學會感恩，學會做人
——如何在小學德育教學中滲透感恩教育

唐洪娟 江蘇省張家港市云盤小學

隨著當前教學領域的不斷發(fā)展和改革，德育教學也逐漸有了更加關鍵的地位。而感恩教育作為德育中的重點，更需要從小學抓起。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，因此現(xiàn)階段需要不斷提升德育的教學質(zhì)量。很多家長對孩子比較溺愛，在日常生活中并不會指導孩子對周圍的人和事物懷有感恩之心，導致很多孩子在現(xiàn)階段都以自我為中心，并且在生活中個性獨特，并不會為他人考慮。在當前的小學德育中，需要向?qū)W生滲透感恩教育，從而確保學生身心健康成長。

一、小學德育中感恩教育的具體內(nèi)涵

感恩是當前德育中的重點內(nèi)容，而感恩的實際意義，即為面對其他人對自身的幫助和關懷，需要時刻保持一種感激的精神品質(zhì)，不可以將其他人對自己的幫助視為理所應當?shù)模陉P鍵時刻，需要常懷一顆感恩的心，并通過自己的實際行動，對有助于自己的人報以回應，這一回應不僅僅局限于物質(zhì)，在任何方面的良性回應都是感恩的表現(xiàn)。

而小學德育中，教師需要認識到進行德育的群體的特殊性，小學生群體和其他群體有較大的區(qū)別，其理解能力和學習能力都比較弱，因此教師在針對小學生進行德育中的感恩教育時，需要注意實際的教育方式，在教育過程中，掌握合適的尺度和引導方向，對學生進行正確的引導。尤其是對低年級的學生進行教育時，由于低年級學生還不能對感恩的概念和內(nèi)涵有深入的理解，所以教師需要在教育的過程中，告知學生生活中別人對自己的幫助不是理所應當?shù)?，學生需要在生活中，嚴格地約束自身的言行，幫助他人、團結(jié)友愛、刻苦學習，做一些有益于集體和個人的事情。隨著當前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們在這一時間段的思想觀念也在不斷進步和開放，而且在當前生活壓力不斷增加的時代，更多的家庭中只有一個孩子，也就是孩子是獨生子女，在對獨生子女的教育過程中，家長更愿意給其提供優(yōu)質(zhì)的成長平臺。但是，正是由于獨生子女的緣故，很多家長圍繞著一個孩子生活，這也導致對其比較溺愛，生活中對孩子的錯誤也疏于管教，導致當前孩子認為別人對自己的幫助和關懷都是正常的，也是應當?shù)?。因此很多孩子在當前的教育中，缺乏感恩的觀念，也不會對家長甚至幫助過他的人有感恩之心，這也對學生道德素質(zhì)的提升形成了較大的挑戰(zhàn)。所以在當前教育中，就更加需要將感恩教育納入實際的德育中，使學生樹立感恩的觀念和思想。

二、小學德育中感恩教育的基礎地位分析

在當前的小學教學中，不僅僅以文化課作為主要的教學內(nèi)容，更加重視德育的效果。在德育中，感恩是非常重要的一個主題，其主要的目的是通過教師的引導，幫助學生樹立感恩的觀念和想法，從而幫助學生更加健康地成長。

（一）感恩教育是小學德育的重要組成部分

小學德育是當前小學教育中的趨勢，也是學生構(gòu)建正確思想道德觀念的主要方式。在小學德育的教學過程中，感恩教育是很重要的組成部分，也是學生生活中不可或缺的一項重要品質(zhì)。感恩教育可以幫助學生形成愛黨、愛國、愛人等良好的道德品格，因此是德育中的重要內(nèi)容。

（二）感恩教育開啟小學德育的新征程

感恩教育在初期并不是小學德育中的內(nèi)容，而是在近年逐漸加入到德育中。這一內(nèi)容的加入，也代表了小學德育在開展的過程中進入了一個全新的征程，且在這一征程中，充滿了實踐性和挑戰(zhàn)性。同時感恩教育的加入，也代表著當前德育工作進入了更深的層次，不再局限于表面，也不再以一個主題為準，更加推崇實質(zhì)性的德育教學內(nèi)容，對學生的進一步發(fā)展及小學德育的深入提供了更高的保障。

