小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

■江蘇省張家港市塘市小學 張 寧

隨著社會的發(fā)展，我國的素質教育受重視程度越來越高，在當前新課改的背景下，美術新課程標準對美術課程有了新的認識，認為美術是一門人文課程，將生活、情感、文化、藝術進行了連接。給學生開展更高效的教學活動，目的是提高學生的審美能力和情趣，讓其形成良好的人文素養(yǎng)，完善個人的個性。另外，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)一直是教育工作中的重點、難點，美術作為一門藝術類學科，在其教學過程中穿插人文素養(yǎng)內容，能讓學生循序漸進地加深對人文素養(yǎng)的認知深度，這也有助于美術教學質量的提升。但是，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法適應社會的發(fā)展，也無法滿足學生學習的需求，因此，要求教師積極創(chuàng)新教學模式，加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，讓其不斷得到個性化發(fā)展，為未來的發(fā)展奠定基礎?；诖?，本文分析了小學美術教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

一、提升教師自身素養(yǎng)

教師作為班級的教育者和領導者，其言行舉止將會給學生帶來不同影響，決定著學生未來的發(fā)展方向。另外，要想成為一名優(yōu)秀的小學美術教師，提高自身的綜合素養(yǎng)是非常重要的，正如“沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展”，所以學校一定要抓住每個教師的特點，定期開展培訓活動。因為受到應試教育的影響，教師在教學時將重心放在了美術技能的培養(yǎng)方面，嚴重忽略了學生綜合能力的提升，最終出現(xiàn)了重模仿輕創(chuàng)造、重技巧輕情感的情況，給學生的美術學習產(chǎn)生了不良影響，使其無法接觸到人文價值高的知識。所以，教師一定要積極采取新型教學方式來展開教學，打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，準確把握教材中的人文內涵，然后再將人文素養(yǎng)代入美術教學中，以此來努力提升自身的綜合素養(yǎng)，讓學生學到層次更深的內容，夯實基礎，幫助學生更好地理解美術作品中所蘊涵的人文價值，在提高教學質量的同時還能為學生的全面發(fā)展提供保障。

二、營造良好的學習環(huán)境

對于小學生來說，環(huán)境是影響學習的主要因素，再加上課堂是學習的主要場地，只有富有創(chuàng)意和情感的教室或者教學氛圍才能激發(fā)出學生的學習興趣，提高教學質量。另外，教師要想讓教室環(huán)境符合學生的要求，那么就一定要實時掌握學生的興趣愛好和心理變化，了解學生的想法，將學生作為課堂的主人，然后再通過精心的設計和布置，給學生營造一個富有詩意的學習環(huán)境，讓其置身于良好的藝術創(chuàng)作情境中，感受到濃濃的藝術氛圍，體驗到美術世界的魅力。不僅如此，學校還要不斷完善美術教室的設備，因為完善的教學設備能給教師和學生提供一個多彩且富有詩意的活動場所，讓學生深入挖掘美術知識，不斷提高自身的美術基礎和美術學習能力，使師生做到教有其所、學有其所、樂有其所，進而幫助學生在潛移默化中接受啟迪和教育，提升綜合素養(yǎng)。此外，學校還可在校園內張貼各類美術作品，起到陶冶情操的作用，讓師生隨時隨地感受到美，并提高自己的審美能力。通過此方式的應用，既方便了教師，也方便了學生，形成和諧風氣，使學生在無形中掌握更多的美術知識，塑造美好心靈。

三、引導學生感受生活，在生活中體會人文氣息

（一）參與繪畫寫生，表現(xiàn)生活

處在小學階段的學生思維才剛剛開始發(fā)育，玩心與好奇心比較重，對一切新鮮的事物都抱有幻想。另外，站在小學生的角度來講，現(xiàn)實生活給其帶來了各種情感的體驗，豐富了其視野，給其提供了不一樣的感受。因此，在小學美術教學中，教師應當將課堂與實踐活動相結合，把活動地點轉移到室外，讓學生真實地接觸大自然，近距離地感受生活。在此基礎上，教師還可給學生開展繪畫寫生活動，讓學生開動自己的腦筋，畫出身邊覺得有趣的事物，這樣能夠激發(fā)出學生對生活的熱愛，進而形成良好的人文素養(yǎng)。

（二）欣賞美術作品，品味生活

現(xiàn)代社會，任何一個事物都可能會成為激發(fā)學生靈感的元素，因此在小學美術的教學中，教師可以組織學生去欣賞一些優(yōu)秀的美術作品，如可以通過網(wǎng)絡途徑讓學生觀看董希文的著名畫作《開國大典》，該作品將1949 年10 月1 日開國大典的壯觀情景描繪了出來，這其中也展現(xiàn)出了對新中國未來發(fā)展的向往以及對過去戰(zhàn)爭的緬懷，通過此類畫作的觀看有助于提升學生的愛國主義情懷。總之，通過欣賞美術作品來激發(fā)出學生內心深處的人文情感，在提高其人文素養(yǎng)的同時還能讓其以積極、良好的心態(tài)來面對生活。

