新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化理念論析

姜穎鵬，夏東民

（蘇州大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，江蘇 蘇州 215123）

重視新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化建設(shè)，是培養(yǎng)新時代德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的一個重大現(xiàn)實課題。有效銜接、整體推進大中小學(xué)愛國主義教育，優(yōu)化大中小學(xué)愛國主義教育一體化內(nèi)涵式發(fā)展，一個首要的基本問題就是要明晰新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化理念。所謂理念就是對事物本質(zhì)認識、規(guī)律揭示的總體觀念，是一種基于實踐、面向現(xiàn)實、指向未來的思維方式、價值準則。新時代大中小學(xué)愛國主義一體化理念，就是要貫徹落實黨中央、國務(wù)院提出的“實施時代新人培育工程”[1]戰(zhàn)略任務(wù)，遵循大中小學(xué)思想政治教育工作規(guī)律和不同學(xué)段學(xué)生的認知發(fā)展階段規(guī)律，確立新時代大中小學(xué)愛國主義教育目標引領(lǐng)、價值訴求、實踐指向、踐行舉措的一致性，并將這一總體要求貫穿于頂層設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃、精準施策、協(xié)調(diào)落實的各方面，體現(xiàn)在大中小學(xué)愛國主義教育縱向銜接、橫向貫通、循序漸進、螺旋上升的全過程，更好地培養(yǎng)把我國建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強國而接續(xù)奮斗的時代新人。

一、新時代大中小學(xué)愛國主義一體化教育理念的目標引領(lǐng)

目標引領(lǐng)是理念的集中體現(xiàn)，規(guī)定著新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化的發(fā)展方向，是推進青少年愛國主義教育的邏輯原點和實踐起點。習(xí)近平總書記指出：“在廣大青少年中開展深入、持久、生動的愛國主義宣傳教育，讓愛國主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根，讓廣大青少年培養(yǎng)愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行，讓愛國主義精神代代相傳、發(fā)揚光大?！盵2]以更高站位、更寬視野審視和把握新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化，就是要圍繞“育新人”確立鮮明主題、根本目標和核心任務(wù)，彰顯大中小學(xué)整體性的愛國主義教育目標要求，構(gòu)建新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化新模式。

（一）確立實現(xiàn)中國夢的鮮明主題

實現(xiàn)中國夢是近代以來中華民族最偉大的夢想，是新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化的鮮明主題。習(xí)近平總書記指出：“一百年來，中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來就是一個主題：實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興?！盵3]新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化，就是要讓大中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生都能知曉、懂得近代以來中華民族的滄桑巨變，并積極投身于筑夢、追夢、圓夢的全過程。新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化要圍繞主題、凝心聚力，既要體現(xiàn)時代發(fā)展要求、服務(wù)現(xiàn)代化強國建設(shè)需要，又要把握大中小學(xué)各個年齡段學(xué)生身心發(fā)展的特點，讓中國夢的種子在青少年心中拔節(jié)生長，保障大中小學(xué)愛國主義教育的連貫性、銜接性、統(tǒng)一性，使青少年學(xué)生都能懂得實現(xiàn)中國夢絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的，需要為之付出更為艱苦、更為艱巨的努力，需要一代又一代人的奮發(fā)圖強、團結(jié)奮斗。

（二）培育時代新人的根本目標

培育時代新人的目標，引導(dǎo)著新時代大中小學(xué)愛國主義教育的發(fā)展方向，決定著新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化的實踐進程?！耙プ∏嗌倌陜r值觀形成和確定的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)青少年扣好人生第一?？圩印！盵4]313現(xiàn)在大中小學(xué)的在校學(xué)生將成長、發(fā)展于實現(xiàn)黨的“兩個一百年”奮斗目標的交匯期，也將服務(wù)、貢獻于中華民族偉大復(fù)興的全過程，再過30年，全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉大業(yè)將在他們一代手中變?yōu)楝F(xiàn)實?！皬哪繕藢用鎭碇v，今天的愛國主義教育指向時代新人的培養(yǎng)，育新人是其根本追求和時代使命?！盵5]培育時代新人是我國各級各類學(xué)校承擔(dān)的一項重大而又緊迫的任務(wù)，直接關(guān)系到祖國的未來發(fā)展與民族的前途命運。只有堅持培育能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為根本目標，才能詮釋新時代大中小學(xué)愛國主義教育應(yīng)該達到什么樣的結(jié)果，也才能推動大中小學(xué)愛國主義教育一體化向著實現(xiàn)民族偉大復(fù)興中國夢的大目標邁進。