三、感恩教育在德育中的價值

（一）感恩教育對教育工作人員的影響

在當前世界經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代背景中，各行各業(yè)的發(fā)展也需要較高素質(zhì)且各方面綜合發(fā)展的人才，這就對教育工作提出了較高的要求。針對當前的教育領域，也有全新的教育重點和政策在陸續(xù)提出，教育政策的主要針對人員就是教育工作者，因此教育工作者需要對這一政策和重點進行充分了解，并在這一基礎上保持自身正確的教育價值，從而才可以在教育工作的推進和優(yōu)化中貢獻自己的力量。教育工作者是當前教育發(fā)展和建設中的主要力量，在教育工作不斷改革中，教育工作者就是奔赴在一線的關鍵人員，像戰(zhàn)士一樣，為我國教育水平的提升不斷貢獻自己的力量，受到了人民的認同及尊敬。在德育的過程中，滲透感恩教育，可以讓教師通過感恩教育在當前的教學目標指引過程中，為學生提供更符合教育要求的教學方式，讓學生在學習過程中潛移默化地養(yǎng)成良好的道德品格，并學會感恩，成為促進國家發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（二）感恩教育對普通民眾的重要作用

民眾是組成小家的根本，而無數(shù)個小家組成了我們的國家，國家的文明建設和發(fā)展都是基于一個個民眾的自我發(fā)展，如果沒有普通民眾，也就沒有國家，更不用談國家的發(fā)展和建設等問題。在小學進行德育建設的過程中，首先需要確保每個民眾有正確的思想，為民眾的思想觀念樹立正確的方向，只有所有民眾的思想觀念方向一致，才可以更堅定國家的發(fā)展方向，并促進當前國家的發(fā)展速度。因此，教育建立在人民群眾思想的基礎上。在進行小學感恩教育的過程中，要對人民群眾進行思想教育，并不斷提升人民群眾思想教育的有效性，為群眾樹立一個正確的思想觀念也是當前國家發(fā)展的重要需求和基礎。通過對人民群眾的思想教育，可以使我國發(fā)展的根基更加穩(wěn)固，使人民在發(fā)展過程中直線向上，從而促進國家的快速發(fā)展。經(jīng)濟基礎決定了上層建筑，而思想道德基礎決定了社會文明發(fā)展的方向。通過對民眾的感恩教育及思想道德教育，也可以逐層滲透到小學生的生活和觀念中，從而促進學生在生活環(huán)境的影響下，樹立正確的價值觀念和人生觀念，成為高素質(zhì)人才。

（三）感恩教育對小學生的重要作用

小學生是當前教育中的基礎群體，也是我國未來發(fā)展的希望和接班人。在教育過程中，需要不斷提升對小學生的教學質(zhì)量，才可以保證國家的未來發(fā)展水平和速度。就當前教育要求而言，不僅僅重視對學生的文化課程教學，在文化課程教學的基礎上，還需要不斷提升學生的德育教學質(zhì)量。學生道德素質(zhì)水平的高低決定了國家能否在未來實現(xiàn)長遠的發(fā)展。通過對小學生進行感恩教育，可以將全體國民的基本素質(zhì)提升，并將國民精神素質(zhì)進行不斷豐富，避免在當前的時代中，人民群眾受到其他方向或環(huán)境的影響而產(chǎn)生思想偏移。感恩教育不僅是當前教育中的重點內(nèi)容，在所有的時期都是影響學生形成正確道德思想的一項重要內(nèi)容，因此在進行感恩教育時，需要保持長遠的眼光，不斷提升對學生的感恩教育效果，從而才可以為國家未來的可持續(xù)發(fā)展奠定更加堅實的基礎。通過在教學過程中進行感恩教育，可以有效地確保學生有良好的學習環(huán)境和學習方式，讓學生在學習期間不僅可以學習到文化知識，還可以樹立正確的人生觀和價值觀。

四、感恩教育在小學德育中的實施策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，滲透感恩意識

在當今，很多家庭都是獨生子女，他們在家中習慣了被過度寵愛，并以此為習慣，在父母及他人對其進行關懷和幫助時，并未意識到需要進行回報，也并未感受到他人對自己幫助和關懷過程中的溫暖，導致獨生子女形成自私自利的性格，在生活中和學習中也無法意識到對別人進行關懷和幫助。這主要是由于社會因素和家庭因素所導致的，同時教育過程中感恩教育的缺失也會導致這種問題。而小學德育中的人文色彩較為強烈，教師需要充分利用這一內(nèi)容開展感恩教育，從而使學生樹立有效的感恩意識，讓學生可以在生活中對他人感恩。因此教師在教學過程中，需要充分通過課文講解的方式提高學生的感恩意識，讓學生在學習中懂得感恩。

在小學德育教學中，教師需要將教材中的內(nèi)容充分利用起來，通過教材使學生樹立健全的人格和正確的價值觀、道德觀，讓學生在學習過程中進行情感體驗，學會知恩圖報。在教學中引導學生通過對課文內(nèi)容的細致描述感受其中蘊含的意義，并推薦學生在日常生活中閱讀一些具有德育價值的課外讀物，通過其中所寫感受到親情的溫暖。只有充足的情感體驗才可以提升學生感恩教育的有效性。因此在教學中，需要讓學生充分進行情感體驗，增強感恩意識。很多學生在學習課文后對感恩有了深層次的認識，在生活中也會被這一意識所影響，常懷感恩之心。

