對(duì)中學(xué)階段學(xué)生心理、生理層面發(fā)育情況分析來(lái)看，在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生籃球意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)是最佳時(shí)期[2]。此階段的學(xué)生因具備較強(qiáng)的發(fā)散思維能力和理解能力，可以對(duì)戰(zhàn)術(shù)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入探索分析，同時(shí)也有助于對(duì)學(xué)生觀察能力方面進(jìn)行增強(qiáng)。在實(shí)際籃球訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，因?qū)嶋H活動(dòng)情況存在諸多不定因素，在中學(xué)生思維能力擴(kuò)張發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期對(duì)其實(shí)施引導(dǎo)是非常合適的。因此，教師需要合理把握中學(xué)生這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)、技能、意識(shí)等方面的教學(xué)與培養(yǎng)，使學(xué)生將掌握的戰(zhàn)術(shù)技巧、意識(shí)等可以運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中。與此同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的球感認(rèn)知方面進(jìn)行培養(yǎng)，以及有效增強(qiáng)學(xué)生的籃球素質(zhì)和心理水平，使學(xué)生可以對(duì)自我心態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，為籃球比賽做好充分的準(zhǔn)備。教師應(yīng)該收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于籃球意識(shí)培養(yǎng)方面的文獻(xiàn)，整理教育文獻(xiàn)素材，從中尋找對(duì)學(xué)生籃球教學(xué)有效的方法，結(jié)合學(xué)生在籃球方面的表現(xiàn)設(shè)計(jì)籃球教學(xué)方案。

（二）培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的必要性

根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)展開(kāi)技術(shù)分析來(lái)看，對(duì)中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)方面進(jìn)行培養(yǎng)是非常有必要的[3]。學(xué)生在參與籃球比賽活動(dòng)時(shí)會(huì)根據(jù)實(shí)際現(xiàn)狀搜尋正確的應(yīng)對(duì)方案，進(jìn)而與隊(duì)友之間做好相應(yīng)的防守或進(jìn)攻的配合。同時(shí)，籃球比賽屬于一種對(duì)抗性的活動(dòng)項(xiàng)目，教師不僅要呼吁隊(duì)員融入整個(gè)隊(duì)列中，還要對(duì)每位隊(duì)員的判斷和應(yīng)對(duì)能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生可在遇到隨機(jī)情況時(shí)及時(shí)做出正確的應(yīng)對(duì)反應(yīng)和行動(dòng)。從當(dāng)下掌握的信息發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在體育活動(dòng)中出現(xiàn)脫群的情況，這與體育教育要求相悖，也不利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展。將籃球活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生能力的主戰(zhàn)場(chǎng)，隨著籃球教育活動(dòng)的進(jìn)行，將學(xué)生形成籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)作為教育活動(dòng)的重要事項(xiàng)。此外，教師還要及時(shí)將自身教育理念和訓(xùn)練方法等與時(shí)代發(fā)展步伐保持一致，只有這樣才能恰當(dāng)合理地對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)與增強(qiáng)，并深入了解每位學(xué)生的個(gè)性特征，以此來(lái)制定出具有針對(duì)性地訓(xùn)練方案和內(nèi)容。

三、中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)的主要途徑

（一）設(shè)置籃球?qū)褂?xùn)練

由于籃球比賽屬于一項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、瞬息萬(wàn)變的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，若學(xué)生不具備扎實(shí)的基本功，則無(wú)法奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，以及建立正確的動(dòng)力定型。然而，學(xué)生每個(gè)動(dòng)作在運(yùn)用過(guò)程中并不是完全依照運(yùn)動(dòng)方式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中一成不變轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)的[4]。相同的動(dòng)作在遇到對(duì)手不同的制約限制下，就會(huì)出現(xiàn)不同情況變化。此時(shí)，就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的“對(duì)抗意識(shí)”，并在正確的動(dòng)作規(guī)格基礎(chǔ)上使其更具有實(shí)戰(zhàn)性、合理性、實(shí)效性等，促進(jìn)其在多方因素的刺激下形成獨(dú)特的技術(shù)特點(diǎn)，繼而形成正確的籃球意識(shí)。例如，對(duì)于大部分學(xué)生較為薄弱的籃板球環(huán)節(jié)，籃板球?qū)够顒?dòng)是最普遍的訓(xùn)練活動(dòng)。在開(kāi)展訓(xùn)練前，教師要引導(dǎo)學(xué)生不要沖撞和犯規(guī)，努力與對(duì)手展開(kāi)拼搶?zhuān)淠康木褪窃鰪?qiáng)學(xué)生的防守意識(shí)。