（三）以立德樹人為核心任務(wù)

新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化彰顯了為黨育人、為國育才的重大任務(wù)與歷史使命。在新時代，大中小學(xué)都要落實立德樹人的根本任務(wù)，“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”[4]328。愛國是人生最大的德，是做人的前提、立人的基礎(chǔ)，需要從小培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從點滴做起、從身邊做起，這是進行立德樹人教育的關(guān)鍵所在。立德樹人，就是要使我們培養(yǎng)的人能夠以德立學(xué)、以德立行、以德立身，成為有大愛、大德、大情懷的人，這是引領(lǐng)新時代大中小學(xué)愛國主義一體化教育的基本遵循。培養(yǎng)新時代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，最根本的一條就是要激發(fā)愛國情、樹立強國志、付諸報國行，做一名自覺的、堅定的、忠誠的愛國者。

二、新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化理念的價值訴求

新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化理念的價值訴求，在于遵循思想政治教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律，凸顯大中小學(xué)愛國主義教育的現(xiàn)實追求。《新時代愛國主義教育實施綱要》提出：“要把青少年作為愛國主義教育的重中之重，將愛國主義精神貫穿于學(xué)校教育全過程，推動愛國主義教育進課堂、進教材、進頭腦。”[6]要統(tǒng)籌設(shè)計新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化教育主線、教育方式、教育手段、教育保障，構(gòu)建相互銜接的協(xié)同育人體系，確保新時代大中小學(xué)愛國主義教育的整體性、貫通性、遞進性。

（一）優(yōu)化教育引導(dǎo)，堅持愛黨、愛國、愛社會主義相統(tǒng)一

愛黨、愛國、愛社會主義的統(tǒng)一，是新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化貫穿始終的一條主線。在當(dāng)代中國，只有將愛黨、愛國、愛社會主義上升到愛國主義本質(zhì)的高度，才能更自覺地推進大中小學(xué)一體化的愛國主義教育實踐。習(xí)近平指出：“只有堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一，愛國主義才是鮮活的、真實的，這是當(dāng)代中國愛國主義精神最重要的體現(xiàn)。”[2]通過一體化的愛國主義教育，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生厚植愛國主義情懷，牢記“國之大者”，懂得中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”的深刻道理，讓愛黨、愛國、愛社會主義深深植根于廣大青少年心中，增強感黨恩、聽黨話、跟黨走的思想情感，樹立振興中華、報效祖國、奉獻人民的高尚情操，成為實現(xiàn)“第二個百年奮斗目標”的先鋒力量。

（二）活化實踐養(yǎng)成，將愛國主義教育落細落小落實

將愛國主義教育落到大中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生實處，要充分挖掘新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化優(yōu)質(zhì)資源，引導(dǎo)青少年學(xué)生積極參加與自己身心特點相符合的愛國主義教育實踐活動，弘揚光榮傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈。要抓好小學(xué)低年級學(xué)生的啟蒙教育、高年級的認知教育、初中階段的感性化認同性教育、高中階段的理性化認同感教育、大學(xué)階段的啟發(fā)式使命感教育、研究生階段的探究式創(chuàng)新型教育；充分利用重大歷史事件紀念活動、中華民族傳統(tǒng)節(jié)慶、國家公祭儀式等歷史節(jié)點進行具有儀式感的愛國主義教育；組織學(xué)生開展升國旗儀式、入隊入團入黨儀式，重溫入隊入團入黨誓詞，參觀愛國主義教育基地，講解革命先烈的光輝事跡，觀看愛國主義教育電影；特別要挖掘并編寫具有地方特點、學(xué)校特色的校本教材，為大中小學(xué)學(xué)生開展愛國主義教育提供鮮活素材，切實解決目前大中小各學(xué)段愛國主義教育中存在的大而化之、簡單重復(fù)、相互脫節(jié)等問題。

