知行合一，美育化人：動(dòng)畫專業(yè)課程思政化改革的教學(xué)反思

徐玉婷，舒鵬飛

（池州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院，安徽 池州 247000）

中國(guó)動(dòng)畫藝術(shù)發(fā)展已有近百年歷史。從1995年中宣部和新聞出版署聯(lián)合推進(jìn)“5155工程”[1]的實(shí)施開(kāi)始，動(dòng)畫行業(yè)進(jìn)入了大發(fā)展的新篇章。與此同時(shí)，高等教育動(dòng)畫專業(yè)也得到了相應(yīng)的重視與發(fā)展。動(dòng)畫專業(yè)作為一項(xiàng)近年來(lái)深受政府部門大力支持和社會(huì)大眾廣泛關(guān)注的應(yīng)用型專業(yè)學(xué)科，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有超過(guò)500所院校開(kāi)設(shè)了該專業(yè)，每年畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)50萬(wàn)人左右[2]。然而，就是這樣一門受國(guó)家政策保駕護(hù)航，享社會(huì)資本傾向投入的“熱門專業(yè)”，卻在2015年“榮登”上了教育部公布高校15個(gè)低就業(yè)率的專業(yè)名單[3]。面對(duì)這樣尷尬的境況，身為動(dòng)畫專業(yè)教育工作者們不得不反考：動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革的方向是什么？教學(xué)改革過(guò)程中針對(duì)的主體對(duì)象、核心內(nèi)容、創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)都該是什么？2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上重點(diǎn)指出高校教育要將立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，開(kāi)展全員、全程、全方位的“三全育人”教育模式，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面[4]。高校動(dòng)畫專業(yè)，無(wú)論從專業(yè)性質(zhì)還是社會(huì)職能來(lái)看，都要求從業(yè)者具備極高的文化素養(yǎng)，以及正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和崇尚的道德品質(zhì)。于是，動(dòng)畫專業(yè)的課程思政化教學(xué)改革更是迫在眉睫。

1 推進(jìn)“課程思政”課堂建設(shè)，強(qiáng)化教師“主力軍”作用

高校動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展勢(shì)必要走上一條以專業(yè)教學(xué)融合思想教育的思政化教學(xué)改革之路，在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中滲入思政文化理念，以提升學(xué)生的專業(yè)能力和升華學(xué)生的思政素養(yǎng)為教育核心，推行“課程思政”融入專業(yè)課堂教學(xué)是動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革能否突破性發(fā)展的關(guān)鍵一步。

1.1 堅(jiān)持專業(yè)本體教育為基礎(chǔ)，融入思政文化元素

隨著媒介時(shí)代的進(jìn)步，傳媒類行業(yè)逐漸擴(kuò)大信息圖像化的重視程度，國(guó)內(nèi)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)迅速崛起，社會(huì)各行業(yè)市場(chǎng)對(duì)于動(dòng)畫人才的需求都在急劇增加，整個(gè)行業(yè)的發(fā)展前景可謂是一片大好，甚至有媒體喻其為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”[5]。隨著國(guó)家政策優(yōu)待和社會(huì)市場(chǎng)需求的雙重誘惑，一時(shí)間國(guó)內(nèi)很多應(yīng)用型高校紛紛選擇開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，整個(gè)高校教育大環(huán)境中呈現(xiàn)出了一派“繁榮”的景象[6]?？此婆畈l(fā)展的表現(xiàn)下，實(shí)質(zhì)卻是一團(tuán)亂麻。多數(shù)高校在最初開(kāi)設(shè)該專業(yè)時(shí)并沒(méi)有考慮周全，如專業(yè)教師的資源建設(shè)、人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位和專業(yè)教學(xué)的核心目標(biāo)等基礎(chǔ)建設(shè)問(wèn)題，還有該專業(yè)后期發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的諸如教育資源短缺、人才培養(yǎng)定位不明、專業(yè)應(yīng)用沒(méi)有特色等專業(yè)定位問(wèn)題，都有所欠缺。因此，教師在培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)人才的過(guò)程中，除了需要注重更為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)教學(xué)外，針對(duì)品德文化、美育素養(yǎng)、民族精神也將是動(dòng)畫人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

1.2 重視言傳身教實(shí)施為根本，促進(jìn)課程思政建設(shè)

