落實(shí)“雙減”政策 提升學(xué)校品質(zhì)

■葉福元

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”），明確提出“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”，“提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求”，“大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好”。在“雙減”背景下，課堂提效、作業(yè)壓減、課后服務(wù)提質(zhì)成為學(xué)校教育教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)的新的課題，如何發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，學(xué)校教育教學(xué)又面臨著全方位的大考驗(yàn)、大變革，義務(wù)教育階段學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展又具有了新的內(nèi)涵。

一、堅(jiān)守立德樹人、五育并舉，做到融通發(fā)展

（一）立德樹人，把育“潤(rùn)”在課堂上

教學(xué)產(chǎn)生思想，而教育則形成品格，教育不能脫離教學(xué)，我們強(qiáng)調(diào)“育”要“潤(rùn)”在課堂上，“潤(rùn)”思想、“潤(rùn)”身心，教師要深度挖掘語(yǔ)文、歷史、地理、體育、藝術(shù)等所有課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，發(fā)揮所有課程育人功能，解決好各類課程與思政課相互配合的問(wèn)題，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。同時(shí)，要做到“七切”，即切實(shí)開展、切合實(shí)際、切中要點(diǎn)、表情親切、情感真切、言辭懇切、舉止貼切。學(xué)科育德不僅僅是生成的，更是生長(zhǎng)的，立德樹人在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)應(yīng)該是“潤(rùn)物無(wú)聲”的，教師課堂上的表情、動(dòng)作、傾聽(tīng)就是寫在臉上、肢體上、耳朵上的育德，教師對(duì)待每一位學(xué)生發(fā)言的那份期待、那份引導(dǎo)，就是寫在眼睛里的育德，教學(xué)的全過(guò)程都是育“潤(rùn)”身心的發(fā)生過(guò)程，因此，教師把“微笑、趣味、賞識(shí)、激情”帶進(jìn)課堂是十分必要的，我們強(qiáng)調(diào)教師在課堂上要做“微笑魅力教師、趣味魅力教師、激情魅力教師、賞識(shí)魅力教師”，要讓學(xué)生“在知識(shí)的海洋中不知不覺(jué)撿拾到道德的珍珠”。

（二）精細(xì)設(shè)計(jì)活動(dòng)，把育“融”在過(guò)程中

我們要堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人，而全員、全過(guò)程、全方位育人也正是“雙減”對(duì)學(xué)校的客觀要求。天津市薊州區(qū)楊家樓中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“楊家樓中學(xué)”）以誠(chéng)信教育引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展。一是學(xué)校開展誠(chéng)信考試、誠(chéng)信宿舍、誠(chéng)信出操、誠(chéng)信自習(xí)等系列化誠(chéng)信教育活動(dòng)。二是精細(xì)設(shè)計(jì)誠(chéng)信考試每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。誠(chéng)信考試基本做法有7 個(gè)環(huán)節(jié)，即：個(gè)人申請(qǐng)—全體同學(xué)投信任票—班主任及任課老師參與評(píng)議—主管領(lǐng)導(dǎo)組織講誠(chéng)信故事—參加誠(chéng)信考試學(xué)生照相展示—學(xué)校給參加誠(chéng)信考試學(xué)生家里發(fā)喜報(bào)和感謝信—每次考試在第一場(chǎng)考試前學(xué)生在誠(chéng)信考場(chǎng)宣讀誠(chéng)信考試詞。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都有特殊的教育意義，相信以這樣的管理和引導(dǎo)能夠培育被社會(huì)接納并能很好服務(wù)社會(huì)的人。

“雙減”工作中尤其要重視課后服務(wù)打造精細(xì)化的活動(dòng)項(xiàng)目，在規(guī)劃設(shè)計(jì)之初就要做到課后服務(wù)項(xiàng)目化、課程化。此外，還應(yīng)該充分考慮到探索運(yùn)用過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)來(lái)提升課后服務(wù)效益，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（三）課后服務(wù)強(qiáng)化以校為本的課程群建設(shè)

學(xué)校要在課后服務(wù)上下功夫，努力建設(shè)在自己學(xué)校文脈和文化認(rèn)同基礎(chǔ)上的課程群。隨著“雙減”工作的不斷深入推進(jìn)，課后服務(wù)將會(huì)給學(xué)校的特色發(fā)展和學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)提供可能，這首先需要校長(zhǎng)的理念引領(lǐng)，其次需要教師的觀念轉(zhuǎn)化與跟進(jìn)。

