融媒體時代高校意識形態(tài)話語權(quán)：機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對策

姜秀芹，羊 悅

（1.江蘇理工學(xué)院 汽車與交通工程學(xué)院，江蘇 常州 213001；2.江蘇理工學(xué)院 材料工程學(xué)院，江蘇 常州 213001）

隨著網(wǎng)絡(luò)信息和數(shù)字技術(shù)裂變式發(fā)展，媒體格局發(fā)生著深刻變革。以微博、微信為代表的新媒體向政治、經(jīng)濟(jì)、生活深度滲透，重塑著以傳統(tǒng)媒體為核心的媒體格局。以報(bào)紙、廣播、電視為代表的傳統(tǒng)媒體在激烈競爭中以媒體融合作為突破口尋求轉(zhuǎn)型，不再固守單一媒介，而是探索打破媒體間的邊界，跨越不同的媒體平臺，融通新舊媒體格局，呈現(xiàn)出媒體融合的發(fā)展趨勢，融媒體應(yīng)勢而生。

融媒體作為一種動態(tài)的新型媒體，核心是“融”，多種功能媒體在傳播平臺通融、傳播內(nèi)容兼融、傳播手段互融等多方面融會貫通。它有機(jī)融合了傳統(tǒng)媒體和新媒體，呈現(xiàn)出媒介一體化的新趨勢。融媒體塑造的話語傳播環(huán)境，以話語平臺開放化、內(nèi)容海量化、動態(tài)化和碎片化、傳播交互性和便捷性為主要特征[1]。國家出臺的《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，標(biāo)志著傳統(tǒng)與新媒體的媒體融合從媒體實(shí)踐層面上升到了國家戰(zhàn)略高度，融媒體時代隨之到來。

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出：“意識形態(tài)工作是黨和國家一項(xiàng)極端重要的工作，高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會主義價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。”[2]高校意識形態(tài)話語權(quán)是指在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，以馬克思主義及其中國化理論為指導(dǎo)思想，以校園為主陣地，以廣大青年為對象，構(gòu)建中國特色社會主義話語體系[3]。融媒體正以嶄新的姿態(tài)，不斷重塑人類思考和言說世界的新方式，突破了意識形態(tài)話語權(quán)的傳統(tǒng)模式藩籬。在融媒體時代背景下，主流意識形態(tài)話語在傳播形式多元化、傳播時間更靈活、傳播空間更廣泛、互動更便捷等方面迎來機(jī)遇，但也面臨著不斷被弱化、稀釋的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。高校作為掌握主流意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)的重要陣地，融媒體時代的話語傳播語境給高校意識形態(tài)話語權(quán)也帶來一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、融媒體為高校意識形態(tài)話語權(quán)帶來的機(jī)遇

融媒體是適應(yīng)自媒體、新媒體發(fā)展，結(jié)合傳統(tǒng)媒體變革，形成的媒體融合發(fā)展的產(chǎn)物。融媒體與自媒體既有聯(lián)系又有區(qū)別。自媒體又稱個人媒體，是指個人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者以網(wǎng)絡(luò)化的手段傳遞信息的新媒體總稱。融媒體和自媒體都具有碎片化、互動性強(qiáng)、自由靈活等特點(diǎn)，但自媒體更側(cè)重個體，強(qiáng)調(diào)主體間性，倡導(dǎo)人人都是媒體，人人都可以通過自媒體滿足自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；而融媒體充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個載體，將傳統(tǒng)媒體和新媒體、自媒體進(jìn)行多維融合和優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容兼融、資源通融、手段互融。