高校動(dòng)畫人才群體是社會(huì)動(dòng)畫行業(yè)的人員結(jié)構(gòu)的輸入基礎(chǔ)，其人才培養(yǎng)的質(zhì)量將直接決定動(dòng)畫行業(yè)未來(lái)境況，甚至能夠間接性影響國(guó)家的長(zhǎng)治久安和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，高校動(dòng)畫高素質(zhì)人才培養(yǎng)的第一步，還得從教師自身素質(zhì)的提升著手。據(jù)2021年4月習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)做的重要講話表明：教師作為專業(yè)課程教學(xué)的“主力軍”，要以自己努力成為大先生為標(biāo)榜，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、做事做人承擔(dān)起示范表率作用[7]，從動(dòng)畫專業(yè)的基本教學(xué)出發(fā)，利用思政文化元素和精神文化涵養(yǎng)為課程內(nèi)容進(jìn)行升華，著重將政治文化和思想道德的教育作為動(dòng)畫專業(yè)人才教育的根本，實(shí)行有目標(biāo)、有意識(shí)、有方法、有價(jià)值的動(dòng)畫專業(yè)思政化教學(xué)改革方案。

2 鞏固“三全育人”教學(xué)體系，發(fā)揮課堂“主戰(zhàn)場(chǎng)”優(yōu)勢(shì)

動(dòng)畫專業(yè)作為新媒體時(shí)代性，跨學(xué)科屬性顯著、教學(xué)成果高產(chǎn)的復(fù)合型專業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作型復(fù)合人才的艱巨使命。本著能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)、高要求的動(dòng)畫人才為最終目標(biāo)，堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是當(dāng)前高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革的首要考慮。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出：“思想政治理論課程要有針對(duì)性，并在改進(jìn)中重視加強(qiáng)教育的親和力，其他各專業(yè)課程也要守好一段渠、種好責(zé)任田，讓課程思政與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[8]?！边@一指示指明了動(dòng)畫專業(yè)的課程改革將從專業(yè)課堂著手，實(shí)行全員、全程、全方位的課程體系建設(shè)和思考，利用隱形思政化專業(yè)課堂的建設(shè)為手段，融入美育文化和思政思想，深入影響并帶動(dòng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新意識(shí)、民族自信的形成，從而發(fā)揮教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)的最大功效，完成高校動(dòng)畫專業(yè)課程思政化改革的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更加適合大眾傳媒思想價(jià)值走向的復(fù)合型動(dòng)畫人才。

2.1 強(qiáng)調(diào)“全員”參與，堅(jiān)持美育化人理念

美是提高道德、豐富精神、優(yōu)化素養(yǎng)的營(yíng)養(yǎng)源泉，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的意識(shí)，塑造美好心靈和崇尚精神的重要方法則是美育[9]。身為藝術(shù)學(xué)門類下的動(dòng)畫專業(yè)想要有效實(shí)施課程思政化教學(xué)的改革，理應(yīng)確定美育素養(yǎng)在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)體系中的重要地位。同時(shí)，根據(jù)高等教育立德樹(shù)人的內(nèi)在要求指出，在“三全育人”戰(zhàn)略實(shí)施下，需要保證“全員”參與，這是人力的基礎(chǔ)和組織的保障[10]。以學(xué)生、教師、社會(huì)人員為主要戰(zhàn)略對(duì)象的“全員”，結(jié)合他們不同的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容和工作范疇，利用整合教學(xué)資源、探索育人模式、建設(shè)課程體系、強(qiáng)化協(xié)同方法等實(shí)施路徑，突出“全員”參與動(dòng)畫專業(yè)藝術(shù)文化美育教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)，以此更為有效地構(gòu)建適用于動(dòng)畫專業(yè)課程思政化建設(shè)和美育素養(yǎng)化發(fā)展的教學(xué)體系。

