小學(xué)班主任班級管理的有效策略

■江蘇省太倉市朱棣文小學(xué) 陸夢驪

班級管理是作為班主任最基本的一項工作職責(zé)，巧妙而科學(xué)的班級管理策略往往能產(chǎn)生突出的意義及其作用，引導(dǎo)著學(xué)生朝著好的方向進(jìn)步與發(fā)展。本文立足于小學(xué)班主任日常班級管理教育實踐，從“關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈”“善用環(huán)境，給予巧妙地引導(dǎo)”“家校聯(lián)合，爭取家長的力量”以及“榜樣示范，以言行規(guī)范學(xué)生”這四個方面入手，針對小學(xué)班主任做好日常班級管理工作的有效策略進(jìn)行了細(xì)致闡述與探討。

班主任應(yīng)注重對班級的管理，以營造良好的班級氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生能在其中汲取成長的正能量。筆者在自身的班級管理工作中便積極探索有效、可行的方式方法，在這一過程中，筆者收獲了自身的成長，也見證了學(xué)生發(fā)展。以下，筆者僅結(jié)合自身的小學(xué)班主任班級管理教育經(jīng)驗，針對切實可行的方式方法發(fā)表個人認(rèn)識與看法，旨在于起到拋磚引玉的良好效果，為其他班主任同仁班級管理工作的組織與開展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈

教師應(yīng)是充滿愛心的，應(yīng)是對所教的學(xué)生始終持有關(guān)愛的熱情的，這樣才能走進(jìn)學(xué)生，拉進(jìn)與學(xué)生間的距離，進(jìn)而了解學(xué)生的真實狀態(tài)與想法，并能給予學(xué)生及時而科學(xué)的引導(dǎo)?？梢哉f，對學(xué)生的愛、呵護(hù)是做好小學(xué)班主任班級管理工作至關(guān)重要的一環(huán)，應(yīng)引起廣大教育工作者的高度關(guān)注與重視。

筆者在自身的班級管理工作中就格外注重這一點。新生入學(xué)的那天，班級里有名女生在自己的座位上小聲啜泣，筆者知道這個孩子是因為來到了嶄新的環(huán)境還有些不適應(yīng)。對此，筆者并沒有嚴(yán)厲批評她，更沒有指責(zé)她，而是耐心地詢問她的名字，嘗試著與她聊天。就這樣，而這名女學(xué)生也開始作出回應(yīng)，介紹了她自己。而筆者也積極地向她做了自我介紹。慢慢地，這名女學(xué)生低落的情緒得到了緩解，她除了跟我說話之外，還認(rèn)識了來到新學(xué)校之后的其他朋友。新入學(xué)帶來的那份沖擊就這樣被巧妙地化解。后來，這名女學(xué)生特別愿意親近筆者，總是向筆者分享一些她的小秘密，把我當(dāng)成了她的好朋友，而我也會以好朋友的身份給予她恰當(dāng)而合理的指導(dǎo)，整個人變得樂觀了，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提升。這一切都離不開開學(xué)那一天充滿愛與關(guān)懷的初次親密接觸。

又如，班級里有一名男學(xué)生性格外向，但卻始終缺乏良好的耐心專注于學(xué)習(xí)。不少學(xué)科教師都向筆者反映了這一情況。對此，筆者并沒有像其他人那樣只是指責(zé)、訓(xùn)斥這名男學(xué)生為什么不能好好學(xué)習(xí)，而是有意識地?fù)Q了一種教育方式，即首先肯定他，找出他身上的閃光點，筆者發(fā)現(xiàn)他為人熱情，總是能熱心幫助老師、其他同學(xué)做一些力所能及的事情，關(guān)窗戶、打掃衛(wèi)生等都可以見到他的熱情身影。對此，筆者先肯定他的優(yōu)秀表現(xiàn)。這名男學(xué)生因為學(xué)習(xí)的問題好久都沒得到這么正式的鼓勵與肯定了，因此，對來自筆者的鼓勵與表揚(yáng)，他表現(xiàn)得很開心。筆者又順勢切入，告訴他作為學(xué)生，熱情幫助他人，有良好的班集體意識，是很重要的，但與此同時，我們也不能忘了自己的身份，那就是作為小學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，還鼓勵他要想幫助他人那樣在學(xué)習(xí)上有耐心，有專注力。就這樣，師生間一次次的談話讓我們兩人之間的感情變得越來越好，而這名男學(xué)生也愿意在筆者的引導(dǎo)下一步步努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)、踏實學(xué)習(xí)，一點點提升自身的學(xué)習(xí)成績，最終也得到了其他教師及其家長的高度肯定。而這顯然是班主任付諸愛心與呵護(hù)所應(yīng)努力實現(xiàn)的目標(biāo)。

