基于初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”的綠色化學(xué)教學(xué)研究

蒙培芳 廣西壯族自治區(qū)貴港市教育科學(xué)研究所

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，如今環(huán)境污染的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，人們逐漸意識(shí)到環(huán)境污染的危害，環(huán)境保護(hù)意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，越來越注重綠色發(fā)展。在這一背景下，“綠色”教學(xué)理念也被引入到學(xué)校教育中來。在教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)概念的滲透，進(jìn)行綠色教學(xué)。在初中化學(xué)教學(xué)中明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中化學(xué)的綠色教學(xué)中，要求學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到人與自然的關(guān)系，在教學(xué)過程中滲透可持續(xù)發(fā)展的綠色理念，讓學(xué)生深刻了解綠色化學(xué)的具體含義，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的全面提高。本文根據(jù)初中化學(xué)的核心素養(yǎng)，結(jié)合綠色化學(xué)教學(xué)，探究基于初中化學(xué)核心素養(yǎng)的綠色化學(xué)教學(xué)策略。

一、基于初中化學(xué)核心素養(yǎng)的綠色化學(xué)概述

（一）初中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

化學(xué)學(xué)科中的核心素養(yǎng)主要包含“變化觀念與平衡理念”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”，共五個(gè)維度。對(duì)于初中化學(xué)來說，在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。讓初中學(xué)生在剛開始接觸到化學(xué)的時(shí)候，就能夠正確認(rèn)識(shí)化學(xué)，理解化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，運(yùn)用化學(xué)，為以后化學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)和高中階段不同，初中階段化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為基礎(chǔ)和簡單，在教學(xué)過程中教師要注重教學(xué)方法的運(yùn)用，讓初中化學(xué)的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知能力，在教學(xué)過程中要把眼光放長遠(yuǎn)，肩負(fù)起為初中學(xué)生奠定化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的任務(wù)。

（二）綠色化學(xué)教學(xué)概述

綠色化學(xué)主要指的是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染，在制造和應(yīng)用化學(xué)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)有效利用原料，減少“三廢”的排放。隨著人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)越來越強(qiáng)，化學(xué)教學(xué)也要樹立綠色化學(xué)的意識(shí)，在綠色化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共處，要向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)的理念，樹立生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。因此，教師在綠色化學(xué)的教學(xué)中要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，把綠色化學(xué)的理念滲透到化學(xué)的教學(xué)過程中。使化學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，能夠從綠色化學(xué)的角度去思考問題，促進(jìn)學(xué)生綠色發(fā)展理念的形成，幫助學(xué)生樹立綠色健康理念。并且，在學(xué)生學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的全面提高。總之，綠色化學(xué)就是要樹立學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的完善，讓學(xué)生在日常生活中能自主參與到環(huán)境保護(hù)中去，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）重要價(jià)值

初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)是非常重要的，圍繞初中化學(xué)核心素養(yǎng)的綠色化學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生在未來和成長過程中具備相關(guān)的技能?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容很多，這些是學(xué)生未來成長中必備的技能，也是新時(shí)代背景下初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和宗旨。另外初中時(shí)期學(xué)生正處在學(xué)習(xí)習(xí)慣思維養(yǎng)成關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，能為他們的未來打好基礎(chǔ)。再加上綠色化學(xué)理念是核心素養(yǎng)的重要組成部分，所以綠色化學(xué)理念也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展，對(duì)化學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)都有突出的作用。

二、綠色化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

綠色化學(xué)的教學(xué)理念在化學(xué)的教學(xué)中有著重要的作用，但是在實(shí)際教學(xué)中，有的教師還是沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中對(duì)于綠色化學(xué)的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)還不夠深刻，沒有從自身出發(fā)去學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的教學(xué)理念，從而導(dǎo)致在化學(xué)的教學(xué)過程中，沒有有效滲透綠色化學(xué)的教學(xué)理念。除此之外，在應(yīng)試教育的影響下，教學(xué)中的“功利性”還是太強(qiáng)，教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的講授，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上也只是重視做題、訓(xùn)練，以此來提升化學(xué)成績。

