初中學(xué)校文化建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究
——以青海牧區(qū)M縣3所中學(xué)為例

■ 青海民族大學(xué) 彭 露

教育部于2006年4月頒布了《關(guān)于大力加強中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》把學(xué)校文化的重要性提升到前所未有的全新高度。青海省教育廳于2019年8月發(fā)布了《關(guān)于進一步加強全省各級各類學(xué)校校園文化建設(shè)工作的實施方案》,對青海省各級各類學(xué)校的學(xué)校文化建設(shè)工作做出更加詳盡的指導(dǎo)。加強學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展不可或缺的一環(huán)。牧區(qū)民族構(gòu)成較多,由于地理環(huán)境、歷史、交通等原因?qū)е陆逃l(fā)展稍微滯后,初中學(xué)校文化建設(shè)是基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容之一,牧區(qū)初中校園文化建設(shè)迫在眉睫。

1 牧區(qū)M縣3所中學(xué)簡介

M縣3所中學(xué)均處于青海省果洛藏族自治州,因以游牧為主而簡稱“牧區(qū)”。平均海拔在4000米以上,氣候高寒,雪山林立,冬季漫長寒冷長達八九個月。果洛藏族自治州屬于青海省自然條件較差、社會發(fā)育程度較低、工作難度較大的邊遠地區(qū),M縣藏族人口占總數(shù)90%以上,是單一民族成分比重最大的少數(shù)民族自治州。

2 M縣3所中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 不斷完善學(xué)校文化建設(shè),致力于個性化發(fā)展

(1)運用先進辦學(xué)理念,推動學(xué)校文化建設(shè)。M縣Z校長自2020年任職至今,一直秉持“為未知而教,為未來而學(xué),辦有溫度的教育”的辦學(xué)理念,把該辦學(xué)理念滲透到學(xué)校文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)。Z校長打破以往單一的學(xué)校文化建設(shè)模式,推進學(xué)校文化朝著特色化、個性化的方向發(fā)展。以下是筆者就“您是如何建設(shè)個性化的學(xué)校文化的?”與Z校長的訪談?wù)洝?/p>

Z校長:“我從入職以來一直長期參與到學(xué)校的學(xué)校文化建設(shè),也去參觀了一些國內(nèi)的名校,有蘇州的、上海的也包括西寧的學(xué)校。我們的建設(shè)目標是讓學(xué)生‘行走在故事里,棲居在詩意中’!打造靜雅的學(xué)校文化,用精致的做事教會孩子們精致的做事,這是我們的用心。”

(2)構(gòu)建評價體系,提升學(xué)校文化內(nèi)涵。M縣3所學(xué)校共同構(gòu)建了“五彩青春”綜合測評系統(tǒng),形成了涵蓋學(xué)業(yè)水平、運動素養(yǎng)、審美情趣、社會實踐、品德情操這五個方面的綜合評價體系,為建設(shè)學(xué)校文化提供了一個全新考核評價制度,根據(jù)學(xué)生在學(xué)校文化建設(shè)中的表現(xiàn)來進行整體的評價。M縣3所學(xué)校還開發(fā)了校本課程,通過架構(gòu)愛國愛家、體育技能、本土文化、音樂鑒賞、創(chuàng)客實踐、健康自護等一系列的校本課程體系,讓“五彩青春”的綜合測評系統(tǒng)找到了實施的載體,以引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展,提升學(xué)校文化的內(nèi)涵。

2.2 開展民族團結(jié)教育,構(gòu)建和諧學(xué)校文化

(1)高度重視民族團結(jié)進步示范校創(chuàng)建工作。國家民委于2019年命名果洛藏族自治州為“全國民族團結(jié)進步示范州”,M縣于2019年順利入圍全國民族團結(jié)進步創(chuàng)建第六批示范區(qū)。M縣3所中學(xué),一是成立了民族團結(jié)教育工作領(lǐng)導(dǎo)班子,健全工作機制;二是建立規(guī)章制度,制定了學(xué)校民族團結(jié)教育工作制度規(guī)劃,保證各項措施落實到位;三是緊密結(jié)合校情,根據(jù)“民族團結(jié)教育”工作主題,有重點、有針對地開展活動,由淺入深,循序漸進,扎實高效地推進民族團結(jié)教育活動。

(2)切實開展民族團結(jié)教育實踐活動。一是結(jié)合民族區(qū)域優(yōu)勢,M縣3所中學(xué)根據(jù)主體民族的舞蹈特點編排成特色舞蹈,既傳承優(yōu)秀的民族文化,又提高少數(shù)民族學(xué)生的團體意識。二是打造特色學(xué)校文化,提升青少年校園足球等課外活動的品質(zhì)和水準,2018年M縣A中學(xué)舉辦分年級“民族團結(jié)杯”足球賽。三是深入開展以“傳唱紅色經(jīng)典”為主題的喜迎國慶合唱團大賽、關(guān)愛女生“護花”行動、“紅領(lǐng)巾手拉手”的少先隊活動、“民族風情文化月”等系列活動。四是認真貫徹落實黨和國家的各項惠民政策,實行了“兩免一補”、學(xué)生營養(yǎng)計劃等。

2.3 客觀地理環(huán)境造就吃苦耐勞的校園精神

(1)艱苦的條件限制學(xué)校文化建設(shè)。M縣3所中學(xué)校園綠化面積少,以灌木為主,呈點狀分布,物種較為單一。冬季水資源缺乏,且戶外桶裝水冬季容易結(jié)冰,疫情防控常態(tài)化背景下非新鮮飲用水對師生的身體健康存在危害。城市規(guī)劃不合理是造成M縣3所中學(xué)的廁所為旱廁的主要客觀原因,旱廁容易產(chǎn)生病菌、滋生蠅蟲、傳播疾病且異味難聞。師生以頑強的毅力推動教育教學(xué)發(fā)展,為學(xué)校文化增添頑強拼搏、吃苦耐勞的色彩。

