高校新任輔導員開展新生入學教育的思考

■ 鹽城師范學院 郝宇佳

1 高校新任輔導員開展新生入學教育的必要性

1.1 應用所學理論到實踐的重要途徑

新任輔導員通常要接受崗前培訓,組織單位有來自省級的、校級的,以輔導員的九大工作職責為核心,具體展開培訓內(nèi)容。在培訓當中學習到開展思想理論教育和價值引領(lǐng)的方式方法;開展黨團和班級建設新穎活動的策略;如何塑造良好的學風;學習學生日常事務管理的方法;應用網(wǎng)絡開展思想政治教育;遇到校園危機事件應該怎么辦;了解大學生心理健康的問題;做好大學生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導;以及對于輔導員個人而言,如何做好自己的理論和實踐研究。通過一系列的培訓,將各個課程的中心思想進行學習匯總,形成個人的工作思路。入職之后,面對新生,開展入學教育就成為將所學理論應用到實踐的重要手段,既能在實踐中形成自己新的認識,又能開展思想政治引領(lǐng)工作,讓學生認識到學校的規(guī)章制度和紀律性,又能充分地體現(xiàn)人文關(guān)懷,達到以理服人、以情感人的效果,讓自己的專業(yè)性進一步提升。

1.2 引導學生轉(zhuǎn)變角色的重要環(huán)節(jié)

大學新生普遍為“00”后,伴隨著新媒體網(wǎng)絡出生成長的一代,他們的思維比較開闊,喜歡在網(wǎng)上主動獲取感興趣的內(nèi)容。在工作當中要注意引導學生正確分辨來自網(wǎng)絡上的不同聲音,充分發(fā)揮網(wǎng)絡思想政治教育的重要地位,使思想政治工作聯(lián)網(wǎng)上線。“可為不可為”,讓學生在教育中認識到大學并非完全放任自我的空間,作為大學生要認識到自我教育、自我管理、自我服務和自我監(jiān)督的重要作用,大學生作為成年人,應該清楚要為自己的行為負責。

1.3 新任輔導員和新生聯(lián)絡感情的重要方式

作為輔導員,在與新生家長溝通時,家長往往會這樣講“老師,我們的孩子是第一次離開家,以后還拜托您多多照顧了”。新生對全新的環(huán)境有著緊張感,需要朋友給予他們幫助,又需要長輩給予他們指導,所以就有了輔導員,大學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友這樣的角色出現(xiàn)。開展新生入學教育,讓學生與輔導員的關(guān)系更為親近。這是我所帶學生寫給我的“從寧夏那邊趕來,陌生的環(huán)境、陌生的面孔,就連空氣都透著陌生,這讓我的不安感到達了極點,我努力去適應、去融入,這種無力感被老師溫柔的話語擊的落荒而逃。是有那么一個人,在你背后默默鼓勵,給你支持,也是有那么一個人,會溫暖你的黑暗,擊退你的恐慌。感謝您,老師,您愿意走進我們的生活,以友人的身份傾聽我們的煩惱,給予我們安慰,燃起我們大學生活的火光,希望我們在大學的日子里相互陪伴、共同成長”。有時覺得自己能做的很少,往往不能面面俱到,有時又覺得自己能夠做的很多,一句話語,一個微笑,就能溫暖學生的心。

2 高校新任輔導員開展新生入學教育的主要內(nèi)容

2.1 校史校情教育

大學之道,在明明德,在親民,在止于至善。大學是學生學習生活的場所,良好的校園文化讓學生得以耳濡目染,厚重的文化底蘊讓學生接受熏陶,通過校史校情教育能更好地開展思想政治工作。新入職的輔導員要主動學習校史校情,了解學校的豐富內(nèi)涵,將所學所思融入學生入學教育的全程全方面,更好的實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務。

校史是對一所學校發(fā)展軌跡的真實記錄,是指記錄學校建立發(fā)展和變遷過程的文獻資料,感受到學校數(shù)十年的激昂奮進,體會革命先輩干事創(chuàng)業(yè)的精神。校情是對學校全面的認識,通過分析學校的歷史沿革、現(xiàn)實情況和未來可能等多方面,讓學生形成對學校比較完整的認識,兩者共同構(gòu)成了學校的主要精神內(nèi)涵。在系統(tǒng)、規(guī)范的校史校情教育下,增進學生對于所在學校的認同感和歸屬感,為建設更加美好的校園而不斷努力。

2.2 專業(yè)教育

專業(yè)教育是要求大學生進入學校之后所要進行的專業(yè)學習,讓學生認識到本專業(yè)是什么、學什么、將來的發(fā)展前景,明晰自己的專業(yè)發(fā)展方向。新任輔導員所帶學生學習的專業(yè)與自己讀書時的專業(yè)也會有不同,雖然輔導員從事的是思想政治教育,但是一定要對學生的所學專業(yè)了然于心,了解學生所學的基本內(nèi)容和重點科目,分析學生的就業(yè)前景,才能培養(yǎng)出接受過專業(yè)教育的人才。在介紹專業(yè)時,可以依托社會大背景和行業(yè)特點,讓學生對本專業(yè)的認識更加直觀,能聯(lián)系到具體的生活場景以及未來的發(fā)展方向,知道自己所學的課程對自己未來發(fā)展的指導意義,同時安排具有豐富經(jīng)驗的資深教授為學生進行講授,以師生互動的方式展開,從而幫助學生確立明確的職業(yè)規(guī)劃目標。

