快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

■甘肅省張掖市民樂縣龍山小學(xué) 朵天合

現(xiàn)代教育體制改革對教學(xué)過程及效率的提升有了更高的要求，不僅需要學(xué)生掌握理論性知識，更要求學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)。通過快樂教育模式可以進(jìn)一步完善綜合素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)。本文將通過加強(qiáng)構(gòu)建良好師生關(guān)系、拓展豐富語文教學(xué)內(nèi)容、營造積極有趣教學(xué)環(huán)境等多項(xiàng)措施，對快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行分析及探究。將快樂教學(xué)法運(yùn)用至小學(xué)語文教學(xué)體系中，不僅可以充分提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，同時可以進(jìn)一步降低教師的教學(xué)壓力，使教師通過愉快、活躍的教學(xué)氛圍潛移默化地將知識傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)高效教育的發(fā)展目標(biāo)。同時，以良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會教師的正面引導(dǎo)及榜樣作用，全面發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

一、加強(qiáng)構(gòu)建良好師生關(guān)系

以快樂教學(xué)法為核心的小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這是幫助教師增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要根本，也是促進(jìn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。構(gòu)建和諧師生關(guān)系需要通過多角度進(jìn)行分析，利用多種教學(xué)方式體現(xiàn)教師的親和力，從而促進(jìn)強(qiáng)化師生友好關(guān)系的建設(shè)效果。首先，語文教師要加強(qiáng)針對學(xué)生進(jìn)行正面、積極的鼓勵教育。小學(xué)生在面對教師的鼓勵及激勵過程中，可以充分體會教師的信任，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其更加積極主動參與學(xué)習(xí)過程。而激勵教育的正確表達(dá)方式并不是單一化的語言贊揚(yáng)，教師要以針對性表揚(yáng)方式為核心，對學(xué)生的優(yōu)勢特點(diǎn)進(jìn)行有針對性、細(xì)節(jié)化地贊揚(yáng)，這樣可以幫助學(xué)生通過具體的贊揚(yáng)感受自身的優(yōu)勢特點(diǎn)，進(jìn)一步提升激勵教育效果。與此同時，激勵教育模式的運(yùn)用可以適當(dāng)通過物質(zhì)激勵方式作為主要方法，語文教師可以通過小紅花換購獎品的形式設(shè)計(jì)激勵方案，在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的時候獎勵小紅花，在學(xué)期末通過小紅花換購學(xué)生感興趣的物品。當(dāng)然，換購物品可以是簡單的文具，對學(xué)生起到較強(qiáng)的激勵作用，使其與教師之間的溝通及心理距離逐漸拉近。另外，增進(jìn)師生之間友好關(guān)系，實(shí)施快樂教育發(fā)展目標(biāo)的過程中，語文教師可以在課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動。以往的互動教學(xué)模式中，多是以提問的形式為主，不僅無法達(dá)到互動的根本目的，更會為學(xué)生造成一定能過的學(xué)習(xí)壓力問題。在以增進(jìn)師生友好關(guān)系作為主要發(fā)展目標(biāo)的互動溝通環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容作為互動方式，與學(xué)生之間形成良好的互動效果，進(jìn)一步強(qiáng)化師生之間友好關(guān)系。

以小學(xué)語文《守株待兔》一課為例，其中以寓言故事地表達(dá)了相關(guān)道理。為了進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果，同時實(shí)施快樂教育發(fā)展目標(biāo)，教師可以通過角色扮演的方式，與學(xué)生共同參與至守株待兔故事的表演中，全面提升學(xué)生的參與興趣，在愉快的學(xué)習(xí)模式中，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)現(xiàn)構(gòu)建良好師生關(guān)系的發(fā)展目標(biāo)。因此，綜合小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行分析，通過科學(xué)的溝通方法增進(jìn)師生之間的溝通效果，將會促進(jìn)實(shí)現(xiàn)快樂教育的發(fā)展目標(biāo)。教師在實(shí)踐教學(xué)展開的過程中要認(rèn)識到構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要性和必要性，良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生更主動地投入課堂學(xué)習(xí)，同時教師所講述的內(nèi)容學(xué)生也更愿意聽取、踐行，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法調(diào)整學(xué)習(xí)能力提高以及課堂教學(xué)氛圍提升都可以起到較大的幫助和影響，需要引起關(guān)注和重視。

二、拓展豐富語文教學(xué)內(nèi)容及方法

以快樂教學(xué)模式為發(fā)展目標(biāo)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師可以通過教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法角度進(jìn)行分析，為學(xué)生構(gòu)建完善的教學(xué)方案，突出體現(xiàn)快樂教育的根本意義，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)高效教育的發(fā)展目標(biāo)。在豐富語文教學(xué)內(nèi)容這一方案設(shè)計(jì)中，語文教師可以通過拓展教學(xué)內(nèi)容的形式幫助學(xué)生豐富認(rèn)識體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)興趣，同時雙向促進(jìn)的方式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時掌握課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面提升學(xué)生語文綜合水平。

