互動(dòng)式教學(xué)在初中信息技術(shù)課中的應(yīng)用

■甘肅省張掖市第四中學(xué) 王 武

一、利用問(wèn)題創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)

互動(dòng)式教學(xué)想要保證良好的效果，必須促使學(xué)生做到“知行合一”，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、學(xué)生知識(shí)掌握情況等因素設(shè)置難易程度有一定區(qū)別的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生思維活躍性。在教師提出問(wèn)題之后，如果學(xué)生的回答有錯(cuò)誤，此時(shí)教師也無(wú)須立即糾正，而是可以利用其他問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，使學(xué)生逐漸靠近正確的答案，從而保證問(wèn)題在教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值。因此，初中信息技術(shù)教師在開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)的過(guò)程中，可以在考慮綜合因素的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題，創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如，講解Flash動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，教師可以制作一段學(xué)生形象的短視頻動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對(duì)自身的動(dòng)漫形象產(chǎn)生好奇心，從而在課堂教學(xué)中營(yíng)造出良好的氛圍。隨后教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的動(dòng)漫形象是如何利用信息技術(shù)制作出來(lái)的，并開(kāi)始教學(xué)。學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題展開(kāi)積極思考和討論，是否正確不必過(guò)于在乎，關(guān)鍵是每一個(gè)學(xué)生都能參與到互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，教師可以布置任務(wù)，鞏固知識(shí)、深化理解。首先，學(xué)生利用教師準(zhǔn)備好的樣板包制作動(dòng)畫(huà)形象。其次，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，制作自己或者他人的動(dòng)畫(huà)，并且根據(jù)自己的理解、對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)的掌握情況不斷完善作品。學(xué)生自主研究和創(chuàng)作的過(guò)程中，會(huì)有一些問(wèn)題想要向教師或者同學(xué)請(qǐng)教，這時(shí)在師生之間、生生之間就形成了良好互動(dòng)。教師在利用問(wèn)題營(yíng)造互動(dòng)式教學(xué)氛圍時(shí)，要保證每一個(gè)學(xué)生都可以成為“教師”的角色，每個(gè)人也都可以是這個(gè)活動(dòng)中的學(xué)生，每個(gè)人都可以提出問(wèn)題或者回答問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)不同觀點(diǎn)的有效碰撞，從而實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)式教學(xué)。

二、遵循互動(dòng)式教學(xué)的原則

想要在初中信息技術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，教師應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：

第一，課堂教學(xué)中保持良好的關(guān)系。課堂關(guān)系對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施和效果有直接影響，教師如果能構(gòu)建良好的課堂關(guān)系，則有利于師生積極互動(dòng)，使學(xué)生在心情放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)、互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生想象力。良好的課堂關(guān)系需要師生之間平等，且教師要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)。

第二，積極探究問(wèn)題?；?dòng)式教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在討論內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合上，爭(zhēng)取在互動(dòng)過(guò)程中解決教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題，促使學(xué)生掌握信息技術(shù)重難點(diǎn)知識(shí)。因此，教師要設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系密切的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考和討論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第三，要實(shí)現(xiàn)課上課下的良好互動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)不應(yīng)局限在課堂上，尤其信息技術(shù)更應(yīng)該對(duì)該方法進(jìn)行延伸，構(gòu)建一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)課上與課下互動(dòng)的空間，打破空間對(duì)教學(xué)的限制，增加教師與學(xué)生溝通的渠道，便于教師隨時(shí)分享與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也方便教師了解學(xué)生的真實(shí)想法，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法。例如，教師可以建一個(gè)微信群，學(xué)生在群中互動(dòng)，教師也可以在群中分享課件，使學(xué)生可以隨時(shí)預(yù)習(xí)和回顧教學(xué)內(nèi)容，這樣的方法可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的有效拓展。

三、搭建多元互動(dòng)交流平臺(tái)

初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)校和教師都要注意信息技術(shù)的發(fā)展和變化，加大在信息技術(shù)方面投入的資金，學(xué)校做好資源平衡工作，盡量保證每一個(gè)學(xué)生都有可以進(jìn)行實(shí)際操作的電腦，確保師生可以在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)。教師自身需要有過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立尊重學(xué)生的教育理念，并將其合理地應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，既可以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的熱愛(ài)，有利于提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。無(wú)論是在課堂教學(xué)中，還是在課后，教師都可以主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，構(gòu)建多元化的互動(dòng)交流平臺(tái)，以此強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)的有效性。還可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，分享與信息技術(shù)應(yīng)用、發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式影響學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣；可以通過(guò)現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)軟件與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)管理，爭(zhēng)取做到學(xué)生可以隨時(shí)提出疑問(wèn)并及時(shí)回答，同時(shí)針對(duì)信息技術(shù)內(nèi)容與學(xué)生展開(kāi)討論，形成良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍；也可以建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，綜合易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)知識(shí)，將其匯總后上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或者錄制教學(xué)視頻，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)?；?dòng)式教學(xué)可以有效利用信息技術(shù)的便捷性，為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)途徑。同時(shí)，還需要教師掌握好互動(dòng)式教學(xué)質(zhì)量，要考慮學(xué)生的個(gè)性化需求，而不是千篇一律的互動(dòng)內(nèi)容。例如，講解音頻素材加工的內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分組，小組內(nèi)討論音頻的獲取方法以及加工方法等，利用音頻制作出個(gè)性化的作品。在分組互動(dòng)學(xué)習(xí)中，可以按照學(xué)生的信息技術(shù)能力進(jìn)行分組，成績(jī)較好的學(xué)生一組，完成難度較高的學(xué)習(xí)任務(wù)，而信息技術(shù)能力不強(qiáng)的為一組，可以完成相對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)。這樣不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè)，并樂(lè)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂

