議題式主題班會設(shè)計與實施例析

李輝云 鄧燕燕

【摘 要】議題式主題班會是將議題式教學模式引入班會設(shè)計與實施的有益實踐。議題式主題班會設(shè)計與實施的過程包括：基于學生實際，定出恰當議題，引導學生入境真學;選好素材，創(chuàng)設(shè)真實情境，引導學生融境真懂;合作互動，組織議學活動，引導學生悟境真信;升華思想，引導知行合一，讓學生出境真用。

【關(guān)鍵詞】主題班會;議題式教學;情境創(chuàng)設(shè);合作學習

【中圖分類號】G635.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）15-0065-03

【作者簡介】1.李輝云，廣州市從化區(qū)第五中學（廣州，510900）教師，高級教師，廣州市首批名班主任，廣州市“百千萬”名教師;2.鄧燕燕，廣州市從化區(qū)教師發(fā)展中心（廣州，510900）德育教研員，廣州市名班主任，廣州市名班主任鄧燕燕工作室主持人。

議題式主題班會是將議題式教學模式引入班會設(shè)計與實施的有益探索。議題式主題班會，是指依據(jù)中小學立德樹人根本任務和學生品德培育發(fā)展目標要求，班主任根據(jù)本班學生品德素養(yǎng)教育需要，創(chuàng)設(shè)真實情境，設(shè)置有開放性、思辨性、指向性的序列化、結(jié)構(gòu)化議題，引導學生在開放、民主的氛圍中進行合作互動、討論探究、觀點碰撞、思想升華，從而提升學生的品德素養(yǎng)。

為追求議題式主題班會的科學、生動、高效，班會的設(shè)計和實施應遵循議題驅(qū)動、合作學習、知行合一等基本原則?；趯ψh題式教學理念和班會的研究實踐，議題式主題班會應遵循入與出的邏輯，在“入境、融境、悟境、出境”中實現(xiàn)“真學、真懂、真信、真用”。本文以“信仰中國紅”主題班會為例，具體談議題式主題班會的設(shè)計與實施。

一、基于實際，確定議題，入境真學

議題式主題班會是有針對性、有目的性的德育活動，是有“議題”的真學。這個“議題”是主流價值的體現(xiàn)，議題式主題班會的活動設(shè)計、實施環(huán)節(jié)都必須圍繞這個主流價值展開。是否有“議題”，“議題”設(shè)置是否合理，是判斷一節(jié)議題式班會好壞的基本標準。議題是議題式主題班會的根基，因此班主任必須有意識地去選擇，只有符合班級發(fā)展實際的議題才是有價值的。前視域理論指出，學生是具備一定心理價值結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗的綜合體，班會議題要貼近和嵌入學生前視域才更容易取得育人效果。班主任要結(jié)合社會熱點，選擇學生關(guān)注度、知曉率高的熱點事件作為切入點，這樣的議題才能夠引導學生迅速進入狀態(tài)，入境真學。

“信仰中國紅”主題班會議題選擇基于兩個考慮：一是因為疫情，高一新生的軍訓沒有進行，學生沒有第一時間接受愛國主義教育;二是有必要對高一新生進行愛國主義理想信念教育。孟晚舟女士的回國感言中提到：“如果信念有顏色，那一定是中國紅?！边@正是一個很好的愛國主義教育素材。因此，本次主題班會在“信仰中國紅”之下設(shè)置了三個子議題“燈塔在守候，晚舟早歸航”“沒有國崛起，何來民尊嚴”“信念有顏色，定是中國紅”。

二、選好素材，創(chuàng)設(shè)真實情境，融境真懂

班主任在確定班會議題后，接著要做的就是提供真情境，搭建“腳手架”。真情境往往有趣、生動、說服力強，能推動議題活動有序、有效開展，引導學生置身真實事件中，產(chǎn)生真實、深刻的情感體驗，從而知曉道理。創(chuàng)設(shè)真情境應符合兩個要求：一是選擇真實素材。真實素材是指正在發(fā)生或真實發(fā)生過的社會普遍關(guān)注的熱點事件，班主任要對素材進行適當加工和良性構(gòu)建，為學生提供豐富的學習場境。這樣的“腳手架”有利于學生的信息加工理解，推動學生主動自我構(gòu)建，促進思維發(fā)展、認識提升。二是貼近“最近發(fā)展區(qū)”。素材選擇要充分考慮學生的學情、學力，要貼近生活、貼近社會、貼近學生，這個“腳手架”只有搭在最底層學生的發(fā)展水平與最高層主題班會的價值目標之間，才能真正幫助學生循階而上，弄懂想通，融境真懂。

