趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

■山東省淄博市高青縣千乘湖小學(xué) 李建洪

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性降低了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與積極性，要有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課教學(xué)成效，就需要教師改進(jìn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，重視增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，這樣才能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的意義

開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，無(wú)論是對(duì)增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還是對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效都有著重要的意義。一是能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成效與其學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，開(kāi)展趣味教學(xué)，能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，符合小學(xué)生喜歡新奇和愛(ài)玩的天性特點(diǎn)，因而能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)開(kāi)展師生互動(dòng)、生生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)表達(dá)自己的想法和提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，能有效發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)作用。三是能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的提升，能讓學(xué)生在趣味性教學(xué)活動(dòng)中全面深入理解和掌握抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，因此能提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

二、數(shù)學(xué)趣味教學(xué)存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中存在如下方面的一些問(wèn)題，影響和制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提高。一是趣味教學(xué)形式化現(xiàn)象較重。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師為了追求課堂教學(xué)趣味性，過(guò)度注重趣味教學(xué)的形式，表面上課堂教學(xué)“熱鬧非凡”，卻忽視了數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的真正價(jià)值，導(dǎo)致課堂教學(xué)趣味性增強(qiáng)數(shù)學(xué)味淡化。二是趣味性教學(xué)易導(dǎo)致課堂秩序混亂。在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中，一些教師經(jīng)常運(yùn)用游戲活動(dòng)教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，由于缺少嚴(yán)密組織管理，經(jīng)常導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不夠集中，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三是學(xué)生參與趣味數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)不均衡。通過(guò)調(diào)查和教學(xué)觀察可發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中，學(xué)生參與課堂互動(dòng)的人數(shù)不均衡，總是少數(shù)學(xué)生能積極參與課堂師生互動(dòng)，大部分學(xué)生參與數(shù)學(xué)趣味課堂互動(dòng)的積極性不高，課堂互動(dòng)效果不夠理想。四是教師處理趣味教學(xué)課堂生成能力偏低。預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩個(gè)重要方面，都需要教師能靈活及時(shí)有效處理，在趣味數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師預(yù)設(shè)預(yù)想之外的事情或現(xiàn)象，但許多教師在處理課堂生成或突發(fā)事件的能力偏低，影響了趣味教學(xué)效果。

三、數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的實(shí)施要求

開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，這就需要教師積極適應(yīng)趣味教學(xué)要求，不斷提升能力素質(zhì)，才能提高數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)成效。一是積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念。要開(kāi)展數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，首先需要教師積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重要內(nèi)容，需要教師積極研究探索，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的有效方法策略。二是構(gòu)建良好和諧師生關(guān)系。由于數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)需要更多的師生互動(dòng)，要提高學(xué)生參與趣味教學(xué)課堂互動(dòng)積極性，就需要構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造自由、寬松和民主的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能為數(shù)學(xué)趣味教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。三是提高教師課堂教學(xué)藝術(shù)。開(kāi)展數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，需要教師具備更多更高的課堂教學(xué)藝術(shù)，這樣才能有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，因此需要教師加強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)研究，不斷提升自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。四是提升教師課堂監(jiān)控能力。開(kāi)展數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，容易造成課堂教學(xué)秩序出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，為此需要教師不斷提高課堂教學(xué)的監(jiān)控能力，能有效掌握課堂教學(xué)進(jìn)程，注重提高課堂組織管理能力，才能保障課堂教學(xué)有序有效開(kāi)展。

四、數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的設(shè)計(jì)方法

要提高小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)成效，需要教師在課前加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)全面系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能有效指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，為此需要教師掌握趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。一是進(jìn)行學(xué)情分析。要進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)設(shè)計(jì)，首先需要教師全面了解學(xué)情，對(duì)學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、感興趣的趣味教學(xué)方式、學(xué)生的自我控制能力等情況進(jìn)行全面的了解，這樣才能設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生身心特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)方案。二是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，不但要注重在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)較強(qiáng)的趣味性和新穎性，能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更要注重教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)味，在創(chuàng)設(shè)的趣味教學(xué)情境中或游戲活動(dòng)中較好地體現(xiàn)問(wèn)題性，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)情境問(wèn)題的探究興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，這樣才能真正有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。三是進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。進(jìn)行數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)，增加了課堂教學(xué)的管理難度，因此需要教師加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。嚴(yán)密設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間和內(nèi)容安排，注重發(fā)揮學(xué)生在趣味活動(dòng)中的主動(dòng)性，科學(xué)設(shè)計(jì)和選用趣味教學(xué)的方式方法，要注重加強(qiáng)課堂教學(xué)秩序管理措施的設(shè)計(jì)，以此保障課堂教學(xué)有序高效實(shí)施。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用游戲方法體現(xiàn)教學(xué)趣味性