四、巧設課外活動

近年來，我國教育事業(yè)得到了不斷改革，素質教育大力推行，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不符合教育行業(yè)和現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，甚至還會使學生出現(xiàn)厭學心理，不利于良好學習風氣的養(yǎng)成?；诖?，教師在開展美術教學時一定要抓住新課改的特征，先根據(jù)學生的實際情況制訂出合理的教學方案，然后再巧妙地設置課外活動，將其與實際生活相結合，讓兩者形成密不可分的關系。比如，在學習“會說話的手”時，教師可以借助多媒體技術給學生尋找與本節(jié)課相關的素材，采取小組合作模式，按照學生的學習狀況將其進行分組，先讓其欣賞幾組不同的手的想象畫，然后再引導其闡述自己的想法和建議，積極發(fā)表感想，談談自己對手的看法，以此來培養(yǎng)學生的語言表達能力。其次，教師還可請幾個學生站上講臺，用小手在投影儀上做游戲，比比誰的手影最有趣，讓學生打破自己內心的防備，以積極的心態(tài)投入課堂活動中。這樣一來，既能使學生體驗到成功的喜悅，也能感受到美術世界的魅力。

五、引導學生感受文化，體驗文化情懷

（一）將美術教學與其他學科相結合

在當前新課改的背景下，我國教育部門將小學美術與語文、數(shù)學、自然等一些基礎課程進行了融合，目的是給學生開展高效的教學活動，激發(fā)出其對美術學習的積極性和興趣，讓其了解到學習不僅只有語文、數(shù)學、外語，還有有趣的美術，進而培養(yǎng)出學生的人文素養(yǎng)。另外，在實際的教學過程中，教師還要積極地鼓勵學生參加各項課外活動、欣賞各種類型的美術作品。如莫奈的《睡蓮》，作者以高超的技法在垂直地平面上描繪出了波光粼粼的水面向遠處伸展的效果，非常生動形象，學生在欣賞的過程中能夠感受到美術世界的魅力，以此來提高其自身對作品的欣賞能力，并學會用繪畫來表達自己的情感，培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。

（二）學習民間文化，促進美術教學

一般情況下，每個地區(qū)都會有屬于自己的民間文化，而學生對其也會有一定的接觸和體驗，那么教師可以將民間文化代入課堂教學中，并充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢和資源特色，鼓勵學生積極學習和參與。在此基礎上，教師還可主動獲取當?shù)氐娜宋馁Y源，把其與教學內容相結合，進而規(guī)劃出生動活潑的美術教學活動，培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，使學生在學習時全面感受美，從而提高自身的綜合能力。比如，在給學生開展書法的教學時，教師可以讓學生提前準備好書法要用的工具，如毛筆、磨盤、宣紙等，在美術課程結束后，教師可以給學生充足的時間來進行書法練習，讓其在練習過程中可以感受到中國文化的博大精深，以此來提高自己的愛國和人文情懷，實現(xiàn)良好的發(fā)展。

六、開展有趣的教學活動，在良好的氛圍下體驗人文情感

人性是人文教育的核心思想。當前是信息化的時代，課程也得到了相應的改革，其對小學美術教學提出了新的要求，讓美術教學不能局限于模式化和程序化，也不能一味地采取灌輸式的教學方式來進行授課，否則會使學生長期處在被動的學習環(huán)境中，久而久之，導致學生的學習主動性和興趣大大降低，甚至還對其正常學習產(chǎn)生嚴重的影響，阻礙其發(fā)展?；诖?，教師應積極創(chuàng)新教學模式，以多樣化的教學組織形式來進行授課，還要創(chuàng)設出良好的教學環(huán)境，將課堂的主體地位還給學生。在此過程中，教師必須扮演好教育者、領導者的角色，根據(jù)學生的實際情況、學習狀況和年齡特征制訂出教學方案，并把游戲化教學應用進去，以此來給學生提供活躍的課堂氛圍，讓其在學習中激發(fā)出興趣，發(fā)揮出自身的主觀能動性，培養(yǎng)自主學習能力。這樣一來，不僅能讓學生的個性化得到張揚，還能讓其獲取更多美的享受，從而真正體驗到美術的深厚人文情感，促使學生向著更好的方向發(fā)展。比如，在學習“會演戲的玩具”這一課時，由于愛玩是小學生的天性，再加上本節(jié)課的主要內容就是皮影和木偶，所以教師可以發(fā)揮出學生的動手和動腦能力，讓其利用身邊的材料制作自己喜歡的玩偶，然后再根據(jù)其編出一段故事，如獅子，那么就可以聯(lián)想到《森林之王》的故事，以此來鍛煉自己的表達能力，感受動手的樂趣。

