高校附屬單位職工思政教育工作的思考

■ 皖南醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院 吳 華

移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已步入了“微時(shí)代”,以微信、微博、QQ、抖音等為代表的應(yīng)用軟件和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幾乎成為每一個(gè)人了解世界、交友互動、抒發(fā)感情和共享信息的主要渠道。在“微時(shí)代”的今天,如何引導(dǎo)高校附屬單位廣大醫(yī)護(hù)職工利用網(wǎng)絡(luò)空間獲取正能量信息,充分發(fā)揮微平臺在高校附屬單位職工思想政治教育中的作用,幫助全院職工樹立正確的社會主義核心價(jià)值觀,全面提高單位醫(yī)療與服務(wù)質(zhì)量,是每位高校附屬單位思政工作者應(yīng)該深入思考的課題。

1 “微時(shí)代”高校附屬單位職工思政教育工作的新挑戰(zhàn)

1.1 “微時(shí)代”信息傳播的特點(diǎn)

“微時(shí)代”涌現(xiàn)出大批的微博、微信、QQ、抖音等微平臺,每個(gè)人都有可能成為信息的發(fā)布者和瀏覽者,充分享受微空間帶來的言論自由。在微博、微信、QQ、抖音平臺上,博主、大V用戶自由地發(fā)表自己的原創(chuàng)作品和發(fā)布新聞評論、生活信息等,在網(wǎng)民心中他們逐漸成了“輿論領(lǐng)袖”,因此人們跟風(fēng)微平臺的信息時(shí),就難免受到虛假信息、謠言等帶來巨大的沖擊,這些錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)輿論直接干擾了正能量信息的傳播?！拔r(shí)代”的信息傳播由于“炫麗”圖片和“誘人”的標(biāo)題與簡短的文字,讓信息接受者更易著眼表面,不易深究信息深層次含義,容易盲目跟風(fēng)評論、轉(zhuǎn)發(fā),從而使得某些不良信息快速傳播危害社會,因此,信息傳播快且內(nèi)容復(fù)雜就構(gòu)成了“微時(shí)代”信息傳播的特點(diǎn)。

1.2 “微時(shí)代”微平臺的互動作用對高校附屬單位職工思政教育工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

微平臺給高校附屬單位職工信息交流提供了更廣闊的渠道,他們在微平臺上進(jìn)行信息交流時(shí)幾乎不受身份、年齡、職業(yè)和地位等條件限制,可以平等的與“在線好友”進(jìn)行互動交流。他們通過關(guān)注、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等方式發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能及時(shí)看到信息反饋,信息互動參與者的角色也由被動接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。參與者在踴躍發(fā)表自己見解的同時(shí)也增加了他們參與時(shí)事政治、社會、經(jīng)濟(jì)討論的幾率;在此期間,思政工作者可以恰如其分利用微平臺上的圖片和視頻等信息為平淡的思政工作添加樂趣,讓廣大職工樂于其中。這些微平臺的應(yīng)用使得思政教育的模式別開生面,絢麗多彩,大大顛覆了傳統(tǒng)的思政教育模式。

與此同時(shí),由于微平臺信息交流個(gè)性化和隨機(jī)性,如果完全依托于其開展思政教育工作會嚴(yán)重削弱職工對組織的歸屬感,有的職工可能會受一些非正式組織的思想串?dāng)_,在微平臺上傳播一些不正確的思想觀點(diǎn),引起思想意識的偏向。因此,只有堅(jiān)持科學(xué)、合理、合法的使用微平臺,“微時(shí)代”下的高校附屬單位思政教育工作才能跟得上時(shí)代的步伐。

2 “微時(shí)代”高校附屬單位職工思政教育工作的對策

2.1 合理利用微平臺轉(zhuǎn)變高校附屬單位職工思政教育方式

微博、微信、QQ、抖音等微平臺的應(yīng)用是時(shí)代進(jìn)步的象征,也是信息時(shí)代快速發(fā)展的標(biāo)志,高校附屬單位職工思政教育工作必須要把握信息時(shí)代每次機(jī)遇,充分利用微平臺轉(zhuǎn)變高校附屬單位職工思政教育的方法,從而達(dá)到時(shí)代對思想政治工作提出的新要求。首先,思政教育工作者必須與信息時(shí)代融合,搭乘信息時(shí)代的“高鐵”,采取積極有效的方法,合理合法的利用微平臺這一新媒體開展思政教育,唯有如此,思政教育工作者才能堅(jiān)守思政教育的主陣地,保持思政教育工作的主導(dǎo)性地位,得到高校附屬單位職工的認(rèn)同與尊重。其次,轉(zhuǎn)變信息傳遞方式,提高思政教育的藝術(shù)性,變泛泛說教為啟發(fā)式指引。在常規(guī)的思政教育過程中,思政教育工作者發(fā)揮著主導(dǎo)作用,他們采用泛泛說教來教導(dǎo)廣大職工,言辭偶爾有些犀利,有時(shí)會有強(qiáng)制性的言辭。在這種泛泛說教的工作方式下,職工處于被動接受的地位,往往會引致強(qiáng)烈的反感和抵觸情緒,思政教育工作成效也達(dá)不到預(yù)期的效果。在“微時(shí)代”的今天,網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地,不同世界觀、人生觀、價(jià)值觀相互滲透,多種文化藝術(shù)和不同宗教信仰相互碰撞與融合,再加之微平臺信息交流個(gè)性化和隨機(jī)性,高校附屬單位職工的思想易于受到誤導(dǎo)。因此,思政教育工作者要因勢利導(dǎo)轉(zhuǎn)變高校附屬單位職工思政教育方式,努力提高自身的思想政治覺悟,保持清醒的政治頭腦,勇于駕馭微時(shí)代背景下的高校附屬單位職工思政教育工作,善于與職工進(jìn)行思想交流,轉(zhuǎn)變職工思政教育方式,引導(dǎo)職工理性思維,充分利用“微時(shí)代”海量信息使職工在信息交流互動過程中獲取政治素養(yǎng)。