（一）話語內(nèi)容綜合化有助于充實(shí)高校意識形態(tài)話語內(nèi)容和形式

傳統(tǒng)媒體傳播手段比較單一，獲取信息渠道簡單，導(dǎo)致傳播內(nèi)容單一。一直以來，高校意識形態(tài)話語內(nèi)容主要是以校報(bào)、校園廣播等傳統(tǒng)的官方媒體形式傳播。隨著新媒體的快速發(fā)展，融媒體融合了新舊多種媒體，形成了可讀、可聽、可視、可互動的綜合性媒體，形成媒介多樣化、內(nèi)容綜合化的特征。融媒體的話語內(nèi)容綜合了傳統(tǒng)媒體的官方話語和新媒體的網(wǎng)絡(luò)話語，有助于充實(shí)高校意識形態(tài)話語內(nèi)容。融媒體不僅拓展了高校意識形態(tài)話語內(nèi)容的內(nèi)涵，還豐富了話語內(nèi)容的形式，使其呈現(xiàn)出立體化、可視化的特點(diǎn)。融媒體充分利用圖、文、聲、像進(jìn)行立體化話語傳播，弱化了話語符號的抽象性，增加了話語的可視性和形象性。高校意識形態(tài)話語內(nèi)容不再僅僅局限于傳統(tǒng)的文字，日益向圖片、聲音、短視頻融合的方向發(fā)展，增加了話語內(nèi)容的生動性和感染力，從而增強(qiáng)了高校意識形態(tài)話語權(quán)的影響力。

（二）話語傳播交互性有助于創(chuàng)新高校意識形態(tài)話語范式

傳統(tǒng)媒體是一種單向傳播，即從傳播者到受眾；新媒體是一種雙向傳播，即傳播者與受眾之間可以雙向互動；而融媒體融合了新舊媒體，是一種多向傳播，即傳播者與受眾之間不再是傳播直線，而是有很多傳播發(fā)散點(diǎn)，呈現(xiàn)出多向交互的特點(diǎn)。高校意識形態(tài)話語具有教育性質(zhì)，多呈現(xiàn)灌輸式、勸導(dǎo)式話語模式。隨著人工智能、VR虛擬現(xiàn)實(shí)等高科技的發(fā)展，融媒體的交互模式日益體現(xiàn)在沉浸式、體驗(yàn)式傳播中。沉浸式傳播以人為中心，是人性與個性的交融，受眾獲取信息擁有極大的自主性與想象力，強(qiáng)化“代入”體驗(yàn)。因此，融媒體時代高校意識形態(tài)話語范式也應(yīng)逐漸由灌輸式、勸導(dǎo)式轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮?、體驗(yàn)式。

（三）話語平臺融通化有助于凝聚高校意識形態(tài)話語合力

傳統(tǒng)高校意識形態(tài)話語是以校園、課堂為載體，以校報(bào)、廣播等傳統(tǒng)媒體為平臺，而融媒體時代多種媒體平臺相互融通，互相促進(jìn)，有利于凝聚傳播共識，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)載體與網(wǎng)絡(luò)載體的融合，凝聚起載體合力。自2019年起，教育部啟動教育融媒體建設(shè)了試點(diǎn)工作，已有眾多高校建設(shè)融媒體中心。高校融媒體中心融合了傳統(tǒng)校媒、微信、微博等新媒體，盤活了校園現(xiàn)有媒體資源，形成全領(lǐng)域、廣覆蓋、立體式的話語聯(lián)動平臺，構(gòu)建起全校一盤棋的“大宣傳”“大思政”格局，凝聚了高校意識形態(tài)話語合力。

二、融媒體時代高校意識形態(tài)話語權(quán)面臨的挑戰(zhàn)

高校意識形態(tài)宣傳主要靠官方主流媒體發(fā)揮作用，由校報(bào)等傳統(tǒng)媒體承擔(dān)。但是，融媒體時代，人人都是麥克風(fēng)，信息生態(tài)開放多元、信息資源海量繁雜、信息傳播便捷多樣，非主流意識形態(tài)充分利用新媒體手段消解著主流意識形態(tài)話語權(quán)的權(quán)威。