七、倡導學生自主探索，深刻感受作品的人文價值

課程教育在經(jīng)過了改革以后，教學方向也得到了改變，讓教師在授課時必須堅持“以人為本”的目標，打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，并給學生營造出良好的學習氛圍，讓其不斷完善自身的能力，實現(xiàn)人文素養(yǎng)的目標。另外，在實際教學過程中，好的學習氛圍是離不開教師正確指導的，那么這就需要教師轉變教學觀念，激起學生的探究欲和自主學習能力，這樣可以讓學生主動探索更深的學習內容，欣賞美術作品，使其從中獲得更真實的感受，保證最終的學習效果能夠達到預期的目標。比如，在學習“生活與藝術中的花”這節(jié)課時，教師可以先讓學生瀏覽一遍本節(jié)課所講的內容，然后再進行更深層次的講解，之后給學生提供更多、更自主的空間，讓其發(fā)表自己的見解，說出花的寓意有哪些，如向日葵象征著沉默的愛；梅花象征著吉祥、幸福和高潔孤傲；郁金香象征著愛的表白、榮譽、祝福與永恒等，使學生“傾聽”自然界萬物的“聲音”，并感受到大自然事物的美好，由此提高教育的人文價值，為以后的發(fā)展提供保障。

八、加強人文互動，構建民主的師生關系

在小學美術教學中，師生關系是影響學生學習的重要因素，同時也能直接給學生成長過程中的心理狀態(tài)。因此，這就體現(xiàn)出了良好師生關系的重要性，那么在實際教學過程中，教師要相信學生的自我發(fā)展，并給學生創(chuàng)造自主學習的機會，讓其發(fā)揮出自身的主觀能動性，積極主動地參與美術學習，從中學到更多重要的知識，完善能力。不僅如此，在平時教師還要主動與學生交流、溝通，實時掌握學生的學習狀況和心理變化，將自己作為傾聽者，傾聽每個學生的想法，然后以寬容的態(tài)度來欣賞學生的個性化表現(xiàn)，給予其一定的肯定，以此來構建起良好的溝通橋梁，并在課堂中能夠適當?shù)剞D變教學方式，給學生營造一個合適的學習氛圍，使學生敞開心扉，向著更好的方向發(fā)展。

九、提高學生的審美水平

（一）保持向往生活之美的審美心

當前，教師要想提高小學生的人文素養(yǎng)，就一定要先培養(yǎng)小學生的自主審美意識，在課堂中利用多媒體技術來進行授課，積極鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，尋找身邊事物中所蘊涵的獨特的藝術情感，以此來激發(fā)學生對美術學習的積極性和興趣，使其感受美術世界的魅力。另外，不同學生對事物有著不同的情感和理解，對于這種情況，教師應根據(jù)學生的實際情況制訂出針對性的教學方案，并主動引導學生探究融合色彩的真相，這樣可以讓學生學到更全面的知識，體會顏色的變化規(guī)律、感受不同的情感色彩，同時還能給學生帶來不同的美學效果。通過此方式的使用，既能開闊學生的視野，又能提高審美能力，使學生從生活細節(jié)中認識到顏色的魅力。

（二）激發(fā)學生的審美情感

美術是一門綜合性與藝術性強的學科，其創(chuàng)作需要占領一定的空間，是一種可視性的藝術，其在學習過程中可以讓學生忘掉一些不開心的事情，全身心地投入藝術創(chuàng)作中，增強自身的情感。那么在實際美術教學中，教師可以給學生開展線條的教學，然后再將其與色彩藝術等一些外部知識相結合，以此來啟發(fā)學生的靈感，讓其獲取更多具有藝術價值的美術知識，從而為審美水平的提升奠定基礎。

（三）保護學生的審美健康

隨著社會的發(fā)展，我國步入了信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術被廣泛普及到各個家庭中，為人們生活提供了極大的便利。但是，互聯(lián)網(wǎng)也有一些不實信息，再加上小學生好奇心比較重，辨別是非的能力不高，容易受到不良影響而阻礙自身的發(fā)展?；诖?，教師和家長一定要及時解決這些問題，給小學生提供一個健康的學習環(huán)境。另外，還要嚴格規(guī)范美術課堂的內容，將那些符合小學生年齡的教學內容代入課堂中，讓學生學習有益的知識，同時還能與實際生活相聯(lián)系，使其充滿活力和激情，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美觀。

十、結語

綜上所述，在當前新課改的背景下，小學美術教師必須培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，因為小學生的思維才剛剛開始發(fā)育，需要教師和家長的正確引導，并以全新的理念來進行授課，時刻關注學生的心理需求，讓其興趣得到激發(fā)，從而幫助其向著更好的方向發(fā)展。