綠色化學(xué)的教育理念提出以后，在化學(xué)的教材內(nèi)容上也做出了改變，融入了綠色化學(xué)知識(shí)。但是對(duì)于綠色化學(xué)的教學(xué)來說，教材中所涉及綠色化學(xué)部分較少，教師在教學(xué)過程中過度依賴教材內(nèi)容，而不進(jìn)行綠色化學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充，對(duì)于教學(xué)過程中可以滲透綠色化學(xué)教學(xué)理念的地方?jīng)]有做到及時(shí)滲透。教師在教學(xué)過程中沒有做到對(duì)教材的深度挖掘和及時(shí)補(bǔ)充，只守著教材中綠色化學(xué)的“一畝三分地”是達(dá)不到良好的綠色化學(xué)教學(xué)效果的，從而導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)不能得到有效提升。教師在教學(xué)過程中還是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有根據(jù)綠色化學(xué)的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。并且，在實(shí)際的教學(xué)過程中沒有結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，在教學(xué)過程中學(xué)生體會(huì)不到綠色化學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵。同時(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，沒有及時(shí)做到融會(huì)貫通，在實(shí)驗(yàn)方式上沒有與時(shí)俱進(jìn)。

初中階段的綠色化學(xué)教學(xué)過程中，教師并沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中不注重和學(xué)生互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，對(duì)于化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的制定不夠及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于綠色化學(xué)的概念理解比較淺薄，在實(shí)際生活中不能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考。在化學(xué)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不了求知欲，學(xué)生就不能自主參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)中，從而導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和綠色化學(xué)意識(shí)不能有效提高。

三、基于初中化學(xué)核心素養(yǎng)的綠色化學(xué)教學(xué)策略

（一）充實(shí)教材內(nèi)容，融入綠色化學(xué)教學(xué)理念

學(xué)生在初中三年級(jí)的時(shí)候才開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，化學(xué)這門學(xué)科對(duì)學(xué)生來說也是新奇的。初中化學(xué)教材中涉及綠色化學(xué)理念較少，教師在教學(xué)過程中要想有效滲透綠色化學(xué)的教學(xué)理念，就需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)意識(shí)的滲透，讓學(xué)生能夠?qū)G色化學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)過程中要對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，通過講述真實(shí)的案例，讓化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)的部分能夠有效融到課堂中，讓綠色化學(xué)的課堂更完善。通過這樣的方式，在教學(xué)中充實(shí)教材內(nèi)容，把案例結(jié)合到教學(xué)中去，融入綠色化學(xué)的教學(xué)理念，從而有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。除此之外，教師在化學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該把化學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來，拉近學(xué)生和化學(xué)之間的距離，讓學(xué)生在生活中樹立生態(tài)保護(hù)的概念，讓綠色化學(xué)教學(xué)的作用得以深刻地影響學(xué)生，從而樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)化學(xué)核心素養(yǎng)的全面提升。

比如在學(xué)習(xí)魯教版初中化學(xué)三年級(jí)下冊內(nèi)容“化學(xué)與環(huán)境保護(hù)”知識(shí)的時(shí)候，需要讓學(xué)生了解導(dǎo)致全球變暖的原因及危害；了解大氣臭氧總量減少的原因、產(chǎn)生的危害和保護(hù)臭氧層的措施；理解酸雨形成的原因；了解我國主要的酸雨分布以及防治酸雨的主要措施；了解水污染的原因、危害，及防治措施。在學(xué)生的日常生活中，對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)較弱，覺得環(huán)境災(zāi)害離自己很遠(yuǎn)，教師在講述到這一節(jié)的時(shí)候要讓學(xué)生更好地樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，可以運(yùn)用多媒體的形式給學(xué)生播放環(huán)境被破壞后，地球環(huán)境會(huì)受到怎樣的災(zāi)變，通過播放視頻的形式讓學(xué)生更加直觀地感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保的意義，樹立“環(huán)境意識(shí)”，從自身做起，從身邊的小事做起；樹立“全球意識(shí)”，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)對(duì)于全球的重要性。通過這樣的方式貫徹綠色化學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

（二）改變教學(xué)觀念，樹立綠色化學(xué)教學(xué)意識(shí)