（一）話語語境的復(fù)雜化削弱了高校意識形態(tài)的認(rèn)同感

話語語境指的是話語表達(dá)的環(huán)境，是承載話語行為的綜合體，輔助話語內(nèi)容的理解和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有內(nèi)部話語語境和外部話語語境之分。融媒體融合了多種媒體，公眾話語表達(dá)的內(nèi)部語境和外部語境都發(fā)生了巨大的變化。以廣播和報(bào)紙為代表的傳統(tǒng)媒體營造的話語語境以內(nèi)部為主，官方媒體表現(xiàn)形式單一，但其話語表達(dá)有深度和高度，強(qiáng)調(diào)主流意識形態(tài)，塑造著強(qiáng)烈的認(rèn)同感。隨著互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，內(nèi)部話語語境變得日益復(fù)雜，不再是官方媒體一言堂，而是眾聲喧嘩的時代，人人都是自媒體。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)原住民，對于多種媒體更易于接受和把握，這在一定程度上影響了他們對主流意識形態(tài)的認(rèn)同。另外，外部話語環(huán)境也隨著我國經(jīng)濟(jì)的騰飛而面臨著巨大的挑戰(zhàn)，以美國為首的西方資本主義國家意識形態(tài)領(lǐng)域的入侵和滲透導(dǎo)致大學(xué)生信仰缺失、思想道德失范的現(xiàn)象時有發(fā)生，尤其是將享樂主義、拜金主義、歷史虛無主義等思想觀念以貌似新潮、流行的話語表達(dá)方式在青年人中間傳播，削弱了大學(xué)生對高校主流意識形態(tài)的認(rèn)同。

（二）話語主體的多元化沖擊了高校意識形態(tài)的權(quán)威性

融媒體時代，傳統(tǒng)媒體與新媒體的有機(jī)結(jié)合打破了單一化傳播格局，形成多元融合的傳播格局，促使話語主體也從一元發(fā)展到多元。這在一定程度上稀釋了主流意識形態(tài)的影響力，沖擊了主流意識形態(tài)的權(quán)威性。融媒體具有去中心化的特點(diǎn)，即中心不再唯一，每個人都是中心，每一個人都可以是話語主體，作為節(jié)點(diǎn)連接并影響其他人。扁平化、開源化、平等化就是去中心化的集中體現(xiàn)。去中心化不代表沒有中心，而是中心多元化，任何話語主體都可以成為話語中心。這樣，主流話語的權(quán)威地位被動搖，主流意識形態(tài)被沖擊。美國學(xué)者J.A.巴隆曾提出每一個人都有“媒介接近權(quán)”[4]，融媒體實(shí)現(xiàn)了每個人都有在不同媒體中發(fā)言的權(quán)利。高校依靠傳統(tǒng)媒體傳播主流價(jià)值觀念，話語主體主要是校園官方媒體及老師。但是，融媒體的去中心化使得每一位學(xué)生都是話語中心，利用不同的媒體進(jìn)行話語表達(dá)。面對良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容，很多大學(xué)生媒介，難以辨別信息真?zhèn)危瑥谋娦詮?qiáng)，容易盲目跟風(fēng)，因而增加了主流意識形態(tài)的整合難度，削弱了高校主流意識形態(tài)的權(quán)威性。

（三）話語表達(dá)的多樣化降低了高校意識形態(tài)的吸引力

傳統(tǒng)媒體在生成主流輿論、引領(lǐng)主流價(jià)值觀念方面發(fā)揮著積極作用，但官方話語嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)、莊重嚴(yán)肅、模式化的體系往往使學(xué)生產(chǎn)生一定的疏離感。融媒體表達(dá)方式擁有著具象化、碎片化、去規(guī)范化的特點(diǎn)，對于青年大學(xué)生來說非常具有吸引力。融媒體的具象化指的是，以具體可感的形式表現(xiàn)出生活、思想和感情，在網(wǎng)絡(luò)這一虛擬的環(huán)境中，以變形、夸張和純屬想象創(chuàng)造來解構(gòu)抽象。融媒體的互動性、分眾化趨勢可以將理論傳播具象化，將抽象的理論用音頻、視頻、圖片、動漫等多種表現(xiàn)形式形象生動地進(jìn)行傳播。融媒體的碎片化是信息裂變式傳播的結(jié)果，是指完整的信息通過微博、微信、短視頻等媒介再編輯傳播，呈現(xiàn)的塊狀、零散的狀態(tài)，契合了大學(xué)生信息接收的碎片化特征。網(wǎng)絡(luò)語言的去規(guī)范表達(dá)充滿幽默和戲謔的元素，對青年大學(xué)生具有深深的吸引力。目前，高校意識形態(tài)話語表達(dá)口號化、標(biāo)語化明顯，話語內(nèi)容過于理想化，生動性和吸引力不夠，導(dǎo)致深受互聯(lián)網(wǎng)思維影響的大學(xué)生接受起來比較困難，極大地降低了高校意識形態(tài)工作的吸引力。

