家校共育，幫助初中生心理健康成長

■山東省德州市第十一中學 苗國晶

初中階段學生自尊心較強，對周圍的環(huán)境和事物比較敏感，容易受外界的影響，且這一階段學生面臨中考，壓力比較大，容易產(chǎn)生心理問題。因此，需要家長和學校共同給予他們足夠的關(guān)注，充分發(fā)揮教育共同體的作用，引導學生心理健康發(fā)展。本文從家校共育對初中生心理健康發(fā)展的重要性入手，面對初中生的教育群體，探討目前家校共育存在的問題以及解決方法。家校共育是指通過建立和諧平等的家校關(guān)系的方式，利用家庭教育和學校教育共同培養(yǎng)孩子，促進學生的全方面發(fā)展。家校共育的理念最早是由蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出，他認為家庭和學校可以是兩個教育場地，這兩者需保有共同的教學觀念才可以促進學生的健康發(fā)展。學生的健康不僅僅指身體健康，還有心理健康，只有學生的心理健康程度較好，才可以促進初中生的身體健康發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多健康的人才。

一、家校共育對初中生心理健康發(fā)展的重要性

首先，對初中生的心理問題來說，家庭和學校都承擔著相應的責任。家庭作為初中生長期生活的地方，對初中生有著很深的影響，而學校作為教育的場所，對心理教育的了解要比家長多。家校共育能將兩者的優(yōu)勢進行結(jié)合，促進學生的心理健康發(fā)展。其次，初中階段的心靈較為敏感，這一時間段的任何問題都會影響學生的健康。家校共育可以讓心理健康教育貫穿在學生的大部分生活中，發(fā)揮家校一體的作用，有利于更好地解決心理教育方面存在的不足與缺點。最后，目前初中生存在著或大或小的心理問題，如果沒有及時解決，特別容易影響學生的整體健康狀況，對家庭、學校以及社會造成一定的危害。家校共育能將心理健康教育踐行有效地整合，促進初中生心理的健康成長。

二、家校共育在初中生心理健康成長中的作用

（一）整合教育力量

如今，若想要展開學生的心理健康教育，讓學能健康成長，那么家庭和學校雙方都必須對這個問題進行重視，且對學生展開相應的教育。在教育的過程中，雙方都有不同的優(yōu)點，初中生每日幾乎就是兩點一線，在學校和家之間往返，對家長而言，因為長時間和孩子在一個屋檐下生活，對孩子的性格能更了解一些。而學校是一個教書育人的場所，能更好地對學生展開教育。所以，通過家校共育對學生進行心理健康的教育，能更好地完善教育體系，并且通過家庭的融入，可以讓教師更好地對學生加以了解，找到最適合學生的教學方案，從而達到家校共育的目的。將家庭和學校的教育進行整合，既能加強對學生的心理健康教育，還能讓學生在學習的過程中健康成長，完善初中心理教育的制度和體系。為此相關(guān)教師在實踐教育的過程中要加強與家庭之間的溝通和聯(lián)系，有效整合教育資源，形成教育合力，進而提高對初中學生心理健康成長的引導和幫助。

（二）完善教育體系

初中生正處在青春期，很多學生的心理都比較脆弱，且都處在叛逆期，在日常生活中也常聽到“校園暴力”“初中生得抑郁癥”等新聞，并且初中生即將面臨中考，學習成績的壓力、父母給的壓力、人際交往的壓力等都是讓學生產(chǎn)生心理問題的原因之一。所以，就算學校加大了心理健康教育的力度，也無法真正改善學生的心理問題。因此，為了提升初中生心理健康教育的效果，采取家校共育的方式是很有必要的。家校共育會讓心理教育從學校延伸到家庭，通過學校和家庭加大對初中生的心理教育，完善初中心理教育的體系，從而最大限度地改善心理教育體系中所存在的問題，加大心理教育的力度，讓學生在以后的生活中能更健康地成長。

（三）促進學生健康發(fā)展

如今，很多的初中生心理都比較敏感，肯定會存在一些心理問題。這對學生、家庭、學校而言都是一種不好的現(xiàn)象，如果不能及時地解決，會讓心理問題變得越來越嚴重，從而會產(chǎn)生一定的危害。而家校共育能有效地解決心理健康教育過程中所出現(xiàn)的分散化、碎片化的問題，通過家庭和學校兩者的共同教育讓心理健康教育變得集中，從而更有利于達到初中心理健康教育的目的，為學生的健康成長做好鋪墊。

