挖掘整合資源 踐行勞動教育課程

陳慈穎 福建省廈門市海滄中學(xué)

《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》指出：學(xué)校要建立課程完整、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動實踐教育體系，形成普遍重視勞動實踐教育的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勞動最光榮等意志品質(zhì)。為此，福建省廈門市海滄中學(xué)挖掘?qū)W科資源、學(xué)校資源、社會資源，研究構(gòu)建基于學(xué)校特色和基礎(chǔ)，開放型的勞動教育特色課程、夏令營、研學(xué)實踐、志愿服務(wù)的重要途徑和實施策略，讓勞動教育真正落地生根，成為提升學(xué)校勞動教育課程生成實踐效果的關(guān)鍵。

海滄中學(xué)勞動教育課程生成的基礎(chǔ)

我校重視挖掘?qū)W科資源，開發(fā)勞動教育特色課程。借助“軟陶”和“漆線雕”兩個美術(shù)特色工作坊，與廈門惟藝漆線雕藝術(shù)有限公司建立了校企合作關(guān)系，為我校的漆線雕特色發(fā)展提供了堅實的技藝保障。多次組織“軟陶”“廈門漆線雕傳承”區(qū)級、市級藝術(shù)夏令營活動，將課程從本校區(qū)域輻射至全區(qū)、全市。2021 年5 月我校漆線雕課程參加廈門市海滄區(qū)特色課程研學(xué)活動，讓參與活動的學(xué)生體驗并認(rèn)識漆線雕工藝，普及廈門漆線雕工藝。2021 年9 月，廈門市海滄中學(xué)漆線雕工坊在2021 年廈門市中小學(xué)學(xué)生藝術(shù)實踐工作坊評選中，獲得市級一等獎第一名的好成績。

在實踐中，我們培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)專項特長，提高了學(xué)生的審美能力與藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)能力，學(xué)生親身感受到勞動既創(chuàng)造物質(zhì)財富，又創(chuàng)造精神財富，為學(xué)生的未來成長奠定基礎(chǔ)。此外，通過夏令營、文化藝術(shù)節(jié)、研學(xué)活動、志愿活動等方式，豐富了實踐應(yīng)用的素材和校外勞動教育實踐活動基地，不斷滿足多樣化勞動實踐的需求。

海滄中學(xué)整合勞動教育課程資源的路徑

挖掘?qū)W科資源，開發(fā)勞動教育特色課程 借助學(xué)校美術(shù)特色課程資源——軟陶和漆線雕（閩南民間工藝、非遺文化的代表），開展基于美術(shù)鄉(xiāng)土特色的勞動教育活動，讓美術(shù)課程具有勞動教育意義，促進(jìn)勞育美育相結(jié)合。初中以校本課程、夏令營活動方式為主，高中以美術(shù)模塊教學(xué)方式為主，每周安排1 節(jié)課進(jìn)行手工培訓(xùn)、制作。軟陶和漆線雕校本課程的設(shè)計充分思考傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)當(dāng)代文化、審美的關(guān)系，以做優(yōu)秀的傳承、合理的創(chuàng)新為宗旨，弘揚了中華傳統(tǒng)文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、創(chuàng)造過程中，制作出精美的手工制品，體驗收獲勞動成果的喜悅，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度，加深對中華文化博大精深的理解，堅定文化自信，提升了審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)精雕細(xì)琢、精益求精的工匠精神。借助學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)和夏令營活動時，展示學(xué)生軟陶和漆線雕作品，讓每個學(xué)生暢談自己創(chuàng)作的思路和創(chuàng)作過程中的得失，介紹產(chǎn)品的歷史淵源、特點、制作過程、用途等，吸引更多學(xué)生參與其中，傳承并推廣閩南民間工藝文化，弘揚中華傳統(tǒng)文化。學(xué)校將學(xué)生制作的軟陶、漆線雕手工作品作為校慶及學(xué)校對外交流時的禮物，贈送給校友、來賓和兄弟學(xué)校，深化友誼，使學(xué)生加深對中華傳統(tǒng)文化和閩南特有的自然、人文特點理解，樹立正確的文明交流觀。