2.3 《學生手冊》教育

《學生手冊》是學校依據(jù)國家法律、法規(guī)和學校的規(guī)章制度,制定學生日常行為規(guī)范的自律書。在學習《學生手冊》的過程中,可以讓學生明確學校的相關(guān)規(guī)定,從而配合學校做好教育管理工作,讓學生能夠形成遵守法律、法規(guī)及社會公共道德規(guī)范的意識,樹立自尊自愛自強的意識,增強辨別是非和自我保護的能力,自覺按照學校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行?！秾W生手冊》中在學生管理規(guī)定中,一切本著秩序嚴謹、有法可依的原則,對學生進行負責的管理。在獎罰制度方面,完善的規(guī)章制度,能夠讓每一個人得到合理的獎懲,激勵學生的積極性,給學生提供一個合理提升自己的環(huán)境,也為高校發(fā)展提供了不竭的動力;在勤工助學方面,為家境一般的學子提供了能夠繼續(xù)完成學業(yè)的機會;在鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面,優(yōu)惠政策助力無數(shù)青年學子的夢想落地開花。

2.4 心理健康教育

心理健康教育,是一種以發(fā)展學生心理素質(zhì),培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需要的健康人格為目的的教育。新任輔導員大多是“90”后,相對于“80”后“70”后而言,他們處理心理問題的經(jīng)驗要少許多,這就需要閱讀大量的專業(yè)理論類的書籍,并從實踐中不斷學習,提升自己不斷處理問題的能力。值得一提的是,新任輔導員與新生的年齡差比較小,更易設身處地地為學生著想。學生一入校會進行心理測評,從而得出學生的心理畫像,這就需要輔導員老師根據(jù)心理普測的結(jié)果關(guān)注重點學生,詢問睡眠狀況、飲食狀況、情緒狀況、人際關(guān)系等與學生日常生活密切相關(guān)的問題,還要了解他的家庭情況以及以往是否有著心理方面的病史,從而對癥下藥,采取適合學生的干預方案,防患于未然。

3 高校新任輔導員提升新生入學教育實效性的方法

3.1 勤于學,盡快轉(zhuǎn)變角色

輔導員作為教師,要努力成為“大先生”,在學生學習、做事、成人方面都給予指導,“長大后我就成了你”,這是學生對于輔導員的很高的評價,也是輔導員工作應該追求的方向。這就意味著輔導員要以身作則,發(fā)揮好模范作用,特別是開展新生入學教育時,給學生留下良好的印象,更易于開展工作,學生“親其師”,才能“信其道”,這就需要新任輔導員盡快地轉(zhuǎn)變角色,以一名教師的身份來約束自己。要盡快轉(zhuǎn)變自己的角色,認清自己所處的位置,以更為嚴格的標準來要求自己,時刻謹記“給學生一碗水,自己要有一潭水”。這就需要積極地向書本學、向他人學、向?qū)嶋H學,不斷提升自己的學習能力,端正自己的工作態(tài)度,以更加專業(yè)和豐富的知識素養(yǎng)來開展新生入學教育。

3.2 善于思,形成工作思路

學習不是教條化,而是能夠在學習中形成自己的思考和總結(jié)。新生入學教育有讓學生了解學生規(guī)章制度的《學生手冊》,有關(guān)注重點學生的談心談話等內(nèi)容。這就需要以傳授知識為基礎(chǔ),同時又能以學生喜聞樂見的方式開展。這就需要正確認識自我,可以結(jié)合自己的專業(yè)優(yōu)勢,從自身出發(fā),采用自己擅長的方式開展活動。以學生為本是新任輔導員開展工作的落腳點,無論在哪次工作中,都需要考慮到學生的需要和訴求,在理論學習之后,形成思考進而指導實踐。這就需要新任輔導員具有較強的責任感和使命感,想學生之所想、急學生之所急,在不斷地思考和總結(jié)中形成自己新的認識。

3.3 敏于行,強化實踐能力

實踐是檢驗真理的唯一標準,新任輔導員在很大程度上,對各項工作的處理流程都不熟悉,是因為大都是從理論層面學來的,沒有具體的開展實踐活動,這就需要用理論來指導實踐,頭腦清楚、做事果敢,從實踐中去獲得真知,提高工作的實效性和針對性。習近平總書記在中央黨校(國家行政學院)中青年干部培訓班開班式上的重要講話上強調(diào)經(jīng)風雨、見世面、壯筋骨、長才干,真正把經(jīng)歷變成經(jīng)驗、把閱歷變成能力。這對于我們新任輔導員來講意義重大,我們要發(fā)揮自身的先鋒模范作用,在實踐中將理論變成現(xiàn)實,將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實際的成果,更好地為學生服務。