幼兒園主題教育活動(dòng)中幼兒勞動(dòng)教育的策略

■甘肅省張掖市臨澤縣第一幼兒園 楊鳳香

新時(shí)期，社會(huì)對(duì)幼兒教育所提出的要求也在逐漸提升，這也要求幼兒教育要真正做到與時(shí)俱進(jìn)。幼兒園教育最為主要的任務(wù)就是推動(dòng)幼兒基礎(chǔ)技能的發(fā)展，而在這其中，最為重要的一部分內(nèi)容就是強(qiáng)化對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育，使幼兒自身能具備較強(qiáng)的自主生活能力。幼兒園主題教育活動(dòng)是幼兒教育活動(dòng)中最為重要的一種形式，而為了更高質(zhì)量地開展幼兒勞動(dòng)教育，本文就探討了幼兒園主題教育活動(dòng)中幼兒勞動(dòng)教育的融合策略。幼兒教育自身具有多角度以及全方位的特點(diǎn)，與幼兒的一日生活之間有著密不可分的關(guān)系，常見的幼兒教育形式包括幼兒游戲、幼兒實(shí)踐活動(dòng)以及幼兒的飲食起居行為規(guī)范等。而在幼兒教育活動(dòng)的開展過程中，勞動(dòng)教育者是必不可少的一個(gè)重要組成部分，主題教育活動(dòng)則是一種重要的形式，幼兒園通過在日常的主題教育活動(dòng)中融入勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，不僅能有效促進(jìn)幼兒勞動(dòng)素養(yǎng)的整體提升，對(duì)培育幼兒的勞動(dòng)技能以及勞動(dòng)興趣也有著十分重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、借助游戲主題活動(dòng)對(duì)幼兒勞動(dòng)興趣進(jìn)行激發(fā)

幼兒教育活動(dòng)的實(shí)際開展過程中，游戲是最為重要的一種教育形式，更是主題教育活動(dòng)的一個(gè)最重要的組成部分。多數(shù)的幼兒教育活動(dòng)形式，都離不開游戲的相關(guān)元素。因此，要想使幼兒對(duì)勞動(dòng)的興趣得到有效激發(fā)，可以巧妙地在幼兒教育活動(dòng)的開展過程中融入游戲形式，使勞動(dòng)教育與游戲教育能有機(jī)結(jié)合到一起，對(duì)幼兒園勞動(dòng)教育的形式進(jìn)行有效豐富，使勞動(dòng)教育活動(dòng)的開展更多地體現(xiàn)趣味性的特征。從幼兒游戲自身的角度來講，其最為重要的一個(gè)特點(diǎn)就是蘊(yùn)涵大量的勞動(dòng)教育元素。例如，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行手工游戲的過程中，幼兒就能在操作的過程中學(xué)會(huì)制作、粘貼以及裁剪。而在科技探究類型的主題教育活動(dòng)中，幼兒則需要通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)工具達(dá)成探究的目標(biāo)。而教師在組織主題情境教育活動(dòng)的過程中，則要依托情境游戲的類型，引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的行為，這些對(duì)幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)來說都有著十分重要的價(jià)值。

教師在實(shí)際組織室內(nèi)游戲主題教育活動(dòng)的過程中，在確定實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候就要重視培育幼兒對(duì)勞動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的積極性。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒參加“娃娃家”主題游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)的過程中主動(dòng)扮演不同的角色，角色的類型包括媽媽、爸爸、奶奶以及爺爺?shù)取Ｔ凇巴尥蕖鄙〉臅r(shí)候，扮演媽媽以及爸爸的幼兒需要將自己的“娃娃”送到“醫(yī)院”，除此之外，還要模仿自己爸爸媽媽照顧自己時(shí)候的情態(tài)，進(jìn)行“沖奶粉”“接水”以及“做飯”等相關(guān)方面的操作。而扮演爺爺和奶奶的幼兒則需要負(fù)責(zé)逗“娃娃”開心。如果“娃娃”的衣服臟了，教師就要引導(dǎo)幼兒回想自己的爸爸媽媽在日常生活中是如何為自己清洗衣服的，并且模仿爸爸媽媽洗衣服的具體方法，模擬洗衣服的操作。在此過程中，幼兒對(duì)洗衣服的基本步驟也能有一定程度的掌握，進(jìn)而在勞動(dòng)的過程中真正感受到快樂。教師在帶領(lǐng)幼兒參加室內(nèi)游戲活動(dòng)的時(shí)候，幼兒的配合度整體較高，游戲結(jié)束后，很多幼兒都發(fā)出了自己的感慨：“照顧娃娃真的好難呀！原來爸爸媽媽平時(shí)照顧我也這么難！”幼兒通過游戲聯(lián)想到父母照顧自己時(shí)候的場(chǎng)景，進(jìn)而能真正懂得感恩，擁有一顆感恩之心。