現(xiàn)階段由于自身、外界環(huán)境等種種因素的制約，部分小學(xué)生不同程度上存在著厭學(xué)心理，顯然這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。在這樣的情況下教師就需要在班級管理的過程中更多地關(guān)注與學(xué)生的情感，從更多的角度讓學(xué)生感受到被關(guān)愛、被尊重和認(rèn)可，一方面更多維的角度來看，在班級管理中，學(xué)生可以讓每一個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和特長，另一方面更多維地對學(xué)生展開管理教育和引導(dǎo)也可以讓班級管理所達(dá)成的效益會影響進(jìn)一步提高，教師需要在實踐班級管理的過程中從更加綜合更加全面的角度來展開分析和研究。

二、善用環(huán)境，給予巧妙的引導(dǎo)

環(huán)境對人們的影響是巨大的。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。因此，教育工作者要重視環(huán)境的力量，巧妙借助環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行巧妙地引導(dǎo)。這種借力施力的方法是教育工作者教育智慧的體現(xiàn)，更是教學(xué)藝術(shù)的有力呈現(xiàn)。因此，班主任對班級進(jìn)行管理的過程中也要有意識地重視環(huán)境資源的挖掘與利用，以取得更好的教育效果。

例如，小學(xué)階段的學(xué)生都存在一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對此，筆者有意識地在班級中張貼一些具有正能量的名人名言。它們言簡意賅，卻極富人生智慧，能帶給班上的孩子以更多的精神力量。每當(dāng)他們精神松懈時，又或者是心理出現(xiàn)懈怠時，抬頭環(huán)顧教室四周所懸掛著的名人名言，學(xué)生都會凝聚力量，再次投入到嶄新一輪的學(xué)習(xí)活動中。這便是環(huán)境在無形之中帶給小學(xué)生的積極影響。

又如，長時間的學(xué)習(xí)不免讓學(xué)生身心疲憊，如果長期得不到疏導(dǎo)，將對學(xué)生的健康發(fā)展帶來極大的威脅。針對這一情況，筆者有意識地與學(xué)生一起利用綠蘿、竹子等植物妝點教室，綠色植物具有蓬勃的生機(jī)，具有無限的生命力。因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)身心上的疲憊之感時，便可以放遠(yuǎn)目光，將注意力集中到班級中的綠色植物中，這讓他們的眼部得到放松，緊繃的心情也能得到有效的調(diào)節(jié)。這將對學(xué)生的健康成長有著極大的幫助。在種種細(xì)節(jié)的布置中，班級環(huán)境有了極大的改善，而學(xué)生也能在良好的班級環(huán)境的帶動下更好地進(jìn)步與發(fā)展。

再如，筆者積極發(fā)揮班級教室后黑板的作用，帶領(lǐng)學(xué)生定期進(jìn)行更新，以讓學(xué)生置身其中目睹黑板報相關(guān)內(nèi)容并由此得到熏陶。端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日前，筆者所在的班級精心繪制了有關(guān)端午節(jié)的主題板報內(nèi)容，從端午節(jié)的起源，到端午節(jié)的主要風(fēng)俗，都包含其中。圖文并茂的效果讓班上學(xué)生對端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日有了更深的了解，也能在無形中激發(fā)他們對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化的尊重與傳承之情?！鞍踩黝}教育周”時，班上的黑板報內(nèi)容也會進(jìn)行更新，各種安全教育內(nèi)容會充分呈現(xiàn)出來，像消防安全、居家安全、戶外安全等，簡潔、有力的文字搭配，直觀形象的插圖能有效地吸引學(xué)生的注意力，促使其認(rèn)真閱讀、認(rèn)真思考，并在此過程中明白其所呈現(xiàn)出的安全知識。