在以往的初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)沒(méi)有高度重視，常常將教學(xué)重點(diǎn)放在其他主科的教學(xué)上，忽視了信息技術(shù)課堂對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)意義，課堂的開(kāi)展形式也較為單一，只是生硬地講解知識(shí)點(diǎn)，長(zhǎng)期處于這種學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)生難免產(chǎn)生抵觸情緒和厭煩心理。因此，要想充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)價(jià)值，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度，同時(shí)順應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂的需求，明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，通過(guò)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)等方法幫助學(xué)生提前掌握學(xué)科內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)完成預(yù)習(xí)目標(biāo)。課堂角色的轉(zhuǎn)變能使學(xué)生感受到自身的重要價(jià)值，從而具備更加飽滿的熱情，積極投身于探究過(guò)程中，學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識(shí)。

例如，在進(jìn)行“編輯演示文稿”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，主要教學(xué)任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)插入文本框和藝術(shù)字的方法，為接下來(lái)幻燈片的完善打好基礎(chǔ)。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該設(shè)定個(gè)性化的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在課前通過(guò)微課等形式對(duì)該部分知識(shí)產(chǎn)生初步的了解，促使學(xué)生思考“想要在文稿中插入文字，你有哪些做法？”并讓學(xué)生自主尋找有關(guān)文本框和藝術(shù)字的應(yīng)用方法，讓學(xué)生自主找到問(wèn)題的答案，并在學(xué)習(xí)前期便對(duì)編輯演示文稿的相關(guān)知識(shí)有所掌握，引導(dǎo)他們獨(dú)立研究“藝術(shù)字工具欄”，進(jìn)而在課堂的正式操作環(huán)節(jié)更加輕松，實(shí)現(xiàn)明確不足之處、促進(jìn)審美能力提升和完善信息技術(shù)技能的目標(biāo)。

五、融入趣味元素，帶動(dòng)學(xué)生興趣

初中生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師的輔助引導(dǎo)十分重要。興趣是最好的老師，對(duì)此時(shí)的學(xué)生而言，在課堂上融入趣味元素能大大增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，學(xué)生將具備主動(dòng)探究的熱情和積極性，教師應(yīng)該把握好他們的年齡和心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)新課堂形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的合理轉(zhuǎn)化，為學(xué)生帶來(lái)更好的課堂體驗(yàn)。因此教師可以在課前完成有關(guān)課上內(nèi)容的視頻搜集，查找更多趣味性十足的圖片、音樂(lè)，等，展示信息技術(shù)實(shí)踐作品，從而營(yíng)造出和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使其感受到信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的豐富多彩和實(shí)踐價(jià)值，全面提升其學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維。同時(shí)，課堂教學(xué)模式還能最大化利用課堂時(shí)間和內(nèi)容，豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師備課提供了便捷條件，結(jié)合充足的學(xué)習(xí)資源整合教學(xué)方案，探究更多趣味元素的融入途徑，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在進(jìn)行“插入影片和聲音”相關(guān)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，本節(jié)課是幻燈片制作的延伸教學(xué)，主要帶領(lǐng)學(xué)生掌握插入影片和聲音的正確方法，借助影片和聲音等將作品的主題完美表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。在完成這部分知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該利用課堂轉(zhuǎn)化課程內(nèi)容，將信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)展示在多媒體屏幕上，先進(jìn)行教學(xué)演示，講清選材原則和插入的時(shí)機(jī)，根據(jù)不同的主題選擇不同的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)的合理轉(zhuǎn)化。通過(guò)課堂營(yíng)造出來(lái)的學(xué)習(xí)氛圍更符合初中生的發(fā)展需求，也使其在信息技術(shù)的引導(dǎo)下掌握了插入影片和聲音的方法，促進(jìn)了個(gè)人學(xué)科能力的不斷提升。

六、結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)式教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法，與信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的需求相符，能滿足信息技術(shù)實(shí)踐操作的需求，并且有利于教師、學(xué)生之間開(kāi)展有效溝通，從而營(yíng)造出良好的信息技術(shù)教學(xué)氛圍，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能提升教學(xué)效率，是推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展的重要措施。因此，初中信息技術(shù)教師可積極且靈活地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)。