在實(shí)際進(jìn)行游戲的過程中，有幼兒指出平時(shí)觀察媽媽就是這樣洗衣服的，這也是幼兒在參與游戲活動(dòng)的過程中主動(dòng)聯(lián)系自身現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的重要體現(xiàn)，說明在游戲活動(dòng)的開展過程中，幼兒能真正做到主動(dòng)思考，在游戲推進(jìn)的時(shí)候不斷地提出新的策略以及新的方法解決問題。通過參加“娃娃家”的游戲，幼兒對(duì)不同的勞動(dòng)形式也能有更深刻的體悟，還能真正感受到勞動(dòng)所帶來的成果以及快樂，有助于使幼兒的勞動(dòng)積極性真正得到有效調(diào)動(dòng)，同時(shí)在表演的過程中也能有效強(qiáng)化幼兒的勞動(dòng)技能。在結(jié)束室內(nèi)游戲活動(dòng)后，教師要主動(dòng)反思幼兒在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)以及活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度，并且在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展過程中對(duì)游戲的情境進(jìn)行進(jìn)一步分析，使幼兒的勞動(dòng)積極性以及勞動(dòng)熱情得以更好地調(diào)動(dòng)。

二、借助節(jié)日主題活動(dòng)培育幼兒的勞動(dòng)情感

勞動(dòng)教育是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的概念，其不僅包含勞動(dòng)興趣以及勞動(dòng)技能等方面的內(nèi)容，勞動(dòng)情感也是其十分重要的一個(gè)組成部分。幼兒都會(huì)念“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，而在這兩句詩中則蘊(yùn)涵了十分豐富的勞動(dòng)情感，教育我們要重視他人的勞動(dòng)成果，尊重他人的勞動(dòng)。幼兒教育活動(dòng)的實(shí)際開展過程中，尤其是教師在組織主題教育活動(dòng)的過程中，要通過多種不同的渠道對(duì)幼兒的勞動(dòng)情感進(jìn)行有效培育，使幼兒在活動(dòng)的過程中逐漸產(chǎn)生熱愛勞動(dòng)的情感，并且真正懂得尊重他人的勞動(dòng)。例如，教師可以借助“五一”勞動(dòng)節(jié)的契機(jī)，充分依托節(jié)日的資源，在教室內(nèi)部進(jìn)行節(jié)日氛圍的營(yíng)造。教師可以組織“勞動(dòng)最光榮”主題美術(shù)作品的創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒利用手邊的廢舊工具進(jìn)行主題創(chuàng)作，也可以通過繪畫的方式表現(xiàn)相應(yīng)的主題。比賽中，教師首先要做的就是構(gòu)建明確的活動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)而有效激發(fā)幼兒勞動(dòng)的愿望，使幼兒明確地認(rèn)識(shí)到在社會(huì)發(fā)展的過程中勞動(dòng)的重要意義，使幼兒在內(nèi)心中產(chǎn)生尊重他人勞動(dòng)以及尊重勞動(dòng)者的意識(shí)。在正式開始活動(dòng)前，從教師調(diào)研的結(jié)果來看，很多幼兒都或多或少地存在對(duì)他人的勞動(dòng)成果缺少尊重的情況，在組織班級(jí)大掃除活動(dòng)的過程中，經(jīng)常有幼兒存在嫌累以及嫌臟的現(xiàn)象。雖然幼兒的年齡還比較小，但是教師也要重視幼兒存在的這些不良行為。而通過“勞動(dòng)最光榮”主題美術(shù)作品創(chuàng)作比賽活動(dòng)，教師就可以引導(dǎo)幼兒借助自己的作品表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛以及尊重，進(jìn)而幫助幼兒構(gòu)建正確的勞動(dòng)觀念。

