新課改下高中思想政治活動(dòng)型課程設(shè)計(jì)

■山東省青島市即墨區(qū)第一中學(xué) 張海寧

思想政治教育的根本任務(wù)是立德樹人，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為了更好地落實(shí)，教師需不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和完善。而教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)課堂呈現(xiàn)，這就需要教師進(jìn)行巧妙的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。只有具備了背景、主題、任務(wù)、活動(dòng)這四部分，才能稱為一個(gè)完整的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)性課程，才能有效完成新課改要求的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。本文以高中政治活動(dòng)設(shè)計(jì)為例，具體說(shuō)明活動(dòng)型課程的設(shè)計(jì)思路。

不同以往，思想政治課教學(xué)在當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生了很大改變，傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不符合當(dāng)今社會(huì)的要求，這要求教師改進(jìn)教學(xué)理念。思想政治課有其特殊性，對(duì)學(xué)生的思想品德人生觀價(jià)值觀的塑造都有著深遠(yuǎn)影響，因此在設(shè)計(jì)其教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須慎重。進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)多方面都有深刻含義，可以對(duì)之前的研究成果進(jìn)行整理匯總，還可以探討當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中發(fā)生的新變化和新問(wèn)題，總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)解決當(dāng)前問(wèn)題，不僅可以提高學(xué)生思想水平，而且可以增強(qiáng)教師教學(xué)研究能力，督促學(xué)校思想工作。

一、活動(dòng)型課程的概述

活動(dòng)型課程是通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)或?qū)嵺`等方式展示課堂內(nèi)容，區(qū)別于傳統(tǒng)的教授式，著重采取設(shè)計(jì)活動(dòng)的方式，達(dá)到“課程內(nèi)容活動(dòng)化”和“活動(dòng)內(nèi)容課程化”的目的。一個(gè)完整的活動(dòng)型課程，必須經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，其中有四部分內(nèi)容必不可少：背景、主題、任務(wù)、活動(dòng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式趣味性不強(qiáng)，學(xué)生不感興趣，參與度低，活動(dòng)型課程能大大豐富課堂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，更好地達(dá)到立德樹人和培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的。在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)中，教師要培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，以“活動(dòng)”的形式連接教學(xué)內(nèi)容和課堂展示，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)依托活動(dòng)，活動(dòng)提升素養(yǎng)”的課改要求。比起傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)模式，新型的活動(dòng)型學(xué)科課程揚(yáng)棄了單一枯燥的授課模式，保留了教學(xué)內(nèi)容的核心思想和根本目的，是對(duì)傳統(tǒng)方式的大膽創(chuàng)新。

二、高中思想政治設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的步驟

（一）背景的創(chuàng)設(shè)

高中思想政治新課標(biāo)指出，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，能否將學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)以致用，從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，是檢驗(yàn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。只有將學(xué)科內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，才能體現(xiàn)學(xué)科的意義，展現(xiàn)學(xué)生真正的學(xué)科素養(yǎng)和價(jià)值觀念。那么，活動(dòng)型課程的背景設(shè)計(jì)就十分重要。究竟該如何設(shè)計(jì)活動(dòng)型課程的背景呢？其一，盡量選取真實(shí)案例，貼近生活，就地取材，讓學(xué)生更容易理解，更有代入感。其二，豐富教學(xué)情境，避免單調(diào)重復(fù)。以“價(jià)值規(guī)律的作用”的為例，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)該如何選擇情境材料呢？本活動(dòng)選取了共享單車的出現(xiàn)和發(fā)展過(guò)程作為背景，隨后詳細(xì)闡述了其四個(gè)發(fā)展階段——共享單車的出現(xiàn)、爆發(fā)、衰落及再生。這樣的背景設(shè)計(jì)貼合日常生活，更容易理解，而且共享單車是近年來(lái)出現(xiàn)，高中生都是親自見經(jīng)歷過(guò)共享單車的從無(wú)到有和品牌變遷，這樣的背景設(shè)計(jì)十分貼合學(xué)生生活。同時(shí)，共享單車市場(chǎng)中的品牌變遷、激烈競(jìng)爭(zhēng)都反映了復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)行為和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，更能綜合考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、法治意識(shí)、價(jià)值觀念和公共意識(shí)。

