在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的方式研究

■甘肅省張掖市肅南縣幼兒園 楊玉玲

民間藝術文化作為傳統(tǒng)文化的重要內容，富含豐富的文化底蘊和美學思想，有助于培養(yǎng)人們的傳統(tǒng)文化意識。而幼兒教育是一個人接受正式教育前的啟蒙時期，對其以后的發(fā)展有重要的影響。在幼兒教育教學中，將民間藝術文化融入其中能夠讓幼兒受到傳統(tǒng)文化的良好熏陶，提升文化素養(yǎng)，也有助于民間藝術文化的傳承。

一、民間藝術文化的簡單介紹

民間藝術文化是中華民族傳統(tǒng)文化中的重要構成內容。民間藝術作為一種大眾藝術形式，就是從大眾的日常生活升華而來，和人民群眾存在密切的關聯。由于社會發(fā)展形勢的變化，我國的文化也朝著多元化方向發(fā)展，人們生活中反映出了各式各樣的文化，這種現象存在兩面性，一方面能夠有效融合其他優(yōu)秀文化，另一方面容易使我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚受到阻礙，尤其對幼兒和青少年學生來講，本身思想價值觀就容易受到外界影響。因此，幼兒園的啟蒙教育要強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，從幼兒教育開始傳承民族文化。我國的傳統(tǒng)文化構成內容非常豐富，而相比較其他的文化類型，民間藝術文化和低齡兒童的教育更加匹配，能夠收獲更好的教育成果。我國的民間藝術文化包含較多的內容，因此，在幼兒園教育中，需要選擇適宜的內容進行應用。根據幼兒的年齡特點，需要選擇部分簡單且和實際生活聯系密切的藝術形式，比如剪紙、泥塑、民謠、寓言故事、皮影戲等。另外，近年來，幼兒園的教育改革在不斷深化，為了幼兒的健康成長，幼兒園如今的教育形式主要以游戲活動為主，力求讓幼兒學與玩結合，獲得更好的教育效果。所以，在幼兒園教育中融合民間藝術文化，需要注重和活動的有機結合。

二、將民間藝術文化在幼兒園教育中進行融合的價值

（一）能夠豐富幼兒園的游戲活動

在幼兒園的教育中，主要是通過游戲活動的形式開展將民間藝術文化融合到教育教學中，進一步豐富幼兒游戲活動的內容。幼兒教師可以結合不同的民間藝術設置多種游戲活動，使幼兒的興趣得到調動，吸引幼兒的關注。民間藝術文化的類型有很多，對豐富幼兒對世界的認知有良好的幫助。比如，將泥塑、剪紙、民間繪畫等藝術融入幼兒的游戲活動中，能夠使幼兒對民間的藝術認知得到深化，同時也能夠鍛煉幼兒的動手能力，使幼兒在藝術領域不斷探索和創(chuàng)造。

（二）有利于民間藝術文化的傳承

在如今的社會環(huán)境下，信息化的發(fā)展給各個領域都帶來了較大的影響，這也給民間藝術文化的傳承發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)。民間藝術文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，需要得到良好的傳承。幼兒園教育是幼兒的啟蒙教育，實施游戲活動來實現教育教學是幼兒探索、發(fā)現世界以及形成認知的重要時期。幼兒園階段的教育教學對幼兒的成長有重要的作用，將民間藝術文化融合到幼兒教育教學中能夠讓幼兒感受民間藝術的魅力，有助于民間藝術文化的傳承。

（三）能夠有效地提升幼兒的興趣

民間藝術文化和大眾的生活有密切的聯系，這也表明了民間藝術具有較強的實踐性。在幼兒教育中融合民間藝術文化能夠較好地提升幼兒的興趣。由于幼兒的身心發(fā)育還不成熟，注意力容易分散，所以在開展教育活動時最重要的是調動幼兒的興趣，讓幼兒對接下來的事物產生好奇心，這樣就會使幼兒更加主動地參與其中。而很多民間藝術都需要實踐操作，將部分藝術形式引入教育活動中，可以吸引幼兒的注意力，提高幼兒參與活動的興趣，這樣能夠較好地提升幼兒教育成效，使民間藝術文化在幼兒園中獲得良好的傳承。

三、將民間藝術文化和幼兒園教育進行融合的方式

（一）為幼兒創(chuàng)建民間藝術文化學習的氛圍

要想使民間藝術文化在幼兒教育中得到有效的滲透，需要先為幼兒創(chuàng)建良好的學習氛圍。幼兒的教育教學都是通過游戲活動實施的，在幼兒的日常活動中，可以將民間藝術文化元素融入其中，讓幼兒感受到民間藝術的文化氛圍。比如，在手工制作活動中，可以將剪紙藝術融入其中，讓幼兒嘗試動手剪紙來裝飾自己的課桌椅等，讓幼兒的周圍都充滿民間藝術文化元素，這樣可以培養(yǎng)幼兒對民間藝術文化學習的興趣。在幼兒園的教育中，對幼兒興趣的培養(yǎng)非常重要，可以通過民間藝術文化的融入，將其轉化成幼兒游戲活動中比較常見的事物。經過長時間的民間藝術文化熏陶，幼兒能夠更好地認識和理解民間文化。另外，在幼兒園的游戲活動區(qū)域也可以單獨設置一個民間藝術文化角，對一些民間作品進行展示，為幼兒創(chuàng)建一個民間藝術學習氛圍。在展示這些民間藝術作品的過程中，幼兒學習的興趣會增加，也樂于主動參與民間藝術的學習，通過模仿制作民間藝術作品，對民間藝術會有一個初步的認知，有助于民間藝術文化的傳承發(fā)揚。

