高校金融專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目研究
——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院東盟銀行仿真模擬交易沙盤教學(xué)為例

■ 廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院 李 娟 陸建英

1 現(xiàn)代信息通信技術(shù)的發(fā)展為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造了良好條件

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“虛擬現(xiàn)實(shí)+教育”的深度融合,其推廣順應(yīng)了教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)需要,推動(dòng)了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈和物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息通信技術(shù)的利用能將企業(yè)真實(shí)環(huán)境與業(yè)務(wù)開展流程等模擬出來(lái),與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),提高了教育內(nèi)容的形象化,能更好地改善教學(xué)效果,提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2 基于廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院銀行仿真模擬交易沙盤實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問卷調(diào)查

2.1 問卷設(shè)計(jì)情況

為如實(shí)地了解廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院金融與保險(xiǎn)學(xué)院東盟銀行仿真模擬交易沙盤實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)狀態(tài),改進(jìn)教學(xué)效果,特開展相關(guān)問卷調(diào)查。此次調(diào)查共獲得102份答卷,答卷學(xué)生均參加過(guò)該門課程的學(xué)習(xí),具體情況如下。

(1)您認(rèn)為金融學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程是否重要:

A.非常重要 B.重要 C.一般 D.不重要

從答卷情況來(lái)看,54%的學(xué)生認(rèn)為課程非常重要,超過(guò)半數(shù);認(rèn)為重要的學(xué)生比為35%,認(rèn)為一般的學(xué)生占比為11%,可見學(xué)生對(duì)課程的重視程度偏高,但不是絕對(duì)偏高。

(2)您對(duì)這門課程是否感興趣?

A.非常感興趣 B.有興趣 C.一般 D.沒興趣

認(rèn)為非常感興趣和有興趣的學(xué)生占比均為43%,認(rèn)為一般的占比13%,說(shuō)明學(xué)生普遍對(duì)課程有興趣,但興趣的強(qiáng)烈程度還有所欠缺。

(3)您認(rèn)為這門課程的難度大嗎?

A.難度非常大 B.難 C.一般 D.不難

8.7%的學(xué)生認(rèn)為課程難度非常大,43%的學(xué)生認(rèn)為課程難,認(rèn)為一般和不難的占比分別為40%和11%,可見學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中還是有一定的難度。課程還提高學(xué)生的理解力和操作能力。

(4)您認(rèn)為從這門課程中收獲了什么?

A.深刻理解了銀行的交易業(yè)務(wù) B.對(duì)銀行業(yè)務(wù)有直觀了解 C.還是不能將所學(xué)知識(shí)與沙盤演練結(jié)合起來(lái)

認(rèn)為對(duì)銀行業(yè)務(wù)有直觀了解的學(xué)生占比最大,為57%,認(rèn)為深刻理解了銀行的交易業(yè)務(wù)的占比是35%,說(shuō)明學(xué)生對(duì)課程有了一定的熟悉和掌握,但還是不夠深刻。

(5)您認(rèn)為這門課程最大的優(yōu)點(diǎn)是什么?

A.能最大限度地聯(lián)系銀行業(yè)務(wù)實(shí)踐 B.能激發(fā)學(xué)生的探索精神 C.能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

認(rèn)為能最大限度地聯(lián)系銀行業(yè)務(wù)實(shí)踐的占比最高,為57%,認(rèn)為能激發(fā)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新精神的占比分別為41%和2%,說(shuō)明課程設(shè)計(jì)能讓學(xué)生對(duì)銀行業(yè)務(wù)有直觀感受,并能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的探索性,但在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面較為不足。

(6)您認(rèn)為這門課程最需要學(xué)生具備什么素質(zhì)?

A.具備扎實(shí)的專業(yè)功底 B.具備團(tuán)隊(duì)合作精神

C.具備一定的社會(huì)實(shí)踐能力

50%的學(xué)生認(rèn)為最需要具備團(tuán)隊(duì)合作精神,40%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)功底,說(shuō)明學(xué)生對(duì)課程要求有清晰的理解。課程在提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神方面意義較大。

(7)您認(rèn)為這門課程最大的難度在哪里?

A.不能理解交易流程 B.不能將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái) C.不能順利地操作系統(tǒng)

46%的學(xué)生認(rèn)為最大難度在于不能將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),30%的學(xué)生認(rèn)為不能理解交易系統(tǒng),24%的學(xué)生認(rèn)為不能順利地操作系統(tǒng)。超過(guò)半數(shù)的學(xué)生對(duì)交易系統(tǒng)的理解能力和操作能力不足,課程教學(xué)方式還需要改進(jìn)。

(8)您認(rèn)為這門課程的教學(xué)效果怎樣?

A.非常好 B.好 C.一般 D.不好

認(rèn)為非常好的學(xué)生比例為33%,低于認(rèn)為好的比例54%,教學(xué)效果有待提高。

(9)您認(rèn)為課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)效果怎樣?

A.有新穎度、能理 解 B.有新穎度、但不能理解

C.設(shè)計(jì)效果一般、能 理 解 D.設(shè)計(jì)效果差、不能理解

61%的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容設(shè)計(jì)有新穎度,能理解,說(shuō)明課程的設(shè)計(jì)具備較好的科學(xué)性和適應(yīng)性。

(10)您認(rèn)為您在上該門課程中遇到哪些問題(多選)?