2.2 實(shí)行“全程”跟進(jìn)，構(gòu)建課程思政體系

高校動(dòng)畫專業(yè)實(shí)行課程思政化教學(xué)改革，主要以課程思政的建設(shè)，課堂教學(xué)的實(shí)施，以及教學(xué)效果的推進(jìn)為主要實(shí)施重點(diǎn)。從專業(yè)課程的整體規(guī)劃和安排上著手，動(dòng)畫專業(yè)的課程主要可以分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、技巧課程和專長(zhǎng)課程四大板塊。這類課程大多由理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法授課，于是，在課程設(shè)計(jì)中可以適當(dāng)?shù)赝诰蜻m用于該類課程建設(shè)的思政元素，增添理論內(nèi)容的豐富性和實(shí)踐指導(dǎo)的內(nèi)涵性；技巧課程大多是動(dòng)畫專業(yè)高年級(jí)段的課程安排，是站在基礎(chǔ)和專業(yè)課程之上的一類拔高課程安排，大多以學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主創(chuàng)新意識(shí)為教育方向；最后是專長(zhǎng)課程的建設(shè)，根據(jù)這一類課程的特殊屬性和內(nèi)容需要，可以做一些針對(duì)性的安排，以思政化教學(xué)效果和專業(yè)化課堂檢驗(yàn)課程促成思政化專業(yè)課程的建設(shè)，從而推動(dòng)知識(shí)文化精神循環(huán)再生產(chǎn)的進(jìn)行，完成動(dòng)畫專業(yè)課程思政化體系的最終形成。

2.3 推進(jìn)“全方位”延展，保障教學(xué)改革實(shí)施

為確保動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革實(shí)施后，能夠?yàn)樯鐣?huì)市場(chǎng)輸入更優(yōu)化的高素質(zhì)專業(yè)人才，除了在教學(xué)改革的知識(shí)教育體系上做到全方位實(shí)施，還應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐的環(huán)境里做到全方位保障。整個(gè)教學(xué)改革實(shí)施的過(guò)程中將本著動(dòng)畫專業(yè)改革發(fā)展為依托，培養(yǎng)國(guó)家人才為根本，從思想教育上根植民族傳統(tǒng)，優(yōu)化精神世界，堅(jiān)固人民信仰，傳播思政文化，提高應(yīng)用型動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐能力的優(yōu)先性和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高校和社會(huì)的無(wú)縫銜接，以此來(lái)保障應(yīng)用型高校動(dòng)畫專業(yè)“全方位”教學(xué)實(shí)施路徑下專業(yè)課程思政化教學(xué)改革的有效進(jìn)行。

3 完善“第二課堂”育人能量，鞏固專業(yè)“主渠道”能力

以“立德樹(shù)人”為根本的動(dòng)畫專業(yè)課程思政化教學(xué)改革的實(shí)施，除了主導(dǎo)教學(xué)走向的教師和實(shí)施教學(xué)進(jìn)程的課堂以外，作為助攻的“第二課堂”也將是改革建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)?！暗诙n堂”是以育人為宗旨，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的一些課程以外的學(xué)習(xí)活動(dòng)[11]。新媒體時(shí)代發(fā)展下的動(dòng)畫專業(yè)是一門偏重于文化傳承和技術(shù)創(chuàng)新同發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)的占比相對(duì)較大。于是，“第二課堂”以其創(chuàng)新型、開(kāi)放型、綜合型特征順勢(shì)在該專業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展中發(fā)揮一定的作用。

3.1 以項(xiàng)目式教學(xué)參與傳統(tǒng)文化傳播

近年來(lái)，我國(guó)動(dòng)畫行業(yè)發(fā)展迅速，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫的上映率逐年遞增，動(dòng)畫衍生的行業(yè)領(lǐng)域無(wú)限擴(kuò)大，導(dǎo)致市場(chǎng)對(duì)于動(dòng)畫人才的需求也就逐漸增大[12]。然而，動(dòng)畫專業(yè)人才短缺卻是我國(guó)當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)需求的普遍現(xiàn)狀，這也表明了應(yīng)用型高校動(dòng)畫專業(yè)在人才培養(yǎng)上，更應(yīng)該重視以培養(yǎng)學(xué)生綜合性實(shí)踐能力、創(chuàng)新性思維方法、高尚型品德素養(yǎng)為根本，適應(yīng)國(guó)家發(fā)展以及遵循社會(huì)需求。因此，采用“項(xiàng)目式”教學(xué)改革為方法，利用教師命題或?qū)W生自選題的形式，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化內(nèi)容，突出其中模擬實(shí)戰(zhàn)、緊密市場(chǎng)、直觀實(shí)踐的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在完成專業(yè)理論的實(shí)踐訓(xùn)練之余，還能夠從中感受優(yōu)秀文化氛圍、樹(shù)立民族自信精神、完善品德教育理念等。