（二）結合幼兒的認知特點合理地選取民間藝術

幼兒在認知能力和理解能力方面還存在一定的不足，而我國的民間藝術有很多種，在幼兒教育中融入民間藝術文化時，幼兒教師需要依照幼兒的認知特點，對民間藝術形式進行合理的選取。比如，民間藝術中的泥塑、折紙等操作相對較為簡單，可以滿足幼兒的動手實踐需求。在幼兒的游戲活動中，讓幼兒動手折紙或者泥塑之前，可以為其先展示具體的步驟，在這個過程中教師要和幼兒形成良好的互動，吸引幼兒的注意力，提高幼兒動手操作的興趣，然后讓幼兒進行一些簡單的折紙動作。泥塑可以使用橡皮泥來代替，幼兒能夠在動手實踐的過程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，完成不同的作品，并且從中感受到樂趣?；谟變鹤陨淼纳砗托睦硖攸c，幼兒對一切新奇事物都有強烈的好奇心，并且活潑好動，將民間藝術通過合理的方式融入教育活動中，可以調動幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的藝術創(chuàng)造力。此外，幼兒教師需要注意觀察幼兒對民間藝術形式的喜歡程度，根據幼兒游戲活動的不同設置合理的民間藝術形式，使民間藝術和幼兒教育活動有機聯合，提高幼兒的藝術表現力。

（三）將幼兒教育活動和民間藝術文化進行有效結合

不管是在內容上還是形式上，民間藝術都具有多樣化的特征，如剪紙、雕刻、編織、繪畫、染織、泥塑等，而幼兒的教育教學都是通過游戲活動實施，所以，在開展幼兒教育活動時，可以將民間藝術文化與游戲活動進行有效結合。在手工制作活動中，幼兒教師可以選擇部分操作簡單的藝術引導幼兒進行實踐，使活動教學的趣味性得到提升，同時在這個過程中逐漸滲透民間藝術文化。在進行數字學習活動時，幼兒教師可以將剪紙這一民間藝術融合進去，通過剪紙將各個數字展示出來，也可以根據幼兒的認知剪出一些動物圖案，使幼兒對數字和動物的認識印象更加深刻，對剪紙這一民間藝術，幼兒也會有進一步的了解。另外，在角色扮演活動中，幼兒教師可以將皮影藝術融合其中，通過皮影戲的形式闡釋故事的角色內容，幼兒可以參與皮影戲的表演，也可以觀看和聆聽皮影故事，從角色扮演活動中感受民間藝術文化的魅力，這樣幼兒對民間藝術的學習興趣得到了有效的提高，有助于民間藝術文化的傳承。

（四）在幼兒園中創(chuàng)造民間藝術文化環(huán)境

幼兒園的環(huán)境對幼兒的學習成長屬于一種隱性的教育，因此，幼兒園環(huán)境的有效創(chuàng)造也是非常重要的。在幼兒教育教學中，將民間藝術文化進行滲透時，可以借助于創(chuàng)造幼兒園的民間藝術環(huán)境實現。通過幼兒園環(huán)境的藝術性創(chuàng)造，提高環(huán)境的豐富性，讓幼兒處在濃厚的民間藝術文化環(huán)境中，這樣幼兒在學習民間藝術文化時就能夠更加積極地參與，不斷探索發(fā)現，從而獲得成長。幼兒教師可以和幼兒一起在幼兒園中進行環(huán)境創(chuàng)造，將一些民間藝術文化元素融入幼兒園的裝飾中。例如，可以在幼兒園的樓梯、走廊等顯眼的位置布置裝飾剪紙貼畫、折紙等，將民間藝術作品如泥塑、皮影、民族樂器等劃分展示區(qū)，使幼兒園中充滿民間藝術氣息，這樣在教育活動中融合民間藝術文化就能夠更加自然，幼兒學習的主動性也能得到良好的提高。

（五）對幼兒教師的民間藝術文化素養(yǎng)進行提升

在幼兒教育中，教師所扮演的角色為引導者和組織者，相關教育活動的開展需要教師進行有效的引導，教師的能力和素質對幼兒教育的成效有一定的影響。因此，民間藝術文化和幼兒教育活動的融合，需要加強幼兒教師的民間藝術文化素養(yǎng)。比如，幼兒園可以針對幼兒教師定期開展民間藝術文化的培訓，通過專題講座或者邀請民間藝術匠人到幼兒園進行講解和專業(yè)指導，讓幼兒教師能夠對民間藝術文化有更加深入的了解。也可以鼓勵幼兒教師多參加民間藝術展覽，不斷提升自身的民間藝術文化素養(yǎng)，這樣才能更好地將民間藝術和幼兒教育活動進行有效融合。另外，幼兒教師也要不斷加強對民間藝術文化的研究和學習，對民間藝術進行深入的理解，有效創(chuàng)新教育理念，在進行幼兒教育時將其轉化為一種教學能力，進而有效提升民間藝術文化的教育成效。