（三）細化培育路徑，將愛國主義教育融入日常經(jīng)常平常

愛國主義教育要從娃娃抓起，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。堅持大中小學(xué)愛國主義教育一體化推進，著眼固本培元、凝心鑄魂，把愛國主義教育浸潤在學(xué)生的心靈深處，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣；要把愛國主義的基本要求和大中小學(xué)不同學(xué)段學(xué)生的成長要求結(jié)合起來，擴大愛國主義教育的覆蓋面，突出愛國主義教育的影響力，推動愛國主義教育融入大中小學(xué)一體化建設(shè)全過程。在教育實踐中，要避免“一刀切”的簡單化做法，注意區(qū)分大中小學(xué)不同的教育對象，以個性化、定制化的方式，提供與不同學(xué)段學(xué)生成長特點、思想訴求相匹配的愛國主義教育教學(xué)鮮活案例，從日常生活中孕育他們愛國為民的情愫，培植他們濃郁的家國情懷，從而不斷增強新時代大中小學(xué)愛國主義教育的親和力、吸引力、認同感，大力培養(yǎng)黨和人民所期盼的時代新人。

（四）深化制度保障，將愛國主義教育一體化落地生根

新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化的實施，離不開制度的保障。賦能大中小學(xué)不同的教育對象，提升大中小學(xué)愛國主義教育整體性效果，需要見之于頂層設(shè)計、制度安排。所謂制度是指“一定范圍內(nèi)的成員普遍遵守的、按一定秩序辦事的一套行為規(guī)則，是在一定歷史條件下形成的政治、經(jīng)濟及社會等方面的體系”[7]。在實踐中，要大力建構(gòu)整體推進大中小學(xué)愛國主義教育結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的制度體系，使大中小學(xué)愛國主義教育在制度的安排下環(huán)環(huán)相扣、緊密相連、循序漸進、形成整體，從制度創(chuàng)新層面幫助青少年學(xué)生逐步形成愛國主義一體化教育的閱讀與判斷、分析與思考、評價與選擇、應(yīng)用與創(chuàng)新的能力，為大中小學(xué)愛國主義一體化教育提供引領(lǐng)性、持續(xù)性、權(quán)威性的制度保障。

三、新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化理念的實踐指向

新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化理念的實踐指向性，要求在推進教育實踐過程中精準把握大中小學(xué)不同學(xué)段學(xué)生的心理需求，把科學(xué)的認識成果轉(zhuǎn)化為推進一體化工作實踐的科學(xué)思路、運行機制和實際能力。有效銜接、分層實施、整體推進大中小學(xué)愛國主義教育一體化，要利用優(yōu)質(zhì)資源、創(chuàng)造優(yōu)勢條件、創(chuàng)設(shè)實施方案、創(chuàng)新運行機制、創(chuàng)建共享平臺、創(chuàng)制美好藍圖，切實解決目前大中小學(xué)各學(xué)段愛國主義教育各行其是、銜接不暢、效果不佳等問題。

（一）創(chuàng)設(shè)大中小學(xué)愛國主義教育一體化實施方案

大中小學(xué)愛國主義教育一體化方案的制定和實施，既要堅持大中小學(xué)愛國主義教育的統(tǒng)一性、科學(xué)性和規(guī)范性，又要體現(xiàn)大中小學(xué)生接受特點的多樣性、可行性和可操作性。要由教育行政主管部門、大中小學(xué)黨政領(lǐng)導(dǎo)、大中小學(xué)思政工作者共同參與制定切實可行的教育方案并具體組織方案實施。制定大中小學(xué)愛國主義教育一體化方案，既要考慮大中小學(xué)三個學(xué)段的有機聯(lián)系，又需區(qū)別不同教育對象的實際需要，尊重大中小學(xué)不同學(xué)生群體在愛國主義教育中表現(xiàn)出來的差異性、層次性和關(guān)聯(lián)性，激發(fā)教育對象主動接受、熱情參與愛國主義教育的內(nèi)在動力。在實施過程中，要注意不同學(xué)段不同群體的不同興趣點與需求點，及時調(diào)整、完善、優(yōu)化教育方案，確保大中小學(xué)愛國主義教育一體化的針對性、有效性。