A.老師對(duì)系統(tǒng)講解不夠 B.自己對(duì)系統(tǒng)流程理解不夠 C.對(duì)系統(tǒng)操作難度大 D.所學(xué)專業(yè)知識(shí)難以支撐實(shí)驗(yàn)課程

占比最高的選項(xiàng)是學(xué)生對(duì)系統(tǒng)流程理解不夠,為87%;所學(xué)知識(shí)難以支撐實(shí)驗(yàn)課程,為57%;系統(tǒng)操作難度大占比50%,說(shuō)明學(xué)生接觸新的課程還是面臨較多問題。

(11)您認(rèn)為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)課程有什么獨(dú)特之處(多選)?

A.更新穎 B.更有創(chuàng)造性

C.教學(xué)方式更科 學(xué) D.更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

認(rèn)為該門課程更有創(chuàng)造性的占比85%,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的占比83%,說(shuō)明課程在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性方面還是有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

(12)您認(rèn)為在這門課程上學(xué)到的知識(shí)會(huì)對(duì)將來(lái)的職業(yè)產(chǎn)生實(shí)際影響嗎?

A.會(huì) B.不確定 C.不會(huì)

70%的學(xué)生認(rèn)為該門課程會(huì)對(duì)將來(lái)的職業(yè)產(chǎn)生實(shí)際影響,只有7%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì),說(shuō)明課程在提高學(xué)生的操作能力和對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)性起到了重要作用。

2.2 答卷情況分析總結(jié)

從答卷總體情況來(lái)看,廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院銀行仿真模擬交易沙盤實(shí)驗(yàn)教學(xué),在較大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神,并對(duì)學(xué)生未來(lái)工作有較大的引導(dǎo)和啟發(fā)作用,但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難以理解和操作系統(tǒng),難以將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)等問題,認(rèn)為課程難度較大。因?yàn)樾枰诮虒W(xué)過(guò)程中不斷分析原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及不足之處,進(jìn)一步提高學(xué)生的操作能力、理解能力和創(chuàng)新能力。

3 改進(jìn)金融學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的對(duì)策建議

3.1 加大本校仿真實(shí)驗(yàn)中心教師隊(duì)伍建設(shè)力度

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)持續(xù)探索與創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力的提升。各高校高度重視虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè),加大教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院也花大力氣建立了經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心,但實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)還相對(duì)欠缺,有必要提高專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)力度?？梢圆扇≌n時(shí)激勵(lì)等方法鼓勵(lì)專業(yè)教師承擔(dān)教育實(shí)踐與教學(xué)研究及實(shí)驗(yàn)課程(課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)),另外,鼓勵(lì)專業(yè)技能較高及實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶動(dòng)各學(xué)科教師加入實(shí)驗(yàn)室教師團(tuán)隊(duì)中來(lái),共同促進(jìn)教學(xué)改革,調(diào)整教學(xué)方法以取得更好地教學(xué)效果。

3.2 成立校企聯(lián)合共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

財(cái)經(jīng)類尤其是金融學(xué)專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目面向?qū)W生群體廣泛,既可以是金融專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課,也可以作為非金融專業(yè)大學(xué)生的選修課,甚至可以作為公益性科普課程面向社會(huì)公眾開放,因此課程開發(fā)的難度較大。要真正做到高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程的高度共享,并跟隨行業(yè)發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容和手段,必須要有金融機(jī)構(gòu)、軟件開發(fā)公司和學(xué)校教師隊(duì)伍三方共同參與開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。金融機(jī)構(gòu)從業(yè)者負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)金融業(yè)務(wù)的真實(shí)運(yùn)營(yíng)場(chǎng)景,并跟隨行業(yè)發(fā)展不斷更新內(nèi)容;軟件開放平臺(tái)負(fù)責(zé)提供技術(shù)支持,簡(jiǎn)化操作流程;高校教師將模擬實(shí)踐與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生既能理解理論知識(shí)又能將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。三者協(xié)同,方能真正做到“虛擬現(xiàn)實(shí)+教育”的深度融合。

3.3 與技能競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)開展綜合教學(xué)

近年來(lái),高校各專業(yè)技能競(jìng)賽日益增多,“以賽促學(xué)、以賽促教”的實(shí)踐教學(xué)模式大大提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。比如中國(guó)工商銀行與廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院金融與保險(xiǎn)學(xué)院聯(lián)合舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍暨金融科技大賽,為學(xué)生提供了一個(gè)理論結(jié)合實(shí)際,提高業(yè)務(wù)實(shí)踐能力的良好平臺(tái)。教師可根據(jù)學(xué)生參賽情況進(jìn)行必要的賽前輔導(dǎo)和模擬演練,在虛擬仿真區(qū)進(jìn)行項(xiàng)目的仿真演練,形成“教、賽、學(xué)”一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,提高競(jìng)賽水平,培育出優(yōu)秀競(jìng)賽作品。這種方式不僅能提供學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,對(duì)他們?yōu)閬?lái)就業(yè)也大有幫助。

3.4 把握學(xué)科專業(yè)特色,開發(fā)優(yōu)勢(shì)教育資源

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院利用廣西建設(shè)面向東盟金融開發(fā)門戶的優(yōu)勢(shì)開展東盟銀行仿真模擬交易沙盤實(shí)驗(yàn)教學(xué)既結(jié)合了區(qū)域特色也利用了本校的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源,將科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì),把學(xué)科和專業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)資源。應(yīng)該不斷挖掘教學(xué)和科研優(yōu)勢(shì)資源,開發(fā)特色課程,如《個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)》《供應(yīng)鏈金融實(shí)踐》等與時(shí)代背景和金融業(yè)務(wù)發(fā)展緊密相連,又有優(yōu)質(zhì)教學(xué)和科研資源的課程,提高課程開發(fā)綜合能力和項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力。