總之，教育環(huán)境也就是教育氛圍，在實踐教育展開的過程中往往會起到較大的影響和幫助，研究表明在教育的過程中如果做好環(huán)境營造和創(chuàng)設(shè)往往可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中投入度更高，且學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)積極性也會得到一定的提升，而這種特性在越低的學(xué)齡階段所呈現(xiàn)出來的效果往往越明顯。因此，在小學(xué)班主任班級管理工作落實的過程中做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)是十分必要的，這可以為學(xué)生學(xué)習(xí)、班主任的班級管理等各方面工作的開展提供較高的幫助和影響，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的緩解、心情的放松、學(xué)習(xí)投入度的提高也可以起到較高的幫助和影響。

三、家校聯(lián)合，爭取家長的力量

教育并不僅僅是學(xué)校及教師的責(zé)任，家長也承擔(dān)著極為重要的義務(wù)。由此出發(fā)，現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡家校合作的觀點，注重家校通力合作，雙方攜手推動學(xué)生更好地進(jìn)步與發(fā)展。具體而言，在小學(xué)班級管理活動中，要求班主任在做好自身班級管理工作的同時，也要積極爭取家長的力量，通過家校聯(lián)合的方式將班級各項管理工作落到實處。

例如，保護(hù)眼睛是小學(xué)生學(xué)習(xí)及其生活中應(yīng)格外注意的事項之一。學(xué)校每天都會有專門的眼保健操時間，教師也會帶著學(xué)生一起做眼保健操，引導(dǎo)他們保護(hù)自己的視力。但顯然不夠，學(xué)生需要在日常生活中養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。此時，家校之間的合作便顯得至關(guān)重要。筆者將眼保健操的正確視頻發(fā)送到班級公共群之中，以供家長了解與學(xué)習(xí)。當(dāng)家長自己會做了之后，在實際家庭生活中也才能指導(dǎo)自己的孩子認(rèn)真而堅持地做下去。這樣一來，在保護(hù)學(xué)生視力這一方面來看，家校雙方都能在自己的領(lǐng)域與范圍內(nèi)給予學(xué)生眼睛保護(hù)以更好的教育及其引導(dǎo)，大大保障了學(xué)生的視力健康。

又如，學(xué)困生是每個班級里都會存在的群體。學(xué)困生的形成有著不同的原因。作為班主任，在校期間筆者會認(rèn)真對待班級里每一名學(xué)生，并不會因為其學(xué)習(xí)成績好壞而差異化對待，與此同時，筆者還會積極爭取家長的力量，鼓勵家長一起參與到教育及其轉(zhuǎn)化學(xué)困生的行列中來。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，很大程度上是因為粗心大意，不認(rèn)真所導(dǎo)致的，針對此，筆者認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)中認(rèn)真、細(xì)致的重要作用，與此同時，還會同家長達(dá)成一致意見，鼓勵家長在家中也要做好監(jiān)督，引導(dǎo)孩子改掉粗心大意的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度融入學(xué)習(xí)中。這樣一來，班主任和家長共同監(jiān)督與引導(dǎo)，學(xué)生身上存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣很容易得到糾正與改善，進(jìn)而慢慢摘下“學(xué)困生”的“帽子”，進(jìn)入到正常學(xué)習(xí)的行列中來。也有的學(xué)生確實是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有待提升，針對這一實際情況，筆者會利用閑暇時間適度指導(dǎo)幫扶學(xué)生，還會定期進(jìn)行家訪等活動，同家長加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，雙方一起商討提升這類學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有效方法，并進(jìn)行靈活運用。因此，面對不同的學(xué)困生，班主任與家長的溝通也應(yīng)靈活進(jìn)行，以共同助力，最大化發(fā)揮作用，推動著學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作更好地組織與實施。

四、榜樣示范，以言行規(guī)范學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，但模仿能力極強(qiáng)。作為與他們朝夕相處的人，教師的一言一行、一舉一動都會以一種特定的方式留給學(xué)生深刻的印象，并在潛移默化間影響著學(xué)生的人生觀、世界觀與價值觀。從這一層意義來講，班主任如同班級的一個“將領(lǐng)”，其自身素質(zhì)如何，所帶的班級學(xué)生這幫“士兵”們的素質(zhì)便如何。也正因為如此，要想更好地將班級管理工作落到實處，作為小學(xué)班主任一定要恰當(dāng)而合理地發(fā)揮榜樣的力量，嚴(yán)格要求自己，將自身優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染中受到好的熏陶與啟迪。