（二）設(shè)置戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)

教師開(kāi)展戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)的意義，不僅是向?qū)W生傳授戰(zhàn)術(shù)技巧和基本動(dòng)作等，也將培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)這項(xiàng)內(nèi)容合理融入其中。開(kāi)展戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)初期需要學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，并且經(jīng)過(guò)系統(tǒng)及有目的規(guī)劃性的訓(xùn)練后才會(huì)逐漸形成的。而有規(guī)劃性地組織訓(xùn)練活動(dòng)，則是對(duì)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的主要途徑，首先需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單一戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，先對(duì)戰(zhàn)術(shù)規(guī)律、方法、特點(diǎn)等各個(gè)戰(zhàn)術(shù)位置的分工、責(zé)任、作用等進(jìn)行了解掌握，進(jìn)而有效提升整個(gè)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的靈活性。如果在“快攻二打一”的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況及時(shí)給出應(yīng)對(duì)反應(yīng)并采取行動(dòng)；當(dāng)對(duì)方防守封蓋能力較強(qiáng)的時(shí)候，學(xué)生要及時(shí)采用運(yùn)球的方式來(lái)吸引對(duì)方防守者的注意力，再通過(guò)傳球的方式讓處在空擋位置的隊(duì)友上籃得分；若遇到防守能力較弱的對(duì)手或經(jīng)常犯規(guī)的情況時(shí)，可采取強(qiáng)攻方式上籃，造成對(duì)方犯規(guī)；又如學(xué)生在遇到對(duì)方聯(lián)合防守的陣營(yíng)時(shí)，學(xué)生們切記不要貿(mào)然進(jìn)攻，此時(shí)就可合理借鑒運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)和游擊戰(zhàn)時(shí)的思想策略，在外圍位置采用頻頻倒手的方式，與內(nèi)部同學(xué)進(jìn)行合理穿插，以至于擾亂對(duì)手的防守陣營(yíng)趁機(jī)上籃得分。因在訓(xùn)練過(guò)程中有許多未知情況出現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在不同位置和不同攻守狀態(tài)下，戰(zhàn)術(shù)思維方式也是不相同的。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置訓(xùn)練和比賽兩種教學(xué)形式，使學(xué)生具備不同情況的戰(zhàn)術(shù)思維模式，隨著情況改變學(xué)生的應(yīng)對(duì)策略也在進(jìn)行調(diào)整。針對(duì)以上情況，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)時(shí)可設(shè)置比賽對(duì)抗活動(dòng)。在學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)比賽前，教師會(huì)向?qū)W生傳授之前制定好的“標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)術(shù)模式”，通過(guò)思維決策的方式向?qū)W生進(jìn)行傳輸，使學(xué)生在反復(fù)實(shí)戰(zhàn)參與中進(jìn)行磨煉，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，促進(jìn)自身籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)獲得提升。與此同時(shí)，在基礎(chǔ)性課堂教學(xué)時(shí)教師還可借助《孫子兵法》來(lái)列舉戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，如“快攻、聲東擊西”的戰(zhàn)略思想，也可與實(shí)際比賽情況有機(jī)結(jié)合進(jìn)行講解，既可以吸引學(xué)生注意力，也能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的興趣。

（三）設(shè)置心理訓(xùn)練活動(dòng)