游戲是每個(gè)小學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把教育游戲融入其中，能有效體現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和提高課堂教學(xué)成效。一是加強(qiáng)游戲教學(xué)運(yùn)用設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)教育游戲軟件能實(shí)現(xiàn)“娛樂(lè)”和“教學(xué)”雙重目的，教師通過(guò)合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲軟件教學(xué)，合理設(shè)計(jì)安排游戲軟件運(yùn)用時(shí)機(jī)、運(yùn)用方式、把教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)到游戲過(guò)程中，就能最大限度地發(fā)揮游戲教學(xué)的運(yùn)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“激趣”和“提效”雙重目的。

例如，在教學(xué)四年級(jí)的“平均數(shù)”這節(jié)課教學(xué)時(shí)，為了改變單純數(shù)字計(jì)算的枯燥性，提高課堂教學(xué)趣味性，使學(xué)生快速掌握求平均數(shù)的方法，可采用“太空搖搖球”或“采果果”游戲軟件輔助教學(xué)，讓學(xué)生個(gè)人進(jìn)行游戲比賽或進(jìn)行小組游戲比賽，就能激發(fā)學(xué)生求平均數(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦與合作意識(shí)。二是有效運(yùn)用游戲提高教學(xué)趣味性。為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)主要用于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用于導(dǎo)入新課內(nèi)容或幫助學(xué)生理解新知內(nèi)容，或運(yùn)用游戲開(kāi)展數(shù)學(xué)練習(xí)鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)，在新知講授環(huán)節(jié)可采用“蛋糕連連看”游戲軟件，讓學(xué)生對(duì)蛋糕進(jìn)行不同的分法，并涂成不同顏色，在分蛋糕的游戲中體會(huì)分蛋糕中包含的數(shù)學(xué)含義，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境提高教學(xué)趣味性

創(chuàng)設(shè)趣味性的問(wèn)題情境開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，既能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣，還能幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效的有效措施。一是根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化問(wèn)題情境。為了提高課堂教學(xué)的趣味性，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化問(wèn)題情境?？蓜?chuàng)設(shè)故事描述性的問(wèn)題情境、創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境、創(chuàng)設(shè)游戲體驗(yàn)問(wèn)題情境、創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示問(wèn)題情境等，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的大小比較”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)小強(qiáng)過(guò)生日一家人分蛋糕的生活化問(wèn)題情境：小強(qiáng)分蛋糕的三分之一，媽媽分蛋糕的六分之一，爸爸要分蛋糕的九分之一。小強(qiáng)說(shuō)爸爸分的蛋糕最大，小強(qiáng)說(shuō)得對(duì)不對(duì)？通過(guò)這個(gè)趣味情境，可增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)比較學(xué)習(xí)的興趣。二是提高數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性。要使趣味性教學(xué)情境在教學(xué)中真正全面發(fā)揮教學(xué)價(jià)值，就需要教師提高教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性。例如，在教學(xué)“100 以內(nèi)混合運(yùn)算”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)如下比賽游戲情境：把30 張寫(xiě)有100 以內(nèi)混合運(yùn)算題目的卡片擺放在卡子上，由一中學(xué)生負(fù)責(zé)翻卡片，兩人或三人為一組進(jìn)行比賽。每翻一張卡片，參賽學(xué)生計(jì)算并說(shuō)出答案，答對(duì)者贏得該卡片，若同時(shí)答對(duì)該卡片作廢，卡片翻完游戲結(jié)束，贏得卡片多的學(xué)生獲勝。創(chuàng)設(shè)該游戲情境，可提高計(jì)算教學(xué)的趣味性和有效性。

（三）開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽增添教學(xué)趣味性

小學(xué)生具有較強(qiáng)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)開(kāi)展一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，既能為課堂增添趣味性，又能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于取得良好的教學(xué)成效。一是開(kāi)展個(gè)人數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，或?qū)W生對(duì)該部分知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高時(shí)，或進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)或解題練習(xí)時(shí)，可采用個(gè)競(jìng)賽方式，能提高教學(xué)的趣味性，而且有利于提高教學(xué)成效。