(2)教育脫貧攻堅的為學(xué)校文化建設(shè)提供精神支撐。2016年以來,全州教育脫貧攻堅工作取得了顯著成效。經(jīng)過五年來不懈努力,全州學(xué)前教育毛入園率達到76.69%;九年義務(wù)教育鞏固率達到96.31%,高中階段教育毛入學(xué)率達到80.23%,貧困家庭無因貧而輟學(xué)學(xué)生。為加深脫貧攻堅給學(xué)生帶來的正面影響,學(xué)校還組織同學(xué)們赴雪山鄉(xiāng)陶振華紀念館實地學(xué)習(xí)觀摩。通過參觀學(xué)習(xí)弘揚了“努力拼搏、艱苦奮斗”的時代精神,學(xué)生在思想上得到洗禮和升華,更加明確自身權(quán)利和義務(wù),積極主動投身于各類學(xué)習(xí)活動中去提高自我。

3 加強M縣3所中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的策略

3.1 加強制度建設(shè),為學(xué)校文化建設(shè)提供制度保障

(1)堅持民主管理,完善管理體系。M縣3所中學(xué)應(yīng)該堅持培養(yǎng)民主決策的文化,如吸收師生參與決策,充分聽取師生意見,集思廣益,調(diào)動師生參與積極性。如進行“校務(wù)公開”,建立健全學(xué)校內(nèi)部監(jiān)督約束機制,讓學(xué)校文化建設(shè)公開、透明。不僅做到學(xué)校文化建設(shè)中重大決策及執(zhí)行情況公開,還要做到公選人才,例如選團干部、班干部也要做到公開透明。學(xué)校文化建設(shè)還需要完善的管理體系,通過建立一系列規(guī)章制度并執(zhí)行,確保學(xué)校文化建設(shè)每一項工作都權(quán)責明確。

(2)堅持團隊完善,引導(dǎo)文化建設(shè)。首先,要形成以校長領(lǐng)導(dǎo)隊伍為核心的學(xué)校文化建設(shè)共同體。其次,共青團是學(xué)生團體中最重要的組織,學(xué)校文化建設(shè)要提高共青團組織在學(xué)生中的影響力。M縣3所學(xué)?？梢越⒁惶淄晟频墓睬鄨F干部與團員的考核評價制度,通過其在學(xué)校文化建設(shè)中的成績來加以考核,鼓勵優(yōu)秀干部,激勵其他同學(xué)。堅持團隊完善,增加師生參與度,凸顯師生在學(xué)校文化建設(shè)中的主體地位,提高師生的認同感、歸屬感,使師生認可學(xué)校文化并積極實踐。

3.2 加強學(xué)生組織建設(shè),為學(xué)校文化建設(shè)提供人力保障

(1)發(fā)揮學(xué)生社團的獨特作用。學(xué)生社團、學(xué)生會等組織在廣大中學(xué)生中有著較大影響力,他們來自學(xué)生,可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如設(shè)立學(xué)生督導(dǎo)隊,可在每個班每次任用兩名自主管理人員,實行輪班制,每天會對學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生、課間活動、師生行為舉止、班級上課狀況等方面進行監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問題及時上報,這種學(xué)生管理方式可以鍛煉團干部、學(xué)生干部的能力,作為榜樣對于其他學(xué)生是無言的激勵。

(2)給予學(xué)生充分自主權(quán)。學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校文化建設(shè)的生動實踐,給予學(xué)生更多的自主權(quán),鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作,融入學(xué)生情感與智慧,抵及學(xué)生的內(nèi)心,讓學(xué)生成為學(xué)校文化建設(shè)的主動建構(gòu)者、堅定捍衛(wèi)者。如在班主任的指導(dǎo)下,由學(xué)生自己設(shè)計班級板報、班級條幅標語等;各年級可從學(xué)生實際出發(fā)聽取學(xué)生意見舉辦全校性的定期活動,充分反映學(xué)生的內(nèi)心意愿,呵護學(xué)生的熱情,使學(xué)生在參與的過程中獲得心靈的愉悅、精神的成長,讓學(xué)生成為學(xué)校文化建設(shè)的主力軍。

3.3 加強人文素養(yǎng)培養(yǎng),發(fā)揮環(huán)境育人功能

(1)重視學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)。學(xué)校環(huán)境文化對學(xué)生起到了潛移默化的熏陶與啟迪作用,學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)包括自然環(huán)境文化和人文環(huán)境文化。前者可以通過重視校園自然景觀、物質(zhì)設(shè)施等設(shè)計來實現(xiàn),后者則需要全校師生一起努力創(chuàng)造,如校園行為禮儀,要求師生在校相互尊重,平時交流多使用國家通用語言、禮貌用語等,待人接物彬彬有禮等。

(2)讓師生共同參與創(chuàng)造學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)是一個動態(tài)的過程,通過師生共同參與發(fā)揮師生個性。如把師生的作品、成果、事跡展示出來,設(shè)計成定期更換的框架或者展板,學(xué)生會積極成為學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的小小踐行者,更會從學(xué)校文化建設(shè)中受益。學(xué)校亦可組織師生體驗親手創(chuàng)造的美好學(xué)校文化環(huán)境,如每個班級在學(xué)校內(nèi)分管一塊土地,定期清理雜草或進行裝飾,獨特的成就感為學(xué)生留下永恒的記憶。師生用共同作品點綴校園,既倡導(dǎo)了節(jié)約又豐富了學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵。