在愛的教育中師生獲得“雙贏”的探討

■ 揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王 蓓

中國教育的發(fā)展日新月異,不論是學(xué)前教育的啟蒙、初等教育的奠基,還是高等教育的進(jìn)展,都積極影響著國內(nèi)外教育事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然,在這之中,如何高效、隨和、便捷地處理好師生關(guān)系是決定著中國教育事業(yè)根基的關(guān)鍵因素。九年的基礎(chǔ)教育既是公民的權(quán)利同時(shí)也是公民的義務(wù),在黨和國家對(duì)國民教育日漸重視的當(dāng)下,讓愛的教育在其中生長,老師的職責(zé)不僅僅是傳道授業(yè)解惑,而且也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起滋養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和國家具備愛心奉獻(xiàn)的力量。這其實(shí)也算作一種新的教育理念,學(xué)生的成長成才與老師的培育息息相關(guān),唯有在愛的教育下,奉行和諧自主美好的教育體系,同時(shí)對(duì)于教師的要求將會(huì)變得更加全面,努力建構(gòu)起在愛的背景下新型的師生關(guān)系,形成教學(xué)相長的和諧友愛氛圍,才能使我們育人方式改革和進(jìn)步取得真正的實(shí)效,并最終造福于民。

1 我國教育體系中師生關(guān)系的現(xiàn)狀

在我國初等和高等教育發(fā)展過程中,教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”始終是作為兩個(gè)極其重要的環(huán)節(jié),不可分割、休戚相關(guān),共同構(gòu)成了所有學(xué)齡教育的重要基礎(chǔ)。只有促成兩者的有效結(jié)合,才能最大限度地保證教育的質(zhì)量。其中不論是高校教授還是中學(xué)教師都應(yīng)發(fā)揮自身的價(jià)值引領(lǐng)作用,在大幅度提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提下,讓愛的教育萌芽成長,保證學(xué)生可以在德智體美勞全面發(fā)展。因此對(duì)于中高等院校和基礎(chǔ)教育的發(fā)展而言,在新型復(fù)雜的師生關(guān)系背景下,如何通過發(fā)揮教師的教育指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)作用,以促進(jìn)愛的教育的全面發(fā)展就成了當(dāng)下教育體制改革工作的重中之重,應(yīng)該大力提倡并實(shí)施推動(dòng)。

2 促成在愛的教育背景下師生關(guān)系實(shí)現(xiàn)“雙贏”的必要性

2.1 國家發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要

教育是民生之本,一個(gè)良好的教育和受教育環(huán)境決定著國民素質(zhì)提高的程度與進(jìn)步的水平。書籍是人類進(jìn)步的階梯,愛心是人類教育的永恒主題,將兩者有機(jī)結(jié)合即是愛的教育可以推動(dòng)人類的進(jìn)步與發(fā)展,并時(shí)時(shí)刻刻伴隨著個(gè)體的成長和整體的強(qiáng)大。因此,在現(xiàn)行教育體制下,將愛的教育融入其中,實(shí)現(xiàn)師生的融洽相處與其關(guān)系的互利共贏,是大勢所趨,是未來教育發(fā)展的方向。唯有如此,國家的長足發(fā)展與社會(huì)的長治久安才能夠得以保障與夯實(shí)。

2.2 社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的必然要求

教師要圍繞有理想、有道德、有學(xué)識(shí)、有仁愛之心等四有,不斷優(yōu)化自身素質(zhì),提升教學(xué)能力和水平。所以據(jù)此,我國在中等教育和高校專業(yè)的課程設(shè)置上,進(jìn)行了一定的調(diào)整,尤其注重學(xué)生的愛心培養(yǎng)。在課程教學(xué)、學(xué)生身體健康與心理輔導(dǎo)的管理過程中,構(gòu)建民主、平等、誠信、友愛的師生關(guān)系,主要是將愛的教育進(jìn)行放大,使師生都可以享受相應(yīng)的教育成果。由各類學(xué)校教師引導(dǎo)學(xué)生開展愛心志愿、互幫互助,讓愛的教育既可以在課堂上能夠與教師實(shí)現(xiàn)共鳴,又能夠在社會(huì)上產(chǎn)生積極的連鎖效應(yīng),這樣不僅有助于和諧校園環(huán)境的構(gòu)建,同時(shí)還可以達(dá)成社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)要求。

2.3 提升中高等院校中學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量

隨著學(xué)校教育日趨規(guī)范化和注重人性化的全面培養(yǎng),現(xiàn)行的師生關(guān)系已不再如此前那般只是維持在上課的一面之緣,而是延伸到課后的談心、課上的彼此的尊重以及休息時(shí)間的互道問候的暖心畫面。因此,在愛的教育的大背景下,學(xué)校教師與學(xué)生齊上陣,各司其職,共同搫畫這和諧友愛的教與學(xué)的情形。這種環(huán)境下的教育更利于學(xué)生身心的健康成長,同時(shí)也利于教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)的傳授,對(duì)于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),有著十足的優(yōu)勢,這也是作為雙贏效果中最為重要的一環(huán)。