教師在實(shí)踐教學(xué)展開的過(guò)程中需要盡可能地從學(xué)生的生活實(shí)際中汲取借鑒資源，以生活為跳板，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想政治概念知識(shí)的理解和認(rèn)知。以此為中心，提高教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)背景設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)展開的過(guò)程中有效地構(gòu)建情境，為學(xué)生的思考提供更多的參考和借鑒，而學(xué)生在情境背景下可以更好地連接教師所講的知識(shí)和概念，靈活應(yīng)用概念，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，同時(shí)具體的背景創(chuàng)設(shè)和情境營(yíng)造也可以更好地塑造學(xué)生的價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備擴(kuò)充、學(xué)習(xí)能力提升和學(xué)生的價(jià)值觀念塑造都可以起到較大的幫助和影響。

（二）議題的設(shè)置

主題設(shè)計(jì)得好，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，既能展現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，又能包含基本的價(jià)值觀點(diǎn)。好的主題能讓人多方面發(fā)散思維，引領(lǐng)學(xué)生思考，展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)主題是教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)展示，伴隨著教學(xué)課程的始終，設(shè)計(jì)主題時(shí)必須保證其與教學(xué)內(nèi)容相符，不能離題。例如，在共享單車產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程這一案例的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師最終選擇了“誰(shuí)是共享單車‘命運(yùn)’背后的推手”這一議題。主要原因?yàn)椋菏紫?，這個(gè)主題足夠新穎，能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，有思辨性，能引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考共享單車發(fā)展背后的時(shí)代背景和市場(chǎng)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的綜合分析思維。其次，它能引導(dǎo)學(xué)生在閱讀材料時(shí)不僅僅停留在表面，而是深層次地思考共享單車為什么能在這幾年飛速發(fā)展，以及激烈競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的原因。同時(shí)，這一主題能還能讓學(xué)生共同探討行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以及如何在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出等。這些都能激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而引出本課真正要講的內(nèi)容——價(jià)值規(guī)律的作用，如此一來(lái)，主題的設(shè)置恰到好處地引出了課堂內(nèi)容。

教師在主題設(shè)計(jì)的過(guò)程中需立足于教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活需求以及學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求，合理確定議題，議題的設(shè)置需盡可能保障吸引性和趣味性，這樣學(xué)生在探究和分析的過(guò)程中參與欲望和投入度更高，所能起到的影響也會(huì)進(jìn)一步提升。而在議題設(shè)計(jì)和議題討論的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)逐漸了解本堂課所需要掌握的知識(shí)和內(nèi)容，展開深入的思考和探究，在探究思考的過(guò)程中理解，并內(nèi)化于學(xué)生的價(jià)值觀念。

（三）任務(wù)的布置

在選擇好活動(dòng)背景，確定活動(dòng)主題后，接下來(lái)就是任務(wù)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)有以下幾點(diǎn)要注意。第一，設(shè)定需要清晰，這是最基本的要求；第二，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮任務(wù)的解決方式，是單一的還是開放的，是必須取得最終結(jié)果還是注重體驗(yàn)過(guò)程；第三，要考慮班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，既要有共同任務(wù)，也要有差異性任務(wù)。前者是有共同立場(chǎng)，持有相同或相近的觀點(diǎn)和價(jià)值觀，后者則要求學(xué)生從不同的視角和思路進(jìn)行思考，勇敢表達(dá)自我想法，提出不同的問(wèn)題解決方案完成任務(wù)。學(xué)生個(gè)體之間不同的思維方式和獨(dú)特見解，就能展現(xiàn)他們的政治學(xué)科的學(xué)習(xí)水平和價(jià)值觀念。還是以共享單車的教學(xué)活動(dòng)為例，筆者在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：1.共享單車的產(chǎn)生和發(fā)展蘊(yùn)涵哪些經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？2.在這一系列興起衰落的背后，有沒(méi)有一直看不見的手在推動(dòng)它們？3.面對(duì)如今“洗牌”后又崛起的企業(yè)，能給他們?cè)鯓拥慕ㄗh。這三個(gè)任務(wù)逐步深入，層層遞進(jìn)，其中既有既定答案的任務(wù)，也有開放答案的任務(wù)，在尋找答案的過(guò)程，解題思路、個(gè)人見解、思維方式以及解決方案，既是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的價(jià)值觀念的展現(xiàn)，也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。