楊家樓中學(xué)組織學(xué)生每天觀看30 分鐘“百家講壇”等電視系列片活動(dòng)，形成了愛(ài)國(guó)篇、安全篇、理想信念篇、意志品質(zhì)篇、感恩篇、傳統(tǒng)文化篇、健康心理篇、文學(xué)欣賞篇、科學(xué)實(shí)驗(yàn)篇、學(xué)習(xí)方法篇、藝術(shù)欣賞篇、探索發(fā)現(xiàn)篇、自我管理篇等13 個(gè)主題的電子版校本課程群；創(chuàng)編了韻律操“舞動(dòng)青春”和手指操、乒乓球操、籃球操為核心的健體課程群；圍繞“誦經(jīng)典，學(xué)經(jīng)典，悟經(jīng)典，用經(jīng)典”活動(dòng)開發(fā)了“經(jīng)典誦讀”課程群。這些做法啟發(fā)我們?cè)凇拔逵⑴e”的今天，學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)課后服務(wù)活動(dòng)大有可為，當(dāng)然，我們?cè)谝?guī)范課后服務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)還是要格外重視體育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確健康觀、美育培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞水平和審美能力、勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。

二、關(guān)注學(xué)校文脈和文化認(rèn)同，做到個(gè)性化發(fā)展

在“雙減”背景下，無(wú)論是課堂提效、作業(yè)壓減還是課后服務(wù)提質(zhì)，這些活動(dòng)都應(yīng)該在國(guó)家教育方針的大背景下與學(xué)校文脈和文化認(rèn)同相契合，開展具有時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的高品質(zhì)活動(dòng)。學(xué)校的辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)（校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)校“雙減”背景下的活動(dòng)綱領(lǐng)和實(shí)踐指引。

（一）傳承學(xué)校辦學(xué)理念，引領(lǐng)“雙減”個(gè)性化務(wù)實(shí)開展

辦學(xué)理念是人們對(duì)學(xué)校辦學(xué)的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其所形成的觀念體系，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)目標(biāo)。辦學(xué)理念是人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的理性思考和實(shí)踐所形成的思想觀念、精神向往、理想追求和哲學(xué)信仰的抽象概括，是指引人們從事學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)和航標(biāo)。

楊家樓中學(xué)在“讓學(xué)生掌握幸福度過(guò)一生的本領(lǐng)，培養(yǎng)出老師自己崇拜的學(xué)生”的辦學(xué)理念和“博”文化的引領(lǐng)下，開展的“百家講壇”系列電視節(jié)目是學(xué)生“每天半小時(shí)的精神大餐”，3年360 小時(shí)近200集的“百講”“意外收獲”，起到了開闊視野、豐富閱歷，積累知識(shí)、厚重底蘊(yùn)，陶冶情操、學(xué)會(huì)審美，科學(xué)探索、健康成長(zhǎng)的作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，把在學(xué)校里學(xué)到的所有東西全部忘光了之后留下來(lái)的東西才叫教育。楊家樓中學(xué)的許多畢業(yè)生在離開學(xué)校多年后都會(huì)說(shuō)同一句話——“在百家講壇看到的”。

（二）以科學(xué)的教育質(zhì)量觀開展教學(xué)活動(dòng)，賦予學(xué)校文脈新內(nèi)涵

盧梭認(rèn)為：“最好的教育就是無(wú)所作為的教育，學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響人的心靈，幫助人發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育”。要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，著力在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，堅(jiān)持德育為先、全面發(fā)展、面向全體、知行合一。

楊家樓中學(xué)一直追求“育人活動(dòng)化，活動(dòng)精品化，常態(tài)活動(dòng)精細(xì)化”，把教育“浸”在活動(dòng)中。學(xué)校開展的“每周一歌活動(dòng)”著力在紅色主題上下功夫。他們認(rèn)為，紅色基因應(yīng)該在學(xué)校得以傳承，許多紅色歌曲、軍旅歌曲能夠起到堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)的作用，同時(shí)，學(xué)生在傳唱這些歌曲時(shí)還能夠起到開發(fā)右腦、舒緩情緒、增強(qiáng)免疫、積累知識(shí)的作用。為此，每天下午上課前、晚自習(xí)上課前學(xué)生要唱10 分鐘歌曲。這項(xiàng)活動(dòng)的開展同樣呈現(xiàn)了他們“嚴(yán)謹(jǐn)善誘、創(chuàng)新求是”的教風(fēng)。通過(guò)選歌曲、寫歌曲、講歌曲、唱歌曲、感歌曲等形式，在學(xué)生一生成長(zhǎng)中埋下紅色種子，留下美好記憶。