例如，誠信是一個人身上最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。筆者要求學(xué)生講誠信，無論是同父母的相處中，還是同師長又或者是同朋友的相處，都要做講誠信的人，答應(yīng)別人的事情也要做到。對此，筆者在自身的教育實踐中就會嚴(yán)格要求自己，在同學(xué)生相處的過程中許下的承諾，約定好的事情，都會想方設(shè)法達(dá)成。有一次在同鄰班進(jìn)行的拔河比賽中，班級學(xué)生的參與熱情并不高，對此，筆者鼓勵大家認(rèn)真參與，比賽之后將會得到一份“小驚喜”。在筆者的鼓舞下，班上學(xué)生積極報名，自覺商討各種應(yīng)賽方法與技巧，而待到拔河比賽真正來臨時，無論是參加比賽的學(xué)生還是其他觀看并大聲喊“加油”助威的學(xué)生，他們都鉚足了勁兒都全力投入。在大家的積極參與中，筆者所帶的班級最終贏得了勝利。而筆者也主動踐行了同班上學(xué)生約定好的承諾，送給他們一份“小驚喜”，即自費購買了孩子喜歡吃的各種零食。當(dāng)?shù)诙鞂W(xué)生陸陸續(xù)續(xù)來到班級發(fā)現(xiàn)這一“驚喜”，筆者信守了承諾。也正是從這一小事中，學(xué)生感知到了講誠信并不能僅僅只是去說，而要真正從點滴小事做起。這顯然要比作為班主任的筆者單純用語言講解、引導(dǎo)更能對學(xué)生做樹立誠信意識產(chǎn)生深刻且深遠(yuǎn)的影響。

又如，筆者在日常班級管理中還觀察到一個小細(xì)節(jié)，那就是每天早上來到班級之后，習(xí)慣用自己的書包擦桌子，還有的習(xí)慣用自己的書本拍打桌子，而且用力拍打桌子產(chǎn)生的塵灰也并不利于學(xué)生的身體健康。針對這一情況，筆者通學(xué)生一起商討解決的方法，最終大家決定每人自備一塊擦桌布。當(dāng)然，筆者也自己準(zhǔn)備了一塊，每天會用這塊擦桌布擦干凈講臺上的灰塵。筆者的行為學(xué)生看在眼里，也記在了心上，大家有意識地減少了之前那種既不衛(wèi)生又不方便的擦桌子行為，而是能利用好自己的擦桌布認(rèn)真做好個人衛(wèi)生。這促使班級環(huán)境更好了，學(xué)生也能注重做衛(wèi)生時的技巧與方法，效果一舉兩得。

再如，不盲目攀比物質(zhì)條件也是小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)具備的精神品質(zhì)，但筆者在教育實踐中卻觀察到個別學(xué)生格外在意外表、穿著、造型等外部物質(zhì)。這顯然并不利于其端正價值觀的樹立。針對這一情況，筆者會專門開展專題班會，向?qū)W生講明白、分析透徹盲目攀比物質(zhì)條件對于個人成長的不利影響，此外，筆者還會從自身做起，力求做好學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在外在形象塑造上，筆者每日所穿的衣服必須整潔、端莊、大方，學(xué)生具有“向師性”，他們也會反思自己是否有必要盲目追求穿衣打扮，有助于樹立正確的價值觀，消費觀。

五、結(jié)語

總而言之，班主任工作瑣碎而細(xì)致，需要的是持續(xù)的愛心，耐心與包容心，需要用真心關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，需要同家長積極合作，以引導(dǎo)家長也能參與到學(xué)生的教育行列中來，更需要自身嚴(yán)格要求自己，以一種無形的力量推動著學(xué)生朝著好的方面進(jìn)步與改變。在日后的小學(xué)班主任教育實踐中，筆者將進(jìn)一步探索有效的班級管理方式方法，以切實為小學(xué)生的更好進(jìn)步與成長貢獻(xiàn)自己的一份力量。