融合其他學(xué)科資源，提升勞動教育育人品質(zhì) 將語文、地理、歷史、美術(shù)等多學(xué)科相融合，讓學(xué)生從知、情、意、行多個維度上去認(rèn)知、去體驗，才能真正對學(xué)生的品格發(fā)展和核心素養(yǎng)的形成起到積極作用，促進(jìn)勞育、智育、美育深度融合。為此，我們利用學(xué)校地處閩南的地域特點，舉辦“情暖廈門 探尋閩南傳統(tǒng)文化”夏令營活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校附近新垵村的閩南紅磚古厝，了解該建筑特色——“紅磚白石雙坡曲，出磚入石燕尾脊，雕梁畫棟皇宮式”。知道新垵村歷史上是個人丁興旺的寶地，大批人出南洋謀生，致富后回鄉(xiāng)建設(shè)，歷經(jīng)百年成就了這里一大片精美的閩南紅磚古厝群，它傳遞出新垵人民敢拼會贏的精神。古厝大量使用紅磚紅瓦和白色花崗巖，建筑原料均產(chǎn)自閩南地方紅壤和當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的花崗巖，就地取材解決了古厝的原料問題，“出磚入石”將磚和石不同材料混合使用，形成材質(zhì)上的對比，體現(xiàn)現(xiàn)代建筑構(gòu)成形式之美。此外，語文老師對閩南十二神獸進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生參與閩南兒童民間游戲和欣賞南音、歌仔戲，參觀我校美術(shù)組軟陶工作坊和漆線雕閩南非物質(zhì)文化傳承技藝，讓學(xué)生嘗試將閩南紅磚古厝的燕尾屋檐、門窗雕花、磚身紋樣、閩南異獸等民間傳統(tǒng)元素運用于軟陶、漆線雕產(chǎn)品的設(shè)計，構(gòu)思新穎，富有閩南韻味。學(xué)生通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)制作，在體驗的過程中加深對閩南傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，為終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。

突破校園邊界，拓寬校外勞動實踐途徑 結(jié)合初高中學(xué)生的特點和需求，組織學(xué)生走出課堂，走向田間地頭和工業(yè)企業(yè)，開展有地理特色的夏令營和研學(xué)旅行等社會實踐，培養(yǎng)因地制宜思想和人地協(xié)調(diào)觀。

一是拓展農(nóng)業(yè)勞動實踐，培養(yǎng)勞動精神。在初中階段，我們開展富有學(xué)校特色的“研學(xué)+勞動基地+社會實踐”主題研學(xué)活動。借助海滄文圃研學(xué)蘆塘基地、竹壩農(nóng)場、綠田園等一批勞動教育實踐基地，開展“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動+旅行體驗”相結(jié)合的校外教育活動，通過實際的勞動實踐，學(xué)生親身體驗，出力出汗，以達(dá)到教育效果。以班級或年段為單位組織學(xué)生參與農(nóng)業(yè)社會實踐，帶領(lǐng)學(xué)生參觀勞動教育實踐基地內(nèi)現(xiàn)代生態(tài)園和有機蔬菜種植園，讓學(xué)生近距離感受無土栽培、氣霧栽培技術(shù)等高科技農(nóng)業(yè)、都市型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的特征，了解新時代農(nóng)民的工作特點，讓學(xué)生體會新的勞動技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，了解我國農(nóng)業(yè)大國的科技進(jìn)步。創(chuàng)造真實的勞動體驗過程——結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c，組織蔬菜種植、果蔬采摘、包裝蔬菜等學(xué)生可行的實踐活動，讓學(xué)生在真正的動手學(xué)習(xí)農(nóng)技農(nóng)耕過程中，體會勞動的快樂、艱辛，養(yǎng)成熱愛勞動、不怕苦不怕累的吃苦耐勞精神。通過食物烹飪制作，聯(lián)動農(nóng)業(yè)種植體驗，形成“從田間到餐桌”體驗，如制作閩南傳統(tǒng)美食——鼠曲粿、海蠣煎，清明之時青團(tuán)、春卷，冬至、元宵之時湯圓，讓學(xué)生了解中華飲食文化和當(dāng)?shù)亓?xí)俗，掌握飲食與健康生活之間的聯(lián)系，知道食物與農(nóng)業(yè)種植、地形、氣候和地理位置之間的關(guān)系，因地制宜進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，從而樹立科學(xué)的人地協(xié)調(diào)觀。此外，通過動手制作食物，讓學(xué)生切身感受食物的來之不易，真正形成尊重勞動和愛惜食物的思想意識。