（二）創(chuàng)新大中小學(xué)愛國主義教育一體化運行機制

理念規(guī)定著機制的運行方向和實施效果。要建立區(qū)域性的大中小學(xué)愛國主義教育一體化聯(lián)席會議制度，創(chuàng)新新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化導(dǎo)向、激勵、保障、反饋和評估機制，更好滿足教育對象在成長過程中的多樣性、多層次、多方面的內(nèi)在需要，推進愛國主義教育日?；⒕唧w化、形象化、生活化，實現(xiàn)大中小學(xué)愛國主義教育一體化進階式發(fā)展。要發(fā)揮思政課在愛國主義教育一體化中的主渠道作用。習(xí)近平指出：“在大中小學(xué)循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。”[4]在大中小學(xué)不同學(xué)段開展愛國主義一體化教育，應(yīng)以趣導(dǎo)思、以情引理，形成由低到高、由淺入深、循環(huán)上升、有機統(tǒng)一的思政課認知體系、課程體系、教學(xué)體系、信仰體系，遵循學(xué)生認知規(guī)律設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，有效開發(fā)校內(nèi)外愛國主義教育資源，不斷提升思政課一體化的愛國主義教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)建大中小學(xué)愛國主義教育一體化共享平臺

深化大中小學(xué)愛國主義教育一體化教育合作，要建立大中小學(xué)愛國主義教育教學(xué)集體備課制度，定期進行教學(xué)研討，開設(shè)愛國主義教育示范課，實行資源互鑒、信息互通、經(jīng)驗互學(xué)。在新時代，開展一體化的大中小學(xué)愛國主義教育，必須積極開發(fā)與有效運用以主流媒體為引領(lǐng)的新媒體、自媒體。特別要注重愛國主義教育傳統(tǒng)優(yōu)勢與融媒體的有機融合，賦予大中小學(xué)愛國主義教育以科技含量和時代氣息。融媒體創(chuàng)設(shè)了大中小學(xué)愛國主義教育一體化的非線性方式，不同群體的學(xué)生能夠從特定端口進入，且能充分參與其中的擬態(tài)環(huán)境。共享平臺要創(chuàng)新求變，通過建構(gòu)仿真的擬態(tài)環(huán)境，開發(fā)愛國主義教育的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)動漫、應(yīng)用APP軟件，制作愛國主義教育的模型、動漫、教具，增強愛國主義教育的趣味性、吸引力、感染力，在潛移默化中使大中小學(xué)生自覺接受愛國主義教育。

（四）創(chuàng)制大中小學(xué)愛國主義教育一體化美好藍圖

新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化是一個有機整體，需要一張藍圖繪到底，一棒接著一棒干。大中小學(xué)愛國主義教育要體現(xiàn)不同學(xué)段學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的成長發(fā)展需要有組織、有計劃地進行因材施教。小學(xué)階段宜采取趣味性的講故事、做游戲、簡單閱讀，重在開展愛國主義啟蒙性教育；初中階段宜采取生動性的感知體驗、情感體驗、活動體驗，重在開展愛國主義體驗性教育；高中階段宜采取多樣性的讀書活動、征文活動、主題實踐，重在開展愛國主義常識性教育；本?？齐A段宜采取實踐性的案例式、啟發(fā)式教育，重在開展愛國主義理論性教育；研究生階段宜采取自主性、專題性學(xué)習(xí)，重在開展愛國主義探究性教育。圍繞愛國主義教育，描繪各學(xué)段學(xué)生成長美好藍圖，同步提升學(xué)生愛國主義教育效果，鑄牢實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的初心使命。

四、新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化理念的踐行舉措

新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化理念對于愛國主義教育具體實踐具有引領(lǐng)性、示范性。要把統(tǒng)籌推進大中小學(xué)愛國主義教育一體化建設(shè)作為一項重要的系統(tǒng)工程，面向大中小全體學(xué)生，覆蓋大中小學(xué)各個學(xué)段，整體規(guī)劃、分層設(shè)計、有機銜接、系統(tǒng)推進。要以長遠眼光擘劃新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化藍圖，以全局意識統(tǒng)籌一體化教育發(fā)展，以科學(xué)態(tài)度抓好一體化教育落實，將大中小學(xué)愛國主義教育一體化美好藍圖轉(zhuǎn)化為教育導(dǎo)向、工作動力、實際行動，達到最大化、最優(yōu)化的教育效果。