三、目前家校共育在心理健康方面存在的問題

（一）家校之間的合作意識淡薄，教師與家長地位不平等

首先，在面對初中生的教育方面，部分家長認為將孩子送到學校就應該由學校全權(quán)負責，教育與家長無關(guān)，家長的責任就是承擔孩子生活中的一切費用和吃穿住行，不注重孩子的發(fā)展情況，忽視了他們的心理健康。其次，學校對和家長的合作不重視，不愿意與家長進行聯(lián)系。最后，家長和教師之間存在著不平等的關(guān)系，部分教師將自己與家長放在不同等的位置，導致家長不愿意與學校合作。家校合作意識淡薄導致在實踐教育展開的過程中，家庭教育和學校教育并沒有有效地連接在一起，缺乏相應的交流渠道，同時在交流的內(nèi)容上過于單一，甚至在很多時候會出現(xiàn)家庭教育和學校教育背道而馳，很多家長和教師之間的關(guān)系變得日益緊張。

（二）不重視心理健康，對學生的心理問題沒有及時疏導

當今社會，大部分家長和學校對學生的成績給予了過度的重視，而忽視學生的心理健康，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，部分家長會在孩子取得較差的成績時，對孩子進行責罵甚至是暴力威脅，不會幫助孩子分析考試失敗的原因，從而導致部分孩子在面對考試時會出現(xiàn)考前緊張的情況，甚至是逆反心理，不利于自身的成長。其次，還有些教師在教學中對學習成績較差的學生有偏見、不友好，也為學生帶來了心理壓力。家長和教師對成績的過度重視，經(jīng)常因為成績對學生進行批評，甚至是更嚴重的行為，從而促使初中生產(chǎn)生自卑的心理狀況，遇事便采取消極的情緒面對。以成績衡量學生的優(yōu)秀與否是有失公正的，也會很大程度上打擊學生的自信，讓學生產(chǎn)生消極心理。初中階段的學生正處于生長的關(guān)鍵階段，在該階段心理問題如果無法得到有效的排解，對身體健康和心理發(fā)展都會產(chǎn)生重要的影響。而就現(xiàn)階段來看，初中階段學生的心理問題并沒有得到及時疏導，反而會因為家長和學校的介入導致學生的心理問題更多、更復雜，造成的影響更加嚴重，阻礙了學生的健康成長和綜合發(fā)展，很多學生甚至逐漸出現(xiàn)了抑郁傾向。

（三）初中生的情緒管理能力較差

初中生處于一個叛逆的階段，這一個階段的心理特征為想要獨立，卻又害怕獨立，他們的身體、生理特征也逐漸顯現(xiàn)，初中生特別是女生會對青春期的生長感覺到煩惱。在這一時期的初中生對自己的情緒的管理較差，往往會因為一點小事就產(chǎn)生大的情緒波動，如果不加以引導會導致初中生的情緒無法釋放，從而產(chǎn)生心理問題。如早戀、敏感以及自卑等的心理情緒問題。因此，需要教師和家長對初中生的心理狀況進行了解和觀察，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題，并且對他們進行適當?shù)闹笇Ш图偨狻?/p>

（四）初中學生缺乏禮貌

很多的初中生在與他人進行交流的時候總會出現(xiàn)一定程度的怯場，并且在面對陌生的人時不會主動打招呼，不知道如何找話題，這會讓人覺得學生沒有禮貌。從此就可以看出當前很多的初中生在人際交往的過程中出現(xiàn)了很多的問題，如果長期這樣下去，只會對學生的心理健康造成影響，并且會遭到其他人的誤解，在以后的成長道路中如果遇到問題也會不知道如何下手，找不到解決方法。久而久之，不僅會讓學生在成長道路上產(chǎn)生越來越多的問題，還不利于學生的身心健康。

四、家校共育，提高學生心理健康水平的有效措施

（一）以初中生為主體，促進初中的心理健康發(fā)展

家校共育是以學校和家庭作為兩個主體的教育模式，促進初中生心理健康水平向好的方向發(fā)展。對家庭來說，學校在育人方面的專業(yè)性更強。而且，部分學校設立與心理健康有關(guān)的課程，擁有自己的心理輔導的教室，擁有專業(yè)度較高的心理醫(yī)生。所以，學校應該充分發(fā)揮自己的能動性，以學校為主要的教育場地，家長給予幫助的模式促進心理健康的發(fā)展。首先，需要教師和學生提高對心理健康的關(guān)注度。其次，傳統(tǒng)的課堂被理論知識所包圍，初中生對長篇大論的理論知識不感興趣，導致學生對其感到厭煩。提高學生的學習興趣，需要教師選擇多樣的教學方式。最后，學校應該將心理健康的教育融入課程教學。初中生能健康發(fā)展是所有教師都希望的事情，而各學科中蘊含豐富且積極向上的知識，教師可以充分利用這些知識，促進學生心理的健康發(fā)展。