（二）根據(jù)教學內(nèi)容，夯實感恩體驗

在當前的小學德育中，教師需要充分結(jié)合生活實際進行，使感恩教育充分結(jié)合生活。如果感恩教育脫離了生活，就會導致其理想效果無法發(fā)揮出來。因此教師在生活中要及時發(fā)現(xiàn)可以和教材進行連接的點，從這部分切入，不斷推進感恩教育在當前德育教學中的落實。例如，在實際的德育教學中，教師可以定期舉行感恩活動，在教學過程中，根據(jù)實際的教材內(nèi)容進行，讓學生回家后找到關于母愛的文章或詩句，并引導學生每次回家后都給予母親一個擁抱或一句溫馨的祝福，用自己的行動對母愛進行回報和感恩。同時可以舉辦“難忘師恩”的活動，讓學生寫一篇關于師恩的作文并上臺演講，教師創(chuàng)建一些關于師恩的場景，營造生動、有趣的氛圍，提升師生之間的良好情感。在教學中，如果遇到婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，可以帶領學生參與感恩活動，比如，植樹節(jié)感恩自然，種一棵樹苗；重陽節(jié)為家中的親人和長輩做一件有意義的小禮物或賀卡等。感恩教育不是短期內(nèi)的事情，而是需要長期進行滲透和教育，教師要充分利用教材中的資源和節(jié)假日滲透感恩教育，讓學生在潛移默化中學會感恩。

德育教材中可以進行感恩教育的素材較多，如對自然感恩、對親情感恩、對教師感恩等，而很多教材也對感恩教育有一定的刻畫，并且和生活有較為密切的關聯(lián)，容易引起學生的共鳴。因此教師在進行感恩教育的過程中，需要充分利用多種形式開展教學，讓學生在學習過程中身心得以健康成長。

（三）創(chuàng)設情境，分享經(jīng)歷，激發(fā)學生的感恩情懷

在小學德育中，需要對學生的情緒進行合理的調(diào)動。由于學生的情感較為豐富，因此調(diào)動學生對情感的理解可以取得更好的教學效果。例如，在舉行班會時，教師可以以“感恩”作為主題開展，并在課堂上，通過多媒體給學生播放“孔融讓梨”的小視頻，讓學生在觀看后，和小組成員探討自己的感受。在探討的過程中，可以給學生播放一些具有深厚感情的音樂或視頻，對氛圍進行渲染，從而不斷深化情感，通過音樂的旋律觸動學生的情緒，讓學生產(chǎn)生共鳴。感恩情境的創(chuàng)設，可以有效地激發(fā)學生的感恩意識，提升感恩情懷。實際的教學過程中，教師需要根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設情境，將感恩意識滲透其中，讓學生在學習過程中分享自己的經(jīng)歷。學生紛紛回憶他人對自己的幫助，并和同學分享。學生在學習過程中受到了有效的感恩教育。

（四）創(chuàng)造校園感恩文化氛圍

小學生正處于生理和心理都在成長和發(fā)育的關鍵時間段，其言行和思想非常容易受到外界的干擾和影響，從而可能產(chǎn)生錯誤的價值觀念，道德觀也可能會受到影響。因此，學校需要為學生設立一個充滿感恩氛圍的教育環(huán)境，讓學生在學習的過程中，可以時刻處在感恩的學習氛圍和環(huán)境中，從而潛移默化地樹立正確的道德價值觀念。在實際的教學氛圍打造中，學?？梢岳蒙靸x式、黑板報和手抄報的形式制造感恩的校園氛圍，并進行感恩教育的宣傳。學?？梢远ㄆ谕ㄟ^一些節(jié)日開展感恩性質(zhì)的活動，讓學生在一點一滴中不斷滲透感恩的思想觀念，并在其生活中落實。學校需要給學生提供感恩的平臺，讓學生可以在平臺中將其自身的想法和感受進行表達，并和同學進行交流，逐漸形成一個良好的感恩氛圍。學校是學生除了家庭以外的第二個主要的學習和成長場所，在這一場所中，如果有濃厚的感恩文化氛圍，學生就可以在這一氛圍的熏陶下，樹立正確的道德觀念和人生觀念，并及時發(fā)現(xiàn)自身的不良行為并及時改變，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

綜上所述，感恩是當前小學德育中的重點內(nèi)容，只有將感恩教育滲透到德育教學中，才可以使學生樹立感恩之心，并增強學生的感恩意識，讓學生在生活中常懷感恩之心，對家長和教師及幫助過自己的人進行感恩才是真正意義上的德育。而現(xiàn)階段需要不斷提高感恩教育的教學質(zhì)量，從而將感恩教育有效地滲透到德育中，促進學生身心健康成長。