三、以教科研為支撐、隊(duì)伍建設(shè)為保障，做到協(xié)同發(fā)展

落實(shí)“雙減”，主戰(zhàn)場(chǎng)在學(xué)校，主陣地在課堂，關(guān)鍵在校長(zhǎng)，核心在教師。課堂效率影響作業(yè)質(zhì)量和效率，作業(yè)完成質(zhì)量在一定意義上也反映了教育教學(xué)效率，同時(shí)作業(yè)又會(huì)撬動(dòng)教育教學(xué)全過(guò)程。提升課堂教學(xué)質(zhì)量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、提高課后服務(wù)質(zhì)量是校內(nèi)“雙減”的三駕馬車，三者不是孤立的，而是相輔相成的，只有三者交互發(fā)力齊頭并進(jìn)，才能高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)“雙減”的目標(biāo)，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。所有這些，都迫切要求教師轉(zhuǎn)變觀念。

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教師教書育人的本領(lǐng)

教師要樹立“以生為本”理念，優(yōu)化教學(xué)方式，深化課堂教學(xué)改革，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一是要樹立“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)觀，改變“教師關(guān)注教多，關(guān)注學(xué)少”的課堂狀況，推進(jìn)“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)改革行動(dòng)。二是要構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，并作為各學(xué)科教師實(shí)施課堂教學(xué)的最基本要求和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，按照面向全體、精講多練、師生互動(dòng)、技術(shù)運(yùn)用、目標(biāo)達(dá)成、課后反思的要求，構(gòu)建分學(xué)科分課型，適合學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際，適應(yīng)師生發(fā)展需要的高效課堂教學(xué)模式。三是要優(yōu)化教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式、參與式教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)建真實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)；要設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能發(fā)生深度學(xué)習(xí)；要搭建合作交流平臺(tái)，讓學(xué)生能開展合作性學(xué)習(xí)；要?jiǎng)?chuàng)造自主思考空間，讓學(xué)生能開展反思性學(xué)習(xí)。四是要實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，要以培養(yǎng)問(wèn)題解決能力為導(dǎo)向，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐和研究為著力點(diǎn)，以活動(dòng)、學(xué)科、跨學(xué)科項(xiàng)目為載體，開展基于真實(shí)情境的研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)，積極探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)方式變革。

（二）提升教科研水平，發(fā)揮科研引領(lǐng)、教研支撐作用

在“雙減”實(shí)施進(jìn)程中，強(qiáng)化教科研體制機(jī)制建設(shè)是十分必要的。一是學(xué)校要構(gòu)建以校長(zhǎng)為主導(dǎo)，教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)為宗旨的教研模式。二是要強(qiáng)化科研引領(lǐng)，立足實(shí)際，以研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施新課程新教材、探索新方法新技術(shù)、提高教師多重能力、科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)、做好課后服務(wù)為重點(diǎn)，著力增強(qiáng)教學(xué)及各種活動(dòng)設(shè)計(jì)的整體性、系統(tǒng)化，進(jìn)而提高教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)水平和基于學(xué)校辦學(xué)理念的活動(dòng)設(shè)計(jì)水平。

楊家樓中學(xué)在開展傳統(tǒng)的常態(tài)教研活動(dòng)基礎(chǔ)上，先后成立教育教學(xué)反思研究會(huì)、“未來(lái)專家型”教師沙龍、班主任工作者協(xié)會(huì)、“筆之韻”書法愛(ài)好者協(xié)會(huì)、教科研工作指導(dǎo)委員會(huì)、高級(jí)教師再立新功專委會(huì)、攝影愛(ài)好者協(xié)會(huì)、藝品沙龍等十三個(gè)群眾性學(xué)術(shù)組織。這些組織的建立開辟了教研新路徑，無(wú)論對(duì)教師個(gè)人還是學(xué)校整體發(fā)展都起到了極其重要的作用。不同的學(xué)術(shù)組織，既有學(xué)術(shù)深入思考與研究，又有思想交互碰撞與融合，其教研經(jīng)驗(yàn)每學(xué)年都匯編成冊(cè)，又成為很好的校本學(xué)習(xí)材料。

“雙減”背景下，學(xué)校的高品質(zhì)發(fā)展需要以美好的愿景鼓舞人，以高尚的情操教育人，以人文的關(guān)懷感化人，以扎實(shí)的研訓(xùn)發(fā)展人，以科學(xué)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)人，以競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制提升人，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫榷綄?dǎo)人。學(xué)校的高品質(zhì)發(fā)展，應(yīng)該是全體師生的一種學(xué)校價(jià)值與發(fā)展認(rèn)同，它既是一種思想素養(yǎng)約束和意志追求，又是一種融于師生骨子里的情懷和信仰。高品質(zhì)應(yīng)該內(nèi)涵于師生的三觀和品格修煉，外顯于學(xué)校的愿景規(guī)劃、文化設(shè)計(jì)和師生的舉止言行，在學(xué)校的日常工作和管理中應(yīng)該處處被感知和體會(huì)到。