除此之外，在主題教育活動(dòng)的實(shí)際開展過程中，教師還可以教幼兒演唱?jiǎng)趧?dòng)歌曲，組織歌唱比賽的相關(guān)活動(dòng)，使幼兒對(duì)勞動(dòng)節(jié)的歡樂氛圍能有更深刻的感悟。久而久之，幼兒自身的精神面貌也能得到有效改善，進(jìn)而逐漸呈現(xiàn)努力奮進(jìn)、積極向上以及不驕不躁的狀態(tài)。通過組織多種形式的勞動(dòng)教育活動(dòng)，很多幼兒都能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)光榮的道理，并且建立勞動(dòng)不分貴賤的意識(shí)，感受到勞動(dòng)者的可敬，進(jìn)而在后續(xù)的生活中真正做到主動(dòng)勞動(dòng)，改變以往在勞動(dòng)的過程中嫌臟嫌累的狀態(tài)，同時(shí)學(xué)會(huì)愛護(hù)其他小伙伴的勞動(dòng)成果。

三、依托實(shí)踐活動(dòng)對(duì)幼兒的勞動(dòng)技能進(jìn)行培育

要想使幼兒的勞動(dòng)技能真正得到有效提升，戶外主題實(shí)踐教育活動(dòng)則是十分重要的一種形式，這種教育方法能使幼兒的視野得到有效開闊，同時(shí)使幼兒專注地沉浸在勞動(dòng)實(shí)踐中，對(duì)勞動(dòng)的辛苦有更加深刻的體悟，同時(shí)，能通過自己的勞動(dòng)感受到收獲勞動(dòng)果實(shí)的快樂。為了使幼兒的動(dòng)手操作能力能得以進(jìn)一步發(fā)展，教師則可以在幼兒園中為幼兒開辟小菜園，并且結(jié)合幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)需要構(gòu)建系列主題活動(dòng)，通過陶罐、玻璃瓶以及泡沫紙箱等類型的容器為幼兒進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐基地的構(gòu)建，并且在小菜園中種上幼兒喜歡的黃瓜、韭菜、小蔥、野菜以及大蒜等類型的蔬菜。通過多種多樣的種植活動(dòng)，保證每個(gè)小組的幼兒都能得到成長(zhǎng)以及鍛煉，讓幼兒感受到用雙手對(duì)生命進(jìn)行培育的快樂，使幼兒的動(dòng)手操作能力切實(shí)得到有效發(fā)展。除此之外，也能在一定程度上促進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí)的提升。在實(shí)際組織種植主題教育活動(dòng)的過程中，要讓幼兒通過合作進(jìn)行澆水、培土以及除草等相關(guān)的操作，同時(shí)對(duì)植物生長(zhǎng)的過程進(jìn)行觀察，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)植物的感性認(rèn)知。在種植主題教育活動(dòng)中，幼兒所獲得的相關(guān)勞動(dòng)成果都可以送到幼兒園的食堂，由食堂的工作人員制作成可口以及美味的飯菜，使幼兒在此過程中真正感受到勞動(dòng)的快樂，同時(shí)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)自身勞動(dòng)技能的發(fā)展。

在結(jié)束種植活動(dòng)后，從相關(guān)教育活動(dòng)的結(jié)果來看，很多幼兒在日常的生活中都能做到節(jié)約糧食，并且很多幼兒還向家長(zhǎng)介紹了本小組照顧的菜園以及取得的勞動(dòng)成果。很多家長(zhǎng)表示幼兒在介紹自己的小菜園的過程中自豪之情溢于言表。另外，也有一些家長(zhǎng)表示受到幼兒園教育所帶來的影響，很多幼兒都嘗試在自己家的陽臺(tái)中種植小蔥以及蒜苗等簡(jiǎn)單的小植物，相比于以往來說，幼兒的動(dòng)手能力大幅度提升，而很多幼兒也都改掉了以往挑食的壞習(xí)慣，并且做到了主動(dòng)節(jié)約糧食。而且幼兒在面對(duì)自己種植的蔬菜的時(shí)候，尤其是自己種植的蔬菜被擺上餐桌的時(shí)候都感到十分自豪，并且很多幼兒改掉了以往不喜歡吃蔬菜的壞習(xí)慣。