（二）建立平等和諧的家校關(guān)系，建立家校共同體

家庭和學校在學生的教育中承擔著一樣的責任，它們是教育的共同體，需共同培育學生，促進初中生的心理健康發(fā)展。為達到這一目的，首先，需要學校和家長建立平等的關(guān)系，教師的主要職責就是教育初中生，促進他們的發(fā)展，教書育人本就是教師的工作職責。教師和家長都要樹立正確的觀念。教師和家長應該在同等位置，可以針對初中生的情況建立和諧的交流。其次，學校應及時將初中生的心理狀況告訴家長，比如，初中生的心理存在問題，可以一起商討解決問題的方法，促進學生的健康發(fā)展。最后，家長要定時與教師進行溝通，及時聽取教師的意見，根據(jù)教師的意見和初中生的狀況，對初中生給予及時的指導，紓解他們的心理問題，促進他們的健康發(fā)展。例如，在開展家校合作時，教師可以建立一個微信群，加強家長和學校之間的聯(lián)系，也可以與家長進行單獨溝通。心理問題也屬于隱私，部分家長和學生不愿意將隱私透露，所以教師可以選擇單獨聯(lián)系的方式，保護初中生的心理，讓其得以健康發(fā)展。

（三）加強家風的建設，樹立正確的價值觀

初中生的心理問題不只是學校和自身所導致的，還有一大部分是家庭導致的。比如，父母的關(guān)系不和諧，總是出現(xiàn)吵架等原因，會導致孩子有自卑、敏感等負面情緒；父母不聽取孩子的意見，這也會導致孩子的話變得越來越少，讓孩子忽視自己的重要性。所以，家長一定要重視家風的建設和家庭會給學生帶來怎樣的影響。如今，很多的學校和家長都受到一些應試教育的影響，將關(guān)注點都落在學生的成績上，沒有關(guān)注到學生的變化和感受，從而到學生出現(xiàn)問題后，家長和教師才知道問題的嚴重性，甚至還有的家長覺得孩子太矯情，一點挫折都扛不住。隨著年齡的增長，學生的心理健康也會隨著時間和環(huán)境的變化而變化。對家長來說，筆者認為在教育孩子的同時一定要改變自身的教育理念，不應只重視孩子的成績，而忽視孩子價值觀的培養(yǎng)。如果家長和學校都一味看重成績，這只會給學生帶來一定程度上的心理負擔，讓學生在學習的過程中也會產(chǎn)生一系列的負面情緒，認為自己做任何努力都得不到回報，從而產(chǎn)生心理問題。家長在了解家庭教育的重要性后，要將孩子作為整個家庭的重心，多多陪伴孩子，走進孩子的內(nèi)心世界，從根本問題上解決孩子的心理健康問題，從而發(fā)揮家庭教育在初中生成長過程中所起到的作用。對一個家庭而言，最重要的就是家風的建設，一個家庭若具有良好的家風，那么孩子在成長的過程中也會以家風為自己的基礎(chǔ)進行發(fā)展。所以家長也要加強家風的建設，比如，在建設家風的過程中，結(jié)合正確的價值觀念，讓孩子在成長的過程中能樹立正確的三觀。家長在制定家風要求后也要以身作則，用自身的行為對學生進行教育，發(fā)揮家長的榜樣作用，在學生心中樹立良好的榜樣。

（四）建立健康的發(fā)展環(huán)境，促進初中生心理的健康發(fā)展

環(huán)境的好壞影響著學生的健康發(fā)展，因此不論是學校還是家庭都應該為學生創(chuàng)造一個良好的心理發(fā)展的環(huán)境。首先，家長要及時了解孩子的心理狀況，對孩子給予他們所需要的關(guān)心，促進孩子的心理健康發(fā)展。其次，教師應該建立一個和諧、民主的班級環(huán)境，促進學生快速發(fā)展，讓初中生敢于發(fā)表自己的意見，樂于發(fā)表自己的意見，勇于表達自己的想法，不會因為教師太過嚴厲而不敢發(fā)表自己的意見，讓初中生在不斷與教師、同學的交流中表達自己的想法，幫助教師全面理解初中生，促進學生的成長。最后，家長和教師應該合力建造一個良好的環(huán)境，互相交流，提出建議并且改正，不斷發(fā)展和進步，為初中生的心理健康的發(fā)展提出更多的建議。

綜上所述，初中生的心理問題是家長最關(guān)心的事，學生心理出現(xiàn)了問題，不加以引導，會影響他們的一生，因此，需要家長和教師對學生的心理健康的成長給予相應的關(guān)注，及時引導，增強初中生的情緒的管理能力，促進初中生健康成長。