以小學(xué)語文《美麗的鹿角》一課為例，課文內(nèi)容以鹿的心情變化為核心，表達(dá)了鹿對自己角和腿的前后不同態(tài)度，使學(xué)生理解故事的寓意。為了進(jìn)一步體現(xiàn)教學(xué)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容，語文教師可以通過拓展性的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過與本課內(nèi)容相關(guān)的故事及內(nèi)容作為延伸教學(xué)資料，通過延伸性的學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生對本課知識的理解，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。另外，除了內(nèi)容延伸方式之外，教師可以通過教學(xué)方法的拓展和變化，營造快樂教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)及掌握效果。

以新課標(biāo)發(fā)展背景下衍生的多種創(chuàng)新教學(xué)方式作為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生興趣方向制定有針對性的趣味化教學(xué)方案，利用游戲形式、互動形式等多種方式充分體現(xiàn)快樂教學(xué)法的優(yōu)勢，全面提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平。因此，以快樂教學(xué)法為主的小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)過程中，語文教師要分別通過教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法角度進(jìn)行分析，將快樂元素滲透其中，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育模式的豐富性及趣味性特點(diǎn)。相較于其他學(xué)科，語文教學(xué)的延展性和可塑性是相對較強(qiáng)的，教師在實(shí)踐教學(xué)展開的過程中可以通過教學(xué)內(nèi)容的豐富、延展和優(yōu)化充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備，立足于課本知識進(jìn)行相應(yīng)的延伸和拓寬，一方面開闊學(xué)生的視野，另一方面利用拓寬和延伸得來的知識幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，一舉多得，塑造學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

三、營造積極有趣教學(xué)環(huán)境

環(huán)境對學(xué)生的影響作用十分深遠(yuǎn)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、實(shí)現(xiàn)事半功倍目標(biāo)的關(guān)鍵，更是幫助學(xué)生提升知識學(xué)習(xí)及吸收效率的重要根本所在。以小學(xué)語文教學(xué)體系為例，教師為學(xué)生營造積極、陽光、和諧、平等的教學(xué)氛圍，將會有效促進(jìn)提升學(xué)生參與積極性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的興趣。良好教學(xué)環(huán)境營造的方式可以是多樣化，結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)情境及教學(xué)氛圍，是促進(jìn)實(shí)現(xiàn)快樂教育目標(biāo)的基礎(chǔ)原則。首先，以基礎(chǔ)環(huán)境營造的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)是十分科學(xué)的方法。語文教師可以通過學(xué)生視覺體驗(yàn)、聽覺體驗(yàn)等多種感官感受角度滲透良好學(xué)習(xí)環(huán)境元素。通過班級中文化墻展示、多媒體音樂等形式為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這種環(huán)境營造的方式對學(xué)生而言十分有效，可以幫助學(xué)生通過多感官結(jié)合的方式體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。另外，積極有趣教學(xué)環(huán)境的營造方式，可以通過趣味性游戲的方法進(jìn)行構(gòu)建，通過學(xué)生感興趣的趣味游戲方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極愉快的語文學(xué)習(xí)過程，從而幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中完成語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在小學(xué)語文《蜜蜂》課程教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步了解蜜蜂的基礎(chǔ)特點(diǎn)及特征，同時，發(fā)展學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度以及實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，語文教師可以通過與蜜蜂相關(guān)的趣味游戲引導(dǎo)學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在游戲過程中，趣味性的游戲環(huán)節(jié)將會充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性，同時可以在游戲過程中體現(xiàn)互動及合作元素，幫助小學(xué)生理解合作的意義及交流的重要性。除此之外，在積極有趣的教學(xué)環(huán)境構(gòu)建過程中，語文教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對性的趣味性游戲環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生感興趣的元素，完成趣味性教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建目標(biāo)，以此促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，通過多種方式完善積極有序教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建工作，將會對快樂教學(xué)法的實(shí)施效果起到較強(qiáng)的促進(jìn)作用。氛圍的營造在教學(xué)實(shí)踐開展的過程中的影響和作用是不容忽視，教師要引起關(guān)注和重視，在實(shí)踐教學(xué)展開的過程中更多地關(guān)注與學(xué)生課堂教學(xué)氛圍的有效營造和優(yōu)化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，以此為中心，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、設(shè)計(jì)趣味化語文實(shí)踐活動

快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用非常重要。大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏較強(qiáng)的積極性和探索欲望，其主要原因在于語文教學(xué)需要以日積月累的形式為核心，并不是一蹴而成的教學(xué)目的，這便在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。語文教師在教案設(shè)計(jì)過程中，要全面分析小學(xué)生的基本身心發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建趣味化的教學(xué)方案，通過趣味性實(shí)踐教學(xué)活動策略，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生充分體會語文實(shí)踐活動學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生在自主和積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)中完成語文學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。與此同時，趣味化的語文實(shí)踐教學(xué)活動設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的靈活性特點(diǎn)，教師可以將不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)科學(xué)地滲透其中，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動參與過程中高效率地完成學(xué)習(xí)目的。