四、從生活入手對(duì)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行培育

教師要能將勞動(dòng)教育滲透幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而對(duì)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行有效培育，有效提升幼兒的生活自理能力，使幼兒逐漸減少生活中對(duì)教師以及父母的依賴。例如，教師在帶領(lǐng)幼兒午睡的過程中，要善于對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察，指導(dǎo)幼兒自己完成穿、脫鞋襪以及衣服等相關(guān)方面活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自己進(jìn)行疊被以及鋪床等方面的操作，使幼兒整理物品的能力得以持續(xù)提升。在吃午餐的過程中，教師要鼓勵(lì)幼兒使用碗筷完成進(jìn)食的活動(dòng)，對(duì)幼兒在使用勺子以及筷子過程中不正確的方法進(jìn)行有效糾正，使幼兒在進(jìn)食過程中對(duì)食物的處理能力得到較大幅度的提升。尤其是在進(jìn)食過程中，幼兒經(jīng)常需要進(jìn)行剝橘子皮、剝蛋殼以及香蕉皮等相關(guān)方面的活動(dòng)，而幼兒在具備了處理上述食物能力的基礎(chǔ)上，其進(jìn)食的質(zhì)量也會(huì)得以大幅度提升。在結(jié)束用餐后，教師還需要指導(dǎo)幼兒主動(dòng)將餐具整理好，并且要求幼兒輔助保育員阿姨將餐具放回到指定位置。通過在幼兒的一日起居中融入主題教育活動(dòng)，加入勞動(dòng)教育的元素，教師可以真正抓住幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中的細(xì)節(jié)，使幼兒逐漸做到自立自強(qiáng)，強(qiáng)化幼兒在日常生活中自己的事情自己做的良好習(xí)慣。

對(duì)幼兒來說，對(duì)他們實(shí)施勞動(dòng)教育還需要充分考慮其自身的年齡特點(diǎn)。在對(duì)小班幼兒實(shí)施勞動(dòng)教育的過程中，教師要避免勞動(dòng)教育內(nèi)容的難度過高，要以體驗(yàn)和嘗試類的勞動(dòng)教育內(nèi)容為主。教育教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，對(duì)幼兒勞動(dòng)能力的培育要始終遵循循序漸進(jìn)的基本原則，使所設(shè)置的勞動(dòng)教育內(nèi)容能最大限度地契合幼兒的實(shí)際發(fā)展規(guī)律，既要具有一定的挑戰(zhàn)性，也要避免超出幼兒的能力范圍，挫傷幼兒的勞動(dòng)積極性，影響幼兒的勞動(dòng)熱情。在對(duì)中班幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育的過程中，其主要的教育目的是對(duì)幼兒的勞動(dòng)能力進(jìn)行鍛煉，教師要借助日常生活中經(jīng)常需要完成的活動(dòng)對(duì)幼兒的勞動(dòng)技能進(jìn)行錘煉，引導(dǎo)幼兒真正做到從身邊的小事做起，完成自己力所能及的生活活動(dòng)，在勞動(dòng)的過程中真正感受到快樂。如果幼兒在參加勞動(dòng)的過程中出現(xiàn)了失誤或遇到了難以通過自己力量解決的問題，教師則要給予幼兒必要的幫助，多為幼兒提供一些方法方面的指導(dǎo)。例如，很多中班幼兒在自主進(jìn)食的過程中都存在無法熟練使用筷子的情況，此時(shí)，教師就可以指導(dǎo)幼兒先使用勺子代替筷子，達(dá)到進(jìn)食的目的，之后再逐漸引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用筷子的正確方法，對(duì)幼兒良好的生活習(xí)慣進(jìn)行培育。而從大班幼兒的角度進(jìn)行分析，教師則要對(duì)幼兒的生活自理能力進(jìn)行有效培育，多為幼兒提供一些獨(dú)立生活的空間，所設(shè)置的勞動(dòng)活動(dòng)也要體現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，不僅要讓幼兒掌握一系列獨(dú)立生活的技能，還要教會(huì)幼兒充分開動(dòng)自己的腦筋對(duì)生活環(huán)境進(jìn)行美化。在針對(duì)大班幼兒組織勞動(dòng)教育活動(dòng)的過程中，教師可以融入大掃除類型的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自主完成擦拭桌椅以及掃地等方面的活動(dòng)內(nèi)容，使勞動(dòng)教育活動(dòng)的開展范圍進(jìn)一步得以拓展，進(jìn)而使幼兒的勞動(dòng)教育以及主題教育活動(dòng)真正融合到一起，實(shí)現(xiàn)幼兒勞動(dòng)技能的發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，從幼兒發(fā)展的角度來進(jìn)行分析，勞動(dòng)教育是重要程度較高的一部分內(nèi)容。從幼兒教師的角度來講，要對(duì)勞動(dòng)教育的形式不斷地進(jìn)行拓展，在幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)以及人格教育中融入勞動(dòng)教育的相關(guān)元素，使勞動(dòng)教育有更多的活力，逐漸煥發(fā)新的生機(jī)。