二是豐富職業(yè)體驗實踐，培養(yǎng)職業(yè)意識。在高中階段，我們推出富有學(xué)校特色的“研學(xué)+職業(yè)生涯規(guī)劃體驗+社會實踐”主題研學(xué)活動。組織學(xué)生做興趣測評，然后報名體驗志愿課程，最后整體統(tǒng)籌安排10 個不同主題，涵蓋16 個大學(xué)一級學(xué)科的職業(yè)體驗課程，有新聞傳播學(xué)類、機械類、農(nóng)業(yè)工程類、臨床醫(yī)學(xué)類等多個職業(yè)體驗方向。根據(jù)學(xué)生初步職業(yè)愛好選擇，分赴清華海峽研究院、建霖工業(yè)集團(tuán)、泰普生物、金龍客車、海滄生物科技、國信證券、朗豪酒店、華泰視通、瀛坤律所、風(fēng)云影視等十?dāng)?shù)家企事業(yè)單位，零距離接觸各項職業(yè)，了解各項職業(yè)的運作生產(chǎn)流程，發(fā)展情況、目標(biāo)、方向，開闊視野，增長見識，進(jìn)行未來職業(yè)規(guī)劃的最好啟蒙。

開展環(huán)保志愿服務(wù)，弘揚奉獻(xiàn)精神 學(xué)校建立志愿考核機制，弘揚“學(xué)習(xí)雷鋒，奉獻(xiàn)他人，提升自己”的志愿服務(wù)理念，可結(jié)合部分學(xué)科特點，舉行環(huán)保志愿服務(wù)。例如，在校內(nèi)組織班級學(xué)生做好垃圾分類培訓(xùn)，按小組制定計劃，明確垃圾種類，設(shè)計特色垃圾桶，每一個學(xué)生在學(xué)會精確分類投放回收過程中，培育具有環(huán)保意識的公民素養(yǎng)。為保證垃圾分類投放質(zhì)量和效果，學(xué)校在每一個班級、年段和校內(nèi)垃圾分類投放點設(shè)置垃圾分類督導(dǎo)和投放志愿者，志愿者在指導(dǎo)垃圾準(zhǔn)確分類投放過程中，培養(yǎng)責(zé)任感和吃苦耐勞的勞動精神，讓校園生活中服務(wù)他人、服務(wù)社會成為時尚。再如，在校外組織社區(qū)撿拾垃圾和垃圾分類志愿活動，參與“新陽河流文化節(jié)”“保護(hù)新陽河健步行”等環(huán)境保護(hù)公益活動，學(xué)生環(huán)繞新陽主排洪渠人行步道行走，了解區(qū)政府為全面鞏固新陽主排洪渠黑臭水體治理成果，沿途邊欣賞美景邊撿起路邊的垃圾，為守護(hù)新陽河流貢獻(xiàn)自己的力量。

國家重視勞動教育，將提升勞動素養(yǎng)作為“五育”教育體系中的重要組成部分，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。因此我們將結(jié)合學(xué)校情況、學(xué)科和不同年齡階段學(xué)生特點，因地制宜，統(tǒng)籌部分學(xué)科和社會資源，以志愿服務(wù)為載體，推動建立課程完整、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動實踐教育體系，形成普遍重視勞動實踐教育的氛圍，在豐富學(xué)校勞動教育課程方面走出一條創(chuàng)新之路，促進(jìn)學(xué)生身心健康的結(jié)合，實現(xiàn)“勞動實踐”和“勞動教育”的統(tǒng)一。