任務(wù)設(shè)計(jì)需注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容，首先，任務(wù)的設(shè)計(jì)需要具備一定的開放性和探索性，這樣學(xué)生才可以更好地闡述自己的觀點(diǎn)，這樣做一方面教師可以更好地了解學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，明確學(xué)生存在的問(wèn)題和缺陷。另外一方面也可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。其次，任務(wù)設(shè)計(jì)在開展的過(guò)程中需要層層遞進(jìn)，逐步提升，讓知識(shí)接收、應(yīng)用、理解的難度變得更加平緩，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的深化和塑造。最后，任務(wù)的設(shè)置需要具備較高的綜合性，而不是僅僅只從教學(xué)內(nèi)容作出考量。教師需立足學(xué)生，從學(xué)生需求出發(fā)，以此為中心，發(fā)揮任務(wù)設(shè)計(jì)所能帶來(lái)的教學(xué)效益和影響。

（四）探究活動(dòng)

在完成任務(wù)后，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)大綱的要求，教師組織探究活動(dòng)，學(xué)生可以在探究活動(dòng)中展示任務(wù)完成思路和問(wèn)題答案，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師要注意充分利用現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)資源，就地取材，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，提升學(xué)生興趣。還是以“價(jià)值規(guī)律的作用”一課的活動(dòng)設(shè)計(jì)為例進(jìn)行說(shuō)明，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)完成后，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀材料和問(wèn)題后完成教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，然后在組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)分享、展示，互相之間完善探究成果，最后由教師進(jìn)行匯總和點(diǎn)評(píng)。這種方式有效鍛煉和增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)自分析、解決和處理問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)和分享精神，思維碰撞也能拓寬學(xué)生思路，提高了思維能力和科學(xué)精神，增強(qiáng)了政治學(xué)科素養(yǎng)、法治意識(shí)和公共意識(shí)等。在探究活動(dòng)開展的過(guò)程中教師需尤為注意評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)做出相應(yīng)的優(yōu)化和改良，從評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)形式兩個(gè)角度共同著手。從評(píng)價(jià)理念上，教師應(yīng)秉承鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)的理念，給予學(xué)生更多的認(rèn)可，幫助學(xué)生樹立自信。而從評(píng)價(jià)形式上講，教師除了需引入對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以外，還可以引入學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，推動(dòng)探究活動(dòng)的高效發(fā)展。

三、高中思想政治活動(dòng)型課程的具體實(shí)施

（一）結(jié)合身邊生活，開展議題活動(dòng)

對(duì)高中思想政治活動(dòng)型課程，應(yīng)該確保具有良好的應(yīng)用性和生活元素。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要從觀察生活的角度出發(fā)，同時(shí)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，提出具有價(jià)值的生活化活動(dòng)議題，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活中的思想政治事例，真正貫徹落實(shí)生活化教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到提高。例如，在教授“我國(guó)公民的政治參與”內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)民主選舉知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師就可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活中的一件事情。比如，在一次籃球比賽的過(guò)程中，同隊(duì)的五名隊(duì)員沒(méi)有良好的配合，導(dǎo)致最后比賽輸了，賽后總結(jié)的時(shí)候，有人提出決定要選擇一名隊(duì)員作為隊(duì)長(zhǎng)，能領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)團(tuán)隊(duì)確保配合，每名隊(duì)員可以投出1票，誰(shuí)的票數(shù)最高就是隊(duì)長(zhǎng)，但也有人提出應(yīng)該讓籃球提供者當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，或可以讓他一人投2 票。此時(shí)教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺得哪種投票方式合理呢？說(shuō)出理由。”學(xué)生紛紛表達(dá)看法，課堂熱鬧了起來(lái)，最后多數(shù)人都認(rèn)為一人一票才是最公平的。之后教師再引出民主選舉的課程內(nèi)容，這樣學(xué)生對(duì)“民主”產(chǎn)生更深入的理解，并且有助于培養(yǎng)法治意識(shí)。