（六）注重以幼兒感興趣的內容為切入點

基于年齡特點，幼兒在開展教育活動時，往往不能長時間集中注意力，而且幼兒對民間藝術文化的接觸較少，如果在滲透民間藝術文化時不能有效地激發(fā)幼兒的興趣，就難以達到良好的教育效果。所以，為了能夠使民間藝術文化得到更好的滲透，就需要教師以幼兒感興趣的內容作為切入點，在進行教育活動時盡可能地提高幼兒對民間藝術的興趣。比如，教師可以選擇部分需要動手操作的民間手工藝術，像泥塑、剪紙、折紙等，幼兒對新奇的事物以及動手操作會比較感興趣，像剪紙具有多種花樣，色彩豐富，且由于地域風俗的不同，在剪紙上的風格也有所差異這些都能吸引幼兒。在幼兒學習剪紙時，可以為其提供多種多樣的模板和不同顏色的原紙，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，感受剪紙的魅力，進而逐漸轉化為對剪紙的喜愛，從而將剪紙藝術傳承下去。

（七）注重開展民間游戲活動

如今幼兒教育的主要形式就是游戲活動，基于幼兒的身心發(fā)展特點將幼兒需要學習的知識融入游戲活動中。在融合民間藝術文化的過程中，可以選擇部分民間游戲形式，讓幼兒能夠有更高的參與積極性，這樣滲透民間藝術文化的效果會更好。例如，可以借助橡皮泥手工活動模仿民間泥塑，引導幼兒捏造各種造型的物品，像水杯、年娃娃、各類動物等，然后比一比誰捏得更好。也可以引入跳房子、空竹、陀螺等民間游戲，讓幼兒親身感受民間藝術文化，使幼兒能夠從玩樂的過程中體會民間藝術，在潛移默化中理解和傳承民間文化。

（八）整合家庭以及社會資源，為滲透民間藝術文化提供全面支持

在幼兒教育教學中，要善于整合家庭以及社會資源，為滲透民間藝術文化提供全面的支持。在對家庭以及社會中的藝術文化教育資源進行深入的挖掘，形成三位一體的教育網絡體系的基礎上，幼兒園教師可以對本地的藝術文化進行深入開發(fā)和整理，篩選出具有本地特色的藝術文化作為教育資源應用到教育活動中。另外，幼兒園也可以積極應用各類人力資源，不斷拓寬民間藝術教育滲透的路徑。比如，可以邀請當地民間藝術方面的專家或者非遺文化的傳承人到幼兒園為幼兒講解有關的知識，讓幼兒嘗試接觸專業(yè)的民間藝術，或者組織幼兒參觀民間藝術展覽、博物館等，感受民間藝術文化的濃厚氣息，充分利用當地的教育資源，為幼兒教育滲透民間藝術文化提供可靠的支持。

（九）通過師生互動滲透民間藝術文化

幼兒教育活動的開展過程中，幼兒和教師之間的互動非常關鍵。通常，氛圍的建立需要教師對幼兒進行有效的引導，這樣游戲活動的開展才會更加有效。因此，在進行民間藝術文化滲透時，教師需要注重和幼兒之間的有效互動，在互動游戲的過程中，引導幼兒對民間藝術文化形成認知，進而使幼兒良好的傳承民間傳統(tǒng)文化。在組織幼兒進行游戲的過程中，需要留給幼兒充足的自主活動的空間，使幼兒能夠充分發(fā)揮在游戲活動中的主體地位，親身經歷民間藝術文化的形成過程，感知藝術文化的魅力。例如，在幼兒的游戲活動中，教師可以為幼兒設置專門的民間藝術活動區(qū)，組織幼兒自主進行中國結的手工制作活動，幼兒在自主參與的過程中，教師要和幼兒形成實時的互動，注意觀察幼兒在制作中國結中的表現，及時給予鼓勵，充分激發(fā)幼兒對民間藝術的興趣。在簡單的中國結制作完成后，教師可以和幼兒一起將其進行裝飾，參與幼兒的活動，使幼兒能夠完整地感受民間藝術魅力，提高藝術文化學習的效果。

四、結語

總而言之，將民間藝術文化融合到幼兒的教育教學中，能夠進一步豐富幼兒的活動內容，有助于民間藝術文化的傳承。為了實現幼兒教育和民間藝術文化的有效融合，需要為幼兒創(chuàng)造良好的民間藝術文化學習氛圍，結合幼兒的認知特點合理選取民間藝術形式，將教育實踐活動和藝術文化進行有效結合，在幼兒園中創(chuàng)造民間藝術文化環(huán)境，提升教師的民間藝術文化素養(yǎng)。