在中學(xué)階段開(kāi)展的籃球訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)學(xué)生籃球意識(shí)方面進(jìn)行培養(yǎng)，其主要方式是通過(guò)教師在向?qū)W生傳授基本技能、戰(zhàn)術(shù)講解、基礎(chǔ)性教學(xué)的過(guò)程中形成的，并通過(guò)大腦分析、判斷、推理等諸多積極思維過(guò)渡的一種方式，使其可以正視籃球運(yùn)動(dòng)這一規(guī)律和特點(diǎn)，同時(shí)這也是呈現(xiàn)學(xué)生心智的主要表現(xiàn)形式。因此，學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)是培養(yǎng)籃球意識(shí)的根本要素，同時(shí)也是促進(jìn)籃球意識(shí)穩(wěn)定發(fā)展的主要因素。通過(guò)教師講解、日常訓(xùn)練等方面使學(xué)生逐步形成籃球意識(shí)，但是這樣仍是不夠的，還需要給予心理領(lǐng)域的訓(xùn)練輔助，通過(guò)開(kāi)展認(rèn)知訓(xùn)練、意志訓(xùn)練、心理調(diào)整等輔助活動(dòng)，來(lái)完善學(xué)生們的籃球意識(shí)結(jié)構(gòu)，并為籃球意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。通過(guò)以上這些有目的心理領(lǐng)域的輔助訓(xùn)練，不僅有助于提高學(xué)生應(yīng)變能力，也能對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)方面進(jìn)行培養(yǎng)與提升[5]。使學(xué)生在參與訓(xùn)練或比賽前，可通過(guò)自我調(diào)節(jié)的方式來(lái)控制情緒，為自己創(chuàng)設(shè)隨機(jī)應(yīng)變的心理環(huán)境，為進(jìn)入比賽做好籃球意識(shí)的輔助準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)實(shí)踐論證分析表明，教師可在兄弟班級(jí)進(jìn)行聯(lián)合開(kāi)展友誼籃球賽活動(dòng)，在比賽前對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理活動(dòng)輔助訓(xùn)練，這種方式既可以有效增強(qiáng)學(xué)生籃球意識(shí)，也能對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)能力和感知覺(jué)反應(yīng)能力方面進(jìn)行夯實(shí)。促使學(xué)生的心理狀態(tài)一直呈最佳發(fā)展趨勢(shì)，以及有效保證學(xué)生在參與比賽過(guò)程中正確支配自身的籃球意識(shí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師從學(xué)生籃球意識(shí)培養(yǎng)方面設(shè)置體育活動(dòng)，應(yīng)該分析學(xué)生當(dāng)下的能力狀況。從已經(jīng)收集的信息發(fā)現(xiàn)，很多籃球意識(shí)不足的學(xué)生，觀察能力較弱，不能結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)情況合理的傳球并作出正確的動(dòng)作，會(huì)影響到籃球活動(dòng)的進(jìn)行情況?；@球是一項(xiàng)廣受大眾喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)身處青年時(shí)段的學(xué)生而言有很大的益處。青年群體正處于身體發(fā)育的最佳時(shí)段，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)有利于學(xué)生發(fā)育，還可以提高學(xué)生身體綜合水平。教師帶領(lǐng)學(xué)生參與籃球活動(dòng)，必須改變以往說(shuō)教式的方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中親自體驗(yàn)，可以從中獲得不少的收獲?；@球運(yùn)動(dòng)員在籃球活動(dòng)中，不光可以活動(dòng)身體，大腦也會(huì)同步運(yùn)轉(zhuǎn)。教師在學(xué)生活動(dòng)前，需要提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考自己為什么不能晃掉對(duì)手，為什么假動(dòng)作會(huì)被對(duì)方輕易識(shí)破。教師使用此類(lèi)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師還應(yīng)收集學(xué)生在活動(dòng)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并親身將相關(guān)動(dòng)作演示出來(lái)，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在籃球活動(dòng)中存在的問(wèn)題——沒(méi)有注意動(dòng)手，也沒(méi)有注意現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)情況。