本次主題班會的第一個素材選擇了孟晚舟在回國的飛機上發(fā)布的《月是故鄉(xiāng)明，心安是歸途》朋友圈長文，班主任還組織學生一起齊聲誦讀了其中的片段：“正是那一抹絢麗的中國紅，燃起我心中的信念之火，照亮我人生的至暗時刻，引領(lǐng)我回家的漫長路途。”第二個素材則從強大的祖國和政府角度，展示外交部部長王毅、外交部發(fā)言人趙立堅、華春瑩、汪文斌等就孟晚舟回國答記者問的視頻，表現(xiàn)政府維護國家和人民利益的堅定決心。第三個素材選擇了孟晚舟下飛機時身穿一襲紅裙，發(fā)表感人肺腑的4分鐘回國演講的視頻。

三、合作互動，組織議學活動，悟境真信

活動是議題式主題班會的亮點，其中包括合作討論、探究展示等體驗活動，分析歸納、辯論推理等思維活動，也包括友愛團結(jié)、尊重互助等心理活動。議題式主題班會最重要的價值之一就是，在合作互動過程中學生有所觸動、有所領(lǐng)悟，能將知識理論、品德素養(yǎng)、情感價值內(nèi)化于心，悟境真信，實現(xiàn)認同。

議題式主題班會是以議學活動為紐帶，讓個人的道德經(jīng)驗與他人道德經(jīng)驗雙向碰撞，從而改造、充實自己的道德經(jīng)驗，提升自身思想道德水平。教師要引領(lǐng)學生在真情境中進行真對話、產(chǎn)生真體驗、激發(fā)真感悟。第一，真問題、真討論。首先，問題一定要從真實情境中自然產(chǎn)生，是值得我們思考和研究的有價值的問題，而不是憑空產(chǎn)生或想象出來的虛假問題。其次，設(shè)問方法和角度一定要考慮學生的學情、學力，引導學生有話要說、有話想說。最后，在激發(fā)學生討論興趣與熱情后，要給予充足的討論時間，讓有效討論與思想碰撞真實發(fā)生。第二，真體驗、真感悟。議題式主題班會的精髓在于創(chuàng)設(shè)真情境，提出真問題，引導學生在互動合作中解決問題，產(chǎn)生真感受，形成真體驗，喚醒學生主體意識，激發(fā)學生自我追求，從而產(chǎn)生真感悟。

本次主題班會第一個議題設(shè)置的活動有：課前布置學生分小組搜集資料，了解孟晚舟事件的來龍去脈;學生齊讀《月是故鄉(xiāng)明，心安是歸途》，互動討論“孟晚舟為什么有如此深的感慨？”第二個議題設(shè)置的活動有：視頻展示中國政府為保護孟晚舟回國做出的努力，組織學生互動討論“孟晚舟說‘沒有強大的祖國，就沒有我今天的自由’。你是如何理解這句話？中國為什么要這樣做？中國為什么能做到？”第三個議題設(shè)置的活動有：觀看孟晚舟感人至深的4分鐘回國演講視頻，學生互動討論“對孟晚舟在演講中說的‘如果信念有顏色，那一定是中國紅’，你有什么感想？為什么？孟晚舟有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習？”

四、升華思想，引導知行合一，出境真用

議題式主題班會引導學生將素養(yǎng)內(nèi)化于心，同時更強調(diào)外化于行，不但要悟境真信，更要出境真用，實現(xiàn)知行合一?！靶膭硬蝗缧袆印！敝黝}班會的目的是引導學生在實際行動中做出正確的價值判斷和選擇。議題式主題班會要有意識地把學生的思維拓展到課堂外，關(guān)聯(lián)學生的生活實踐，把班會小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，既要引導學生立鴻鵠之志，更要指導學生腳踏實地。

本次主題班會的教育目標是“引導學生愛黨、愛國、愛人民，增強民族自尊心、自信心，提升社會責任感”。班會過程中，班主任除了要引導學生真正去“愛”，還要告訴學生作為一個中國公民該如何去“愛”。班主任在班會過程中要積極主動挖掘素材的德育價值。如美國司法部提出，只要孟晚舟“認錯”就允許孟晚舟回國，但孟晚舟說：“我不認罪，我沒有做錯任何事。事關(guān)尊嚴，我不會讓華為和中國蒙羞。”同時，孟晚舟父親任正非對記者說：“做好此生不見女兒的準備?！睂Υ耍坏寣W生認識到父女感言十分感人，令人動容，還要及時引導學生明白愛國不是“說說而已”，而是要在關(guān)鍵時刻把國家利益放在第一位，這是每個公民必須做出的唯一正確選擇。班會上，班主任還可以播放視頻《強國有我，請黨放心》，組織學生討論“今日之感受，如何化作自己的行動？請你展望2035年的自己會在什么工作崗位上為國家作什么貢獻？”

綜上，議題式主題班會根據(jù)班級德育實際，設(shè)置恰當議題，創(chuàng)設(shè)真實情境，引導學生在真情境中進行議學活動，深入分析探究、互動合作、思想碰撞，達成情感和思想升華。同時，引導學生在真實環(huán)境中做出正確價值判斷與選擇，做知行合一、表里如一的人，打造“知—信—行”閉環(huán)，達到“真學、真懂、真信、真用”的有機統(tǒng)一。

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