三、融媒體時代把握高校意識形態(tài)話語權(quán)的對策

高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，直接事關(guān)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。面對融媒體變革帶來的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，探索牢牢把握高校意識形態(tài)話語權(quán)的路徑與方法，構(gòu)建高校意識形態(tài)話語體系，需要從宏觀維度凈化高校內(nèi)外部話語環(huán)境，以豐富話語內(nèi)涵提升高校意識形態(tài)的認(rèn)同感；從中觀維度加強(qiáng)主體引導(dǎo)，以提升媒介素養(yǎng)，強(qiáng)化高校意識形態(tài)的權(quán)威性；從微觀維度搭建融媒體平臺，以創(chuàng)新話語表達(dá)增強(qiáng)高校意識形態(tài)的吸引力。

（一）凈化環(huán)境：以豐富話語內(nèi)涵提升高校意識形態(tài)的認(rèn)同感

高校意識形態(tài)話語語境日益復(fù)雜，其內(nèi)外部語境面臨巨大挑戰(zhàn)。高校應(yīng)以融媒體為載體，積極構(gòu)建健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)治理和自媒體管理，豐富高校意識形態(tài)話語內(nèi)涵，優(yōu)化內(nèi)容供給，守好網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地。黨的十九大報(bào)告指出，要“加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間”。融媒體時代，高校要抓好內(nèi)容建設(shè)，生產(chǎn)科學(xué)豐富的話語內(nèi)容；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間管理，強(qiáng)化對融媒體的引導(dǎo)和對自媒體的監(jiān)管，牢牢把握住高校主流意識形態(tài)的話語權(quán)。一方面，尊重大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，將主流文化與青年流行文化相融合，將宏大敘事和個體敘事相融合，將高校意識形態(tài)話語和青年日常話語相融合，將主流意識形態(tài)的高大上與大學(xué)生清新活潑的接地氣相融合，達(dá)成共識，增強(qiáng)互動，最終形成“共同視閾”。另一方面，遵循和探索融媒體的傳播規(guī)律，注重從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘深厚的文化根基，從社會主義核心價(jià)值中汲取不竭的精神動力，全方位豐富話語內(nèi)涵，多角度充實(shí)話語生命力，不斷增強(qiáng)內(nèi)容供給能力。例如，抗擊疫情期間，微博超級話題“抗擊疫情，高校在行動”累計(jì)閱讀8.2億人次，眾多高校紛紛跟帖發(fā)布抗疫視頻，展現(xiàn)了眾志成城、齊心抗疫的愛國主義精神，這為青年大學(xué)生塑造了良好主流意識形態(tài)話語環(huán)境。