例如，小學(xué)語文口語交際課程“我是小小講解員”教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，語文教師可通過趣味化實(shí)踐活動方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐活動體驗(yàn)過程中進(jìn)一步強(qiáng)化口語交際能力，同時培養(yǎng)其良好的聽說習(xí)慣。對此，語文教師可以結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)進(jìn)行分析，組織學(xué)生參觀紅色文化紀(jì)念館等場所，幫助學(xué)生通過參觀實(shí)踐活動完成講解學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面了解講解的重要意義和主要方法。與此同時，在趣味化語文實(shí)踐教學(xué)活動方案的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向?qū)徊粩嗤卣?，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。因此，小學(xué)語文趣味化教學(xué)方案及快樂教學(xué)法的應(yīng)用，可以結(jié)合實(shí)踐教學(xué)活動的設(shè)計(jì)進(jìn)行充分體現(xiàn)。相較于枯燥乏味的知識講授，實(shí)踐活動是最能調(diào)動小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，也是較為契合小學(xué)生學(xué)齡特征的，教師在實(shí)踐教學(xué)展開的過程中可以根據(jù)教育內(nèi)容教育目標(biāo)引入相應(yīng)的實(shí)踐類活動，通過實(shí)踐活動的開展，讓課堂教育的效率和影響進(jìn)一步提高，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，把知識學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣和愛好，而非是一種負(fù)擔(dān)。通過這種方式進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)影響，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

五、結(jié)合生活角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案

快樂教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的應(yīng)用，可以通過生活角度進(jìn)行分析，這樣不僅可以提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，促使學(xué)生將語文知識滲透實(shí)際生活過程，同時可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解語文知識與實(shí)際生活之間的密切關(guān)聯(lián)，全面提高學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在從生活角度設(shè)計(jì)快樂教學(xué)方案的過程中，語文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活背景角度進(jìn)行分析，對不同地區(qū)特點(diǎn)的學(xué)生要善于利用有針對性的教學(xué)方案，保證學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效果得以提升。

例如，小學(xué)語文“說新聞”課程教學(xué)過程中，其中的主要教學(xué)目的為引導(dǎo)學(xué)生全面了解新聞體裁及其應(yīng)用方法，進(jìn)一步提高學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)水平。在本課教學(xué)過程中，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活角度進(jìn)行分析，將生活中的新聞內(nèi)容進(jìn)行充分體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力，完成說新聞的學(xué)習(xí)目的。與此同時，以生活角度設(shè)計(jì)快樂教學(xué)方法的教案設(shè)計(jì)過程中，語文教師可以通過逆向思維進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透實(shí)際生活過程，幫助學(xué)生主動探究語文知識與實(shí)際生活的密切關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生知識應(yīng)用水平和探索能力。因此，小學(xué)語文快樂教學(xué)法運(yùn)用過程中，結(jié)合生活角度為學(xué)生構(gòu)建趣味化的教學(xué)方案，是十分科學(xué)有效的教學(xué)措施。

六、加強(qiáng)鼓勵式評價與總結(jié)

快樂教學(xué)法應(yīng)用的根本意義在于引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣和積極性，幫助學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，高效率地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免學(xué)生出現(xiàn)過大的學(xué)習(xí)壓力問題。在以此作為背景設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)方案的過程中，教師要加強(qiáng)鼓勵式教學(xué)評價和總結(jié)方法的應(yīng)用，使學(xué)生充分體會教師的激勵作用，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)目標(biāo)。對此，語文教師可以將鼓勵式評價方法應(yīng)用至具體教學(xué)過程和總結(jié)環(huán)節(jié)，針對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中突出體現(xiàn)的優(yōu)勢特點(diǎn)，要進(jìn)行及時的、有針對性的評價和鼓勵，使學(xué)生及時獲得教師的贊揚(yáng)，進(jìn)而促進(jìn)提升激勵效果。與此同時，語文教師可以將鼓勵式教學(xué)評價運(yùn)用至總結(jié)環(huán)節(jié)過程中，將學(xué)生的多方面優(yōu)勢特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一整理并進(jìn)行有針對性的溝通和引導(dǎo)，同時可以適當(dāng)將學(xué)生的不足問題進(jìn)行突出體現(xiàn)，并將科學(xué)有效的改善措施教與學(xué)生，促進(jìn)全面化提升語文教學(xué)效果。

例如，小學(xué)語文《琥珀》課程教學(xué)過程中，語文教師可通過鼓勵式評價模式，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，完成快樂教學(xué)方法的應(yīng)用目的。對此，語文教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好角度進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀和想象，使學(xué)生進(jìn)一步理解琥珀的形成過程，同時促使學(xué)生主動說明自己的理解情況，促進(jìn)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象思維能力。無論學(xué)生在主動表達(dá)過程中的表現(xiàn)效果如何，教師均要以鼓勵式教學(xué)評價作為根本，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)信心，繼而利用針對性改善方式將學(xué)生的不足問題加以解決和完善。

七、結(jié)語

綜上所述，快樂教學(xué)法在小學(xué)語文課程體系中可以通過教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行體現(xiàn)，在良好的師生關(guān)系背景下，為學(xué)生制訂完善的教學(xué)方案，充分體現(xiàn)進(jìn)行有去教學(xué)環(huán)境的輔助作用，幫助學(xué)生完成語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。