例如，在四年級(jí)的“因數(shù)與倍數(shù)”復(fù)習(xí)課教學(xué)中，可采用個(gè)人競(jìng)賽的方式，由教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，以此提高學(xué)生對(duì)因數(shù)與倍數(shù)的計(jì)算速度，從而起到很好的復(fù)習(xí)效果。二是開(kāi)展小組數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，既有利于增添課堂教學(xué)的樂(lè)趣，又能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。在實(shí)施小組數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，應(yīng)科學(xué)合理劃分競(jìng)賽小組，不同能力層次的學(xué)生合理搭配，減少組間差異性，有利于開(kāi)展公平競(jìng)賽，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與競(jìng)賽積極性。例如，青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中每個(gè)章節(jié)都有“合作探究”欄目，對(duì)這些問(wèn)題的探究可采用小組合作競(jìng)賽的方式，各小組提出自己的解決方案，然后各小組展示解決問(wèn)題的成果，以此進(jìn)行比賽可提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（四）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)趣味性

為了幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，教師應(yīng)注重通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。一是開(kāi)展動(dòng)手操作數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，能增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。例如，在證明“三角形的內(nèi)角和為180°”時(shí)，可讓學(xué)生利用硬紙片制作各種各樣的三角形，然后通過(guò)剪接拼湊的方式驗(yàn)證三個(gè)內(nèi)角之和為180°；在求圓的面積公式時(shí)，可采用16 等分、32等分圓，再拼接成平行四邊形的動(dòng)手操作方法，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和提高學(xué)習(xí)成效。二是開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，教師可以數(shù)學(xué)知識(shí)為線索設(shè)計(jì)綜合與實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)小課題類(lèi)的探究活動(dòng)，有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，同時(shí)使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到提高。例如，在學(xué)習(xí)了拆線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖后，可讓學(xué)生對(duì)環(huán)保、家庭消費(fèi)等內(nèi)容開(kāi)展課外調(diào)查活動(dòng)，可增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（五）借助修辭方法提升教學(xué)趣味性

教師在課堂中的教學(xué)藝術(shù)，特別是教師在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言運(yùn)用藝術(shù)，是提升課堂教學(xué)趣味性的重要方法和途徑，因此要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，需要教師加強(qiáng)課堂語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用，以達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的目的。一是常用比喻方法進(jìn)行教學(xué)。常用比喻的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成形象具體的問(wèn)題，能幫助學(xué)生更好地理解抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。

例如，在數(shù)學(xué)“連減”內(nèi)容的教學(xué)中，如計(jì)算“189 - 46 - 89 =？”時(shí)，可通過(guò)變換位置“189 - 89 -46 =？”就容易計(jì)算，教師可將這樣的計(jì)算方法比喻成“去尾巴”，既有利于學(xué)生記憶和運(yùn)用，又能增強(qiáng)連減計(jì)算的趣味性。二是巧用擬人方法進(jìn)行教學(xué)。教師通過(guò)巧妙運(yùn)用擬人的修辭方法，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的生活、思想、行為等進(jìn)行聯(lián)系起來(lái)，這樣既能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的可親性，又有使學(xué)生容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻思考。

例如，在初次教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，可把分?jǐn)?shù)擬人化，把分母看成是母親，把分子看作是孩子，由于學(xué)生經(jīng)常能看到母親背孩子的現(xiàn)象，由此就容易使學(xué)生容易記憶分母在下、分子在上的表示方法，還能滲透感恩父母和尊敬長(zhǎng)輩的德育。三是善用夸張方法進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，如果教師善于運(yùn)用夸張的語(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué)，就能把平淡無(wú)奇的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣，通過(guò)“夸大”或“縮小”教學(xué)內(nèi)容，能給學(xué)生制造出認(rèn)知沖突，有利于提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。例如，在驗(yàn)證“任意兩個(gè)三角形是否都能組成一個(gè)四邊形？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可讓學(xué)生畫(huà)兩個(gè)大小差別很大的三角形進(jìn)行拼接，就能使學(xué)生容易解答此問(wèn)題。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)，是激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑與方法，因此教師要提高對(duì)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)重要意義的認(rèn)識(shí)，注重克服趣味教學(xué)中的問(wèn)題，全面熟練掌握小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的要求，注重改進(jìn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式方法，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)、情境教學(xué)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。