教師在化學(xué)的教學(xué)過程中，首先自身要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往教學(xué)模式下的“功利性”教學(xué)。其次，教師要對(duì)綠色化學(xué)的概念有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，正確理解綠色化學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵。在教學(xué)中不僅要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的講授，更要重視對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在化學(xué)教學(xué)中實(shí)行綠色化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)和綠色化學(xué)理念得以同步提高。讓學(xué)生通過對(duì)綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)化學(xué)這門學(xué)科有更加感性的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的完善，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，教師永遠(yuǎn)要先比學(xué)生早一步，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的綠色化學(xué)教學(xué)理念，用專業(yè)的知識(shí)來充實(shí)自身的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中不斷探究有效的教學(xué)方法，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，吸引學(xué)生進(jìn)入到綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)中，不斷向?qū)W生輸入綠色化學(xué)意識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)魯教版初中化學(xué)三年級(jí)上冊內(nèi)容“氧氣”知識(shí)的時(shí)候，教師要利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)；知道氧化物、氧化反應(yīng)的概念。教師在實(shí)驗(yàn)中要準(zhǔn)備木炭、鐵絲、蠟燭、收集好的氧氣。因?yàn)槌踔械幕瘜W(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)都比較簡單，目的就是為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，教師在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中就可以滲透綠色化學(xué)的教學(xué)概念，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行簡化，減少實(shí)驗(yàn)對(duì)象，只利用蠟燭這種簡易的道具來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要教導(dǎo)學(xué)生不能浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)道具，要節(jié)約使用，讓學(xué)生在氧氣性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)中，認(rèn)識(shí)到在化學(xué)學(xué)習(xí)中要有節(jié)儉意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綠色意識(shí)的樹立。

（三）豐富教學(xué)實(shí)踐，開展綠色化學(xué)教學(xué)活動(dòng)

豐富的教學(xué)活動(dòng)不僅能提升化學(xué)教學(xué)的趣味性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中去?；瘜W(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的第二課堂，對(duì)于豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)有著重要作用。教師在教學(xué)過程中就可以把教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和綠色化學(xué)相結(jié)合，在化學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中滲透綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生能夠通過化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，樹立綠色化學(xué)的意識(shí)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，用化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的平臺(tái)，讓學(xué)生更深入地了解綠色化學(xué)的概念，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)和綠色化學(xué)意識(shí)同步提高。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候不能脫離教材，不然學(xué)生對(duì)于教師設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)不能深刻地體會(huì)到活動(dòng)中所需要表達(dá)的含義，依據(jù)教材設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個(gè)參照物，從而能夠更好地體會(huì)教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的意義，讓化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)真正變成基于化學(xué)核心素養(yǎng)下綠色化學(xué)教學(xué)的載體。

比如在學(xué)習(xí)魯教版初中化學(xué)三年級(jí)下冊內(nèi)容“化學(xué)與能源開發(fā)”知識(shí)的時(shí)候，要讓學(xué)生了解當(dāng)前嚴(yán)峻的能源危機(jī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究氫能源和原電池，認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)可以為人類提供能量，物質(zhì)的化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為多種形式的能量，運(yùn)用化學(xué)方法可以解決能源危機(jī)。教師在講完這一課后，學(xué)生也了解到了化學(xué)對(duì)于社會(huì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，教師可以根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生以“能源危機(jī)”為主題做一個(gè)小組探究活動(dòng)。讓學(xué)生以小組為單位，探究在社會(huì)發(fā)展中，為什么會(huì)出現(xiàn)能源危機(jī)，列舉生活中過度污染、過度開發(fā)的現(xiàn)象，可以讓學(xué)生在周末時(shí)間去觀察自己所處的位置，有沒有什么能源浪費(fèi)的現(xiàn)象。讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行思考，寫下一篇感悟小短文，探討身為初中生的自己應(yīng)該樹立怎樣的能源保護(hù)意識(shí)，去保護(hù)和熱愛我們生活的家園。從學(xué)生身邊出發(fā)，然后進(jìn)一步的擴(kuò)展，找到城市中的能源浪費(fèi)現(xiàn)象。尋找的過程是學(xué)生對(duì)能源認(rèn)識(shí)的過程，也是感受能源和生活聯(lián)系的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生的相關(guān)理念可以得到提升，在可持續(xù)綠色化發(fā)展理念的指導(dǎo)下，學(xué)生具備了能源開發(fā)、保護(hù)、利用的意識(shí)。

綜上所述，在化學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該滲透綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生在綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)中增加自身追求，在綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)中塑造完整人格。尤其是在環(huán)境保護(hù)意識(shí)越來越強(qiáng)烈的今天，綠色化學(xué)的教學(xué)更是時(shí)代發(fā)展的必然要求。學(xué)生是發(fā)展中的人，在教育的進(jìn)程中，要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在學(xué)習(xí)中樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和人生追求。對(duì)于教育者來說，深處在改革發(fā)展的大浪潮中，基于核心素養(yǎng)下的綠色化學(xué)教育理念，是每個(gè)教育者都應(yīng)該深入學(xué)習(xí)的教育理念。在初中化學(xué)教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)綠色化學(xué)，教師要不斷探究有效的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓綠色化學(xué)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提高。