（一）完善黨對新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化的領(lǐng)導(dǎo)體制

加強黨對新時代大中小學(xué)愛國主義教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，是推進大中小學(xué)愛國主義教育一體化的根本保證。要把新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化擺上重要日程，統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)推進大中小學(xué)愛國主義教育一體化發(fā)展；明確一體化建設(shè)的專責(zé)部門，制定、完善和實施一體化教育的相關(guān)政策，齊心協(xié)力打造一個有定力、有活力、有動力的大中小學(xué)愛國主義教育共同體；切實改變目前大中小學(xué)愛國主義教育條塊分割、各自為陣、缺少協(xié)調(diào)的狀況；要組織大中小學(xué)愛國主義一體化教育考評與督查，對不同學(xué)段學(xué)生愛國主義教育實施情況進行跟蹤調(diào)查，提振大中小學(xué)愛國主義教育一體化的組織力、監(jiān)督力、執(zhí)行力。

（二）發(fā)揮大中小學(xué)開展新時代愛國主義教育一體化的積極作用

推進新時代大中小學(xué)愛國主義一體化教育，要關(guān)注大中小學(xué)師生員工的現(xiàn)實需要和主觀感受，激發(fā)他們的積極性，充分釋放他們的工創(chuàng)造性活力。要加大對學(xué)生的認知規(guī)律和接受特點的研究，把握好學(xué)習(xí)主體的不同類型；將愛國主義教育由單向灌輸轉(zhuǎn)化為雙向互動，進行針對性、層次性、多樣性的教育；發(fā)揮學(xué)生主體性作用，增強學(xué)生的參與感、歸屬感。要發(fā)揮大中小學(xué)思政課教師和其他課程教師的主觀能動性，推進各個學(xué)段教師之間的互相配合、同頻共振，充分挖掘各門課程中的愛國主義教育元素，增強各學(xué)段、各門課程的愛國主義教育教學(xué)協(xié)調(diào)性，確保初等教育、中等教育和高等教育各個學(xué)段愛國主義教育的前后銜接、層層遞進。

（三）形成學(xué)校、家庭、社會推進愛國主義教育一體化的強大合力

大中小學(xué)愛國主義教育一體化內(nèi)在地包括學(xué)校、家庭和社會教育的共同努力。愛國主義教育是份內(nèi)事，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人是全社會的責(zé)任與使命。要切實貫徹《新時代愛國主義教育實施綱要》，將新時代愛國主義教育貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。重視青少年愛國主義教育；弘揚愛國主義精神、實現(xiàn)紅色江山代代相傳，需要大力發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)、政府愛國主義教育一體化的重要作用，提升每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師、每一位學(xué)生家長、每一位社區(qū)工作者和每一位教育主管部門人員的主體責(zé)任、思想境界和政治覺悟，激發(fā)青少年愛國主義教育一體化的內(nèi)生動力和光榮感、使命感，獲得來自學(xué)校、家庭、社會各方的普遍認同、積極參與和大力支持，營造新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化的強大合力。

（四）營造新時代推進大中小學(xué)愛國主義教育一體化的濃厚氛圍

優(yōu)化大中小學(xué)愛國主義教育一體化需要傳播正能量、弘揚主旋律，在全社會大力倡導(dǎo)發(fā)揚革命英雄主義精神，形成崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、關(guān)愛英雄、爭當(dāng)英雄的育人環(huán)境，形成大中小學(xué)愛國主義教育一體化的濃厚氛圍。要通過講解革命英雄人物的故事，將愛國主義教育內(nèi)容符號化、圖像化、視頻化、場景化，更好地傳播英雄人物驚天動地的英勇氣概、改天換地的感人事跡，從英雄身上汲取奮發(fā)向上的無窮力量，感知、領(lǐng)悟愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)，生成大中小學(xué)學(xué)生對愛國主義教育的深刻印象、有效記憶，內(nèi)化為愛國奮斗的精神追求，外化為報效祖國的實際行動，匯聚起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量。

總之，理念是對客觀事物的本質(zhì)特點和內(nèi)在規(guī)律的把握，是管方向、管根本、管長遠的價值追求。新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化理念是基于大中小學(xué)愛國主義教育實踐的邏輯前提和理論先導(dǎo)，對于推進新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化的理論和實踐都具有目標引領(lǐng)性、價值規(guī)定性、實踐指向性和建設(shè)有效性作用。新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化建設(shè)只有圍繞目標引領(lǐng)、價值訴求、實踐指向、踐行舉措的理念，才能切實解決目前愛國主義教育在大中小學(xué)不同學(xué)段存在的教育內(nèi)容不貫通、教育方式不配套、教育協(xié)同不得力、教育成效不顯著等突出問題，也才能有效打造新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化建設(shè)新格局。