2.4 有助于學(xué)生心理素質(zhì)、思想道德素養(yǎng)的良好養(yǎng)成

目前,由于社會(huì)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)壓力逐漸增大,帶來的教育體系中升學(xué)的難度相對(duì)會(huì)提高很多,從而無形地給學(xué)生心理上造成了比較大的負(fù)擔(dān),如何更好地緩解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),讓他們快快樂樂上學(xué),開開心心學(xué)知識(shí),也是當(dāng)下愛的教育范疇中最為重要的話題,所以在目前中高等院校的教育中,將愛的教育融于其中,發(fā)揮以愛“生”愛的作用,逐漸釋放學(xué)生對(duì)于未知世界的精神壓力,解脫自己及提高學(xué)生的心理素質(zhì)和思想道德素養(yǎng),這也是愛的教育中當(dāng)務(wù)之急要解決的問題。

3 現(xiàn)行教育環(huán)境下師生關(guān)系所需面臨的挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段我國教育事業(yè)前景一片大好,可謂桃李春滿園,百花共齊放。教師有動(dòng)力、學(xué)生有信心。但是在如此良好的教學(xué)環(huán)境中,機(jī)遇之中也不乏出現(xiàn)一些挑戰(zhàn),其中師生關(guān)系的微妙變化就是最為棘手也是最突出的內(nèi)容。

3.1 教師的社會(huì)地位

由于目前中國社會(huì)中對(duì)教師這一行業(yè)的評(píng)價(jià)褒貶不一。導(dǎo)致教師的社會(huì)地位并不十分地看重,從而致使教師的待遇和社會(huì)福利方面很難得到應(yīng)有的保障。但隨著教育現(xiàn)代化的快速發(fā)展,教師的社會(huì)地位也逐漸提高起來,從黨中央、國務(wù)院的多項(xiàng)福利政策上到社會(huì)對(duì)教師的看法轉(zhuǎn)變,都暗示著教師的美好形象重新在社會(huì)大眾面前樹立起來了,這也是促成教師地位提升的重要因素。

3.2 學(xué)生的自由時(shí)間和空間

伴隨著基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)中,各種考試或者考核成為衡量學(xué)生在學(xué)習(xí)階段成績的重要參考標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的發(fā)展此消彼長,限定了學(xué)生個(gè)人的自由活動(dòng)時(shí)間和空間,也在無形之中給學(xué)生施加了一定的壓力,學(xué)生很難從這種來自社會(huì)各界的希望和寄托的壓力中釋放出來,其中也不乏教師的諄諄誘導(dǎo)和耳提面命,所以可能會(huì)使師生關(guān)系相對(duì)疏遠(yuǎn)。

4 在愛的教育中使得師生關(guān)系獲得“雙贏”

4.1 完善教師福利待遇和保障體系

只有吃得飽、穿得暖,得到社會(huì)各界的認(rèn)可,獲得應(yīng)得的社會(huì)公平,教師才更有動(dòng)力為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。抵制一切對(duì)教師行業(yè)的流言蜚語,明確其社會(huì)地位,為祖國的發(fā)展培養(yǎng)人才、教書育人,他們是這個(gè)新時(shí)代最可愛的人。他們更值得我們?nèi)プ鹬?、去保護(hù),因?yàn)樗麄兪侨祟惖膱@丁,是他們培育出祖國的靚麗花朵。同時(shí),要在保障政策上給予一定的傾斜,讓教師從心底認(rèn)可自己的職業(yè),覺得這份工作是十分值得的、是光榮的。讓他們重新樹立起職業(yè)榮耀,在各種新媒體平臺(tái)上對(duì)優(yōu)秀的教師進(jìn)行宣傳,把教師的美好形象傳進(jìn)千家萬戶,成為我們現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)的名師主播,我們心目中的明星。

4.2 適當(dāng)提供給學(xué)生充足的自由發(fā)展的空間

給學(xué)生減壓勢在必行。當(dāng)前,不論是基礎(chǔ)教育還是高等教育,學(xué)生在面對(duì)課業(yè)壓力、升學(xué)壓力和就業(yè)壓力時(shí)都顯得力不從心、捉襟見肘,而且在學(xué)校、家長和社會(huì)三方面的強(qiáng)壓下,很難使得學(xué)生健康快樂地成長,那么與教師的溝通交流和談心就顯得尤為重要了。所以,學(xué)校和相關(guān)教育部門應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏p壓,傳授愛的教育,給予他們十足的關(guān)愛,讓他們親身感受到的社會(huì)各界給予他們更多的愛,唯有如此,學(xué)生才能敞開心扉,走出去與教師主動(dòng)交流想法,與師為友,打通師生雙贏中最重要的一環(huán)。

4.3 建立師生共同參與的課外活動(dòng)機(jī)制

學(xué)校也應(yīng)該發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。為培養(yǎng)師生友愛的關(guān)系營造合理、合情、合適的良好環(huán)境,比如多組織開展師生共建的課外活動(dòng),讓師生共同參與,彼此合作、互通有無,逐漸地培養(yǎng)起師生之間的和睦關(guān)系。學(xué)校應(yīng)該在師生雙贏關(guān)系中發(fā)揮牽線搭橋的功能,為愛的教育散播到校園的每一個(gè)角落提供最堅(jiān)實(shí)的后盾。

5 結(jié)語

師生關(guān)系的培育不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,必須經(jīng)過長期的磨合與推力。同時(shí),愛的教育在促成師生關(guān)系的和睦與友好過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。實(shí)現(xiàn)師生雙贏,讓彼此為愛助力,成為校園教育中一個(gè)永恒的話題,相信經(jīng)過校、師、生三方的共同努力,師生在愛的教育中獲得“雙贏”終究會(huì)完美實(shí)現(xiàn)的。