3.2 以競(jìng)賽式實(shí)踐加強(qiáng)美育文化聯(lián)動(dòng)

應(yīng)用型高校動(dòng)畫專業(yè)以學(xué)科競(jìng)賽為實(shí)踐教學(xué)手段，其主要宗旨在于檢驗(yàn)學(xué)生掌握各項(xiàng)專業(yè)技能的基礎(chǔ)之上，能夠通過(guò)競(jìng)賽的命題設(shè)定性、產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)性、社會(huì)參與性等特征鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，提升其美育素養(yǎng)和文化自信的形成，以良性競(jìng)爭(zhēng)的手段促進(jìn)學(xué)生積極向上的自主學(xué)習(xí)。動(dòng)畫專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽式教學(xué)的實(shí)施將以各政府機(jī)構(gòu)、各教育部門、各學(xué)科學(xué)會(huì)以及各專業(yè)委員會(huì)等主辦的學(xué)科競(jìng)賽為參與對(duì)象，以專業(yè)具備的交叉屬性為參與特色，以學(xué)生獨(dú)有的創(chuàng)新思維和專業(yè)技能為參與優(yōu)勢(shì)，利用寓教于樂(lè)的參賽氛圍，深入淺出的將美育文化教育融入其中，力求打造有技術(shù)、有內(nèi)涵、有文化、有精神的參賽作品，通過(guò)藝術(shù)作品的展現(xiàn)抒發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、文化信仰和美育精神。同時(shí)，以學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)，獲獎(jiǎng)成果為動(dòng)力，反向激勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的積極性和加強(qiáng)文化自信的使命感，從而獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.3 以創(chuàng)新式發(fā)展推動(dòng)思政文化升華

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對(duì)于中國(guó)動(dòng)畫市場(chǎng)的發(fā)展也是尤為重要的。從中國(guó)動(dòng)畫的市場(chǎng)現(xiàn)狀分析，一直沒(méi)能突破的關(guān)鍵點(diǎn)還在于動(dòng)畫創(chuàng)作過(guò)程中缺少了新鮮的元素[13]。然而我國(guó)卻是一個(gè)有著上下五千年歷史文化資源的精神文明大國(guó)，創(chuàng)作源泉可以說(shuō)是取之不盡，用之不竭，唯獨(dú)缺少的卻是動(dòng)畫創(chuàng)作者們那雙發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)的眼睛。因此，應(yīng)用型高校動(dòng)畫專業(yè)在課程思政化教學(xué)改革思考和實(shí)施的過(guò)程中，不僅要做到在課程建設(shè)中挖掘思政元素，融入思政思想，還應(yīng)該重視思政文化教育如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新精神和發(fā)展創(chuàng)新價(jià)值。以創(chuàng)新思維模式培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才，是應(yīng)用型高校動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展教學(xué)改革的必行之徑，也是推動(dòng)動(dòng)畫專業(yè)課程思政化教育教學(xué)改革實(shí)施的強(qiáng)有力助手。

4 結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書記一直強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型高校教育教學(xué)一定要從立德樹(shù)人的根本任務(wù)出發(fā)，以三全育人為主要路徑，堅(jiān)持新理念、新要求、新任務(wù)的課程思政化教學(xué)改革為主導(dǎo)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)文化的專業(yè)人才。應(yīng)用型動(dòng)畫專業(yè)思政化教學(xué)改革應(yīng)立足動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革，推行實(shí)施全員、全程、全方位教學(xué)育人的總思路，從體系實(shí)施中鞏固和強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)明定位、課程思政重內(nèi)容、文化精神高涵養(yǎng)、雙線教學(xué)多方式、社會(huì)實(shí)踐遠(yuǎn)目光的思政化教育格局，從而構(gòu)建以學(xué)培人、以文鑄人、以美育人的動(dòng)畫專業(yè)思政一體化教學(xué)模式，引領(lǐng)和帶動(dòng)專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行合一、美育化人的戰(zhàn)略目標(biāo)，為中國(guó)未來(lái)的動(dòng)畫行業(yè)市場(chǎng)提供更為高要求、高素質(zhì)的專業(yè)人才。