2.2 利用“微平臺”接地氣,做好職工思政教育工作

“微平臺”是一個(gè)相對開放的平臺,職工可以通過微博、微信、QQ、抖音等微平臺表達(dá)自己的真實(shí)思想,并自主進(jìn)行互動,而且他們也樂意在這個(gè)平臺交流。近年一些電視臺、報(bào)紙、社會團(tuán)體等傳統(tǒng)媒體也開發(fā)出自己的“微平臺”,并利用“微平臺”的優(yōu)勢及時(shí)發(fā)布新聞熱點(diǎn)、時(shí)事政治等信息,職工也習(xí)慣于通過“微平臺”關(guān)注社會,參與時(shí)事政治的討論,因此,思政工作者可抓住這一機(jī)遇關(guān)注職工的微賬號,平等的與職工進(jìn)行信息交流,及時(shí)了解職工的思想動態(tài)和他們發(fā)布的信息,知曉他們在想什么。借此機(jī)會,思政工作者要主動融入職工的微生活中,切實(shí)解決他們工作、學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難和疑惑,建立相互平等、彼此信任的伙伴關(guān)系,與職工進(jìn)行真誠的思想溝通與交流,表達(dá)自己的真實(shí)看法,拉近與職工的距離,對職工的喜優(yōu)哀樂都給予全方位的人文關(guān)懷,贏得職工的信賴,發(fā)揮思想政治工作者“旗幟”和“榜樣”作用。同時(shí)可利用“微平臺”參與到職工熱門話題討論,公布組織微賬號,發(fā)布一些和職工生活、工作相關(guān)的政策、社會動態(tài)、單位文化、批評與表揚(yáng)的信息,對職工進(jìn)行輿論引導(dǎo),讓職工更多的關(guān)注高校附屬單位發(fā)展。

2.3 充分發(fā)揮黨員的先鋒作用,增強(qiáng)職工思政教育工作的“微力量”

高校附屬單位職工中的黨員在普通職工心目中是先鋒隊(duì),具有榜樣的作用,為了提高職工思想政治教育的實(shí)效性,思政教育工作者要充分發(fā)揮黨員的先鋒作用,增強(qiáng)職工思政教育的“微力量”,發(fā)揮其在群體性教育帶頭作用。普通黨員的思想理念、人生經(jīng)歷容易與廣大職工形成共鳴,相比于思政教育工作者,他們更容易與職工溝通交流,因此,高校附屬單位思政教育工作要充分發(fā)揮黨員的先鋒作用,在“微平臺”上扮演“輿論引導(dǎo)者”的角色,通過“微平臺”對職工進(jìn)行思想政治教育。

3 結(jié)論

當(dāng)前,海量的信息以直播、短視頻、微電影等形式進(jìn)行傳播,這對高校附屬單位職工具有極強(qiáng)的吸引力。高校附屬單位要構(gòu)筑自己的微平臺,結(jié)合高校附屬單位的實(shí)際工作拍攝公益短片、制作模范人物微電影等方式逐步加入此類“動態(tài)”元素,還可以將直播元素同各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來,通過“點(diǎn)贊”數(shù)量激勵職工提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量,達(dá)到改善醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的最終目標(biāo)。

“微時(shí)代”是一個(gè)互動性不斷強(qiáng)化的時(shí)代,它對高校附屬單位思想政治教育工作提出了更高的要求,這就要求思政工作者必須利用微平臺轉(zhuǎn)變理念、改變工作方式,重視微平臺上的互動和交流,注重黨員“輿論引導(dǎo)者”的重要性,對職工關(guān)注的熱點(diǎn)進(jìn)行輿論引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)與職工之間的平等對話,掌握職工思想動態(tài),采取有效的教育方法。通過有效的思想政治教育,不斷增強(qiáng)高校附屬單位職工的責(zé)任感和使命感,持續(xù)提升思政教育的實(shí)效性,源源不斷地為新時(shí)代中國特色社會主義醫(yī)療衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展注入新的動力和力量。