籃球比賽中存在很多不確定性因素，教師應(yīng)該整理相關(guān)因素，并有針對(duì)的設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，促使學(xué)生可以更好地參與籃球活動(dòng)，不會(huì)在活動(dòng)中輕易出現(xiàn)失分的問(wèn)題?；@球動(dòng)作對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)有不小的影響，但是很多學(xué)生并不重視動(dòng)作訓(xùn)練，喜歡在比賽中使用自己的方法。教師需要將學(xué)生觀察力培養(yǎng)作為籃球訓(xùn)練的重要項(xiàng)目，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行分析，調(diào)整活動(dòng)開(kāi)展方式。在學(xué)生參與籃球訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師需要在一旁觀察學(xué)生的表現(xiàn)，在學(xué)生只關(guān)注眼前對(duì)手，或一心只想投籃時(shí)，教師會(huì)發(fā)出提示信息，讓學(xué)生觀察周?chē)那闆r。教師在學(xué)生參與籃球訓(xùn)練時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比賽活動(dòng)的進(jìn)行情況，可以結(jié)合周?chē)那闆r與對(duì)手的動(dòng)作給出判斷，提高學(xué)生在籃球活動(dòng)中的得分率。

教師在學(xué)生參與籃球活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比賽活動(dòng)的進(jìn)行情況，同時(shí)讓學(xué)生試著用余光觀察活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。教師在籃球活動(dòng)中有目的的訓(xùn)練學(xué)生，促使學(xué)生可以更好地應(yīng)用余光觀察現(xiàn)場(chǎng)其他人的動(dòng)作，分析活動(dòng)主體運(yùn)球方式與籃球的運(yùn)轉(zhuǎn)方向。以往很多學(xué)生觀察他人動(dòng)作時(shí)，只會(huì)使用正眼觀察對(duì)方的動(dòng)作并思考應(yīng)對(duì)方法，但是應(yīng)用正眼觀察他人動(dòng)作，會(huì)導(dǎo)致持球者動(dòng)作較為僵硬，提高其失球率。在比賽活動(dòng)中，很多事情會(huì)在瞬間發(fā)生，如果不能保持最佳的狀態(tài)，無(wú)法獲得勝利。教師可以使用NBA視頻指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)場(chǎng)狀況的方式，利用各類(lèi)訓(xùn)練項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力。教師設(shè)置的訓(xùn)練活動(dòng)，主要訓(xùn)練學(xué)生使用余光觀察對(duì)手攻守特點(diǎn)、面部表情與持球突破方向等方面的內(nèi)容。借助各類(lèi)訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的觀察能力，還可以提高學(xué)生的籃球技能，讓學(xué)生可以在比賽中更從容的運(yùn)球、傳球，根據(jù)賽場(chǎng)中對(duì)手的表現(xiàn)，預(yù)判對(duì)方的動(dòng)作并在短時(shí)間內(nèi)作出正確的反應(yīng)，讓比賽朝對(duì)學(xué)生有利的方向發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)中學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行籃球意識(shí)培養(yǎng)屬于一項(xiàng)既復(fù)雜多樣，又具有系統(tǒng)性的工程，不要將意識(shí)培養(yǎng)只局限于課堂教學(xué)方面，可從比賽、常規(guī)訓(xùn)練等多方面入手，只有這樣才能對(duì)學(xué)生籃球意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)與提升。因此，在日常訓(xùn)練過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)將之前陳舊的教學(xué)觀念進(jìn)行摒棄，籃球意識(shí)不能只依靠學(xué)生自然養(yǎng)成，而需要教師對(duì)其實(shí)施正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)才可形成的。基于此，落實(shí)到具體時(shí)教師需要有計(jì)劃、有目的的制定好培養(yǎng)方案，將其貫穿于日常訓(xùn)練、比賽活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參與過(guò)程中逐步形成籃球意識(shí)。此外，教師還要定期為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育，對(duì)其個(gè)人思想變化、個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)等進(jìn)行及時(shí)了解與分析，使學(xué)生一直保持正確的價(jià)值觀、人生觀、發(fā)展觀，為學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展提供幫助。