（二）引入時(shí)事熱點(diǎn)，巧用游戲活動(dòng)

高中思想政治活動(dòng)課應(yīng)該具有新穎性和趣味性。為了提高學(xué)生的關(guān)注度，教師還可以結(jié)合課程內(nèi)容，引入相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，并且巧妙運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，組織學(xué)生在游戲活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)社會(huì)事件的本質(zhì)意義，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的良好效果。例如，在“民主決策”知識(shí)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生明確懂得只有實(shí)行民主決策才有助于做出最佳決策，就可以利用時(shí)事熱點(diǎn)話題進(jìn)行游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師可以將學(xué)生劃分為兩個(gè)部分，一部分學(xué)生組建小組，另一部分學(xué)生則都是獨(dú)立個(gè)體。游戲開始后，每個(gè)小組或個(gè)體學(xué)生都有固定的200 元錢，要求進(jìn)行豬肉的采購(gòu)，但豬肉價(jià)格是不斷發(fā)生變化的，需要做出最合理的選擇。游戲結(jié)束后發(fā)現(xiàn)，各小組的方案會(huì)更好，因?yàn)榻?jīng)過(guò)小組成員的共同討論，充分考慮了市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)等因素，能更好地利用資金。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生參與興趣十足，還更關(guān)注社會(huì)民生，深刻感受到了學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，最終取得了良好的活動(dòng)課教學(xué)效果。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展教學(xué)空間

活動(dòng)課與一般的教學(xué)形式有著很大的不同，不應(yīng)該局限在固定的范圍內(nèi)容，應(yīng)該是具有開放性的，要注重?cái)U(kuò)展教學(xué)空間，所以高中思想政治教師不但要進(jìn)行教室內(nèi)的課內(nèi)活動(dòng)，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走入社會(huì)，開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正將思想政治理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在社會(huì)參與中獲得深刻的感受，這樣才能更好地體現(xiàn)活動(dòng)課的重要價(jià)值。例如，在“民主管理”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生到附近的鄉(xiāng)村開展實(shí)踐活動(dòng)，如某村為省級(jí)歷史文化名村，學(xué)生的參觀了村委會(huì)大禮堂、老年協(xié)會(huì)，發(fā)現(xiàn)村內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生狀況很好，綠化美化工作很出色，還吸引了很多游客前來(lái)參觀，學(xué)生們紛紛表示這個(gè)鄉(xiāng)村很美麗，很有特色。通過(guò)與村長(zhǎng)的交談發(fā)現(xiàn)，之所以這個(gè)村子發(fā)展得這么好，主要是在管理上很有講究，每次重大決議都會(huì)召開村民代表會(huì)議，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則進(jìn)行表決，還制定了一些規(guī)范化管理制度和實(shí)施方案，設(shè)立了村民監(jiān)督委員會(huì)，對(duì)村務(wù)公開欄進(jìn)行定期更新，公開展示一些財(cái)務(wù)收支信息，接受全體村民的監(jiān)督，這樣學(xué)生的就會(huì)對(duì)“民主管理”產(chǎn)生比較深刻的理解。在實(shí)地走訪的過(guò)程中，學(xué)生們把所見所聞都記在了心里，能結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化，深刻感受到了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

四、結(jié)語(yǔ)

高中思想政治活動(dòng)型課堂有別于傳統(tǒng)課堂，它將傳授的課內(nèi)知識(shí)以活動(dòng)的形式展開，讓學(xué)生通過(guò)探索得到知識(shí)，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和感悟，從而提升其政治綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)了他們的政治認(rèn)同、法治精神及其他核心素養(yǎng)。新課改背景下，高中思想政治教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式大膽創(chuàng)新，不斷探索設(shè)計(jì)和改進(jìn)活動(dòng)型課程的思路方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)趣味。以上只是筆者的初步構(gòu)想，希望后續(xù)能對(duì)其進(jìn)行豐富完善，讓高中政治教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展。