（二）主體引導(dǎo)：以提升媒介素養(yǎng)強(qiáng)化高校意識形態(tài)的權(quán)威性

在物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、5G通信等新技術(shù)推動下，萬物皆媒的泛媒化趨勢越來越明顯。從傳統(tǒng)媒體到新媒體再到融媒體，新技術(shù)、新傳播環(huán)境帶來的媒體格局、輿論生態(tài)發(fā)生巨變，受眾主體也從單一日益多元化。多元化主體多表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)參差不齊的隱匿主體，需要提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)來強(qiáng)化高校意識形態(tài)的權(quán)威性。一方面，需要建立健全媒介素養(yǎng)培育課程體系，融合思想政治教育體系，建設(shè)動態(tài)、立體的媒介素養(yǎng)培育課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置融媒體技術(shù)發(fā)展等基礎(chǔ)課程，提升大學(xué)生媒介信息獲取、處理能力；設(shè)置以鑒別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚葹橹饕獌?nèi)容的網(wǎng)絡(luò)道德課程，旨在提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平；設(shè)置以網(wǎng)絡(luò)心理剖析、網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)心理課程，提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)節(jié)能力。另一方面，培養(yǎng)一批專業(yè)化媒介素養(yǎng)教育師資隊(duì)伍，在信息意識、信息能力和信息道德等多個方面提升教師素養(yǎng)。以組建技術(shù)業(yè)務(wù)過硬的專職媒介素養(yǎng)教育師資隊(duì)伍為主，以提升思想政治教育工作者媒介素養(yǎng)為輔，形成專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍體系；開展形式多樣、內(nèi)容豐富的媒介素養(yǎng)專業(yè)培訓(xùn)，通過專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提升教師隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)心理、媒介應(yīng)用等專業(yè)化能力。例如，近年一首《我和我的祖國》再次火遍大江南北，各大高校開始接力快閃高唱《我和我的祖國》，通過短視頻方式，眾多高校接續(xù)展示，使得愛國主義精神隨著歌聲、視頻深深刻進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的基因里，這是引導(dǎo)大學(xué)生提升媒介素養(yǎng)非常好的方式。

（三）搭建平臺：以創(chuàng)新話語表達(dá)增強(qiáng)高校意識形態(tài)的吸引力

校園媒體融合將校園官方媒體平臺的內(nèi)容供給、傳播渠道與大學(xué)生緊密結(jié)合，才能真正成為信息的主渠道、宣傳的主陣地。高校主流意識形態(tài)話語表達(dá)不應(yīng)只有高度，也需要有溫度，才能更有力度。高校意識形態(tài)需要創(chuàng)新話語表達(dá)，改善話語方式，將權(quán)威性與生動性相統(tǒng)一，將嚴(yán)肅性與趣味性相統(tǒng)一，將理性表達(dá)與情感滲透相統(tǒng)一。（1）表達(dá)方式上應(yīng)由扁平化轉(zhuǎn)向立體化。傳統(tǒng)的話語表達(dá)只有單一的扁平化文字，新媒體技術(shù)帶來圖片、動畫、音視頻的立體動態(tài)表達(dá)，豐富了表達(dá)方式，因此高校意識形態(tài)的話語表達(dá)應(yīng)將文字與圖片、動畫、音視頻等結(jié)合起來，形成立體動態(tài)的豐富表達(dá)，提升吸引力。（2）話語傳遞方式要由單向表達(dá)轉(zhuǎn)向多元互動。融媒體改變了傳統(tǒng)媒體中話語客體只能被動接受信息的局面，實(shí)現(xiàn)了雙向?qū)崟r互動，因此高校意識形態(tài)的話語表達(dá)要注重主客體之間的互動性、共享性。（3）表達(dá)語言也要從理論話語轉(zhuǎn)為青年話語。理論話語具有嚴(yán)肅性、抽象性、說教性的特點(diǎn)，尤其對主流意識形態(tài)的理論闡釋顯得晦澀難懂，很難對學(xué)生入腦入心。應(yīng)當(dāng)將理論話語與青年喜聞樂見的流行話語適度融合，萃取流行話語中正能量部分創(chuàng)新表達(dá)意識形態(tài)話語[5]。（4）媒體平臺要由傳統(tǒng)單一校媒平臺轉(zhuǎn)變?yōu)樾@融媒體矩陣平臺，將校報(bào)、校園廣播為主體的傳統(tǒng)校媒平臺與網(wǎng)站、微博、微信公眾號、抖音賬號等新媒體平臺相結(jié)合，形成校園融媒體矩陣，增強(qiáng)媒體平臺輻射面和生命力。很多高校都在加速校園媒體的融合發(fā)展，建立了校園融媒體矩陣，搭建起“中央廚房”式融媒體平臺。例如，河北工業(yè)大學(xué)成立了融媒體聯(lián)盟，北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、江南大學(xué)、江蘇理工學(xué)院等高校成立了融媒體中心，有力提升了高校意識形態(tài)話語的引導(dǎo)力、影響力、公信力。