新時(shí)期小學(xué)班主任如何做好學(xué)生思政教育工作

■甘肅省金昌市永昌縣第一小學(xué) 宗有芬

在德育改革創(chuàng)新的直接影響下，小學(xué)教育愈來愈重視學(xué)生的思政教育工作。小學(xué)生正處在觀念與品德修養(yǎng)啟蒙教育的環(huán)節(jié)，思政教育工作尤為重要。班主任必須在具體的教學(xué)課堂與平時(shí)的教學(xué)管理中隨時(shí)隨地滲入思政教育，與時(shí)俱進(jìn)地更新思政教育思想，針對小學(xué)生的狀況，設(shè)計(jì)好思政工作執(zhí)行方式和策略，推動班主任思政工作效果的提升。小學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中較為關(guān)鍵的便是要塑造自己的優(yōu)良品行；同時(shí)，小學(xué)的學(xué)習(xí)也是小學(xué)生愛國情懷及人生價(jià)值觀和社會價(jià)值觀形成的重要階段。因此，班主任必須做好學(xué)生的思政工作。為了能更好地對小學(xué)生開展思政教育，學(xué)校必須積極主動建立的思政教育方法。而在思政工作中，班主任的作用至關(guān)重要。班主任與學(xué)生的接觸時(shí)間長，可以及早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和品行狀況、思想動態(tài)。為了做好小學(xué)生的思政工作，班主任必須充分發(fā)揮自身高尚的愛國情懷、健康高雅、積極向上的思想價(jià)值觀作用，并持續(xù)提升思政工作的質(zhì)效。

一、堅(jiān)持師生平等理念

新課程改革中明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的中心。從傳統(tǒng)的班級管理工作模式中不難發(fā)現(xiàn)，班主任在班級管理工作上是有絕對的權(quán)威的，學(xué)生一直處于被動管理的狀態(tài)，班主任與學(xué)生之間的角色定位相當(dāng)固定，這在一定程度上對教師與學(xué)生之間的溝通交流造成了一定的影響。所以，在思政教育工作中，班主任要擺正心態(tài)，與學(xué)生之間形成和諧平等的關(guān)系狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。明確無論教師或者學(xué)生，都是具有獨(dú)立人格的個(gè)體存在，并且在學(xué)習(xí)、生活中均享有平等的地位，所以班主任要切實(shí)以生為本，尊重學(xué)生的想法，傾聽學(xué)生的意見建議，這樣才能更好地了解學(xué)生并且平等對待學(xué)生，才能取得思政教育的良好效果。另外，班主任在開展思政教育的過程中，除了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平的互動氛圍之外，還需要以身作則，積極地遵循校紀(jì)校規(guī)，而且還需要愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，具備較強(qiáng)的責(zé)任意識，引導(dǎo)小學(xué)生形成堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、健康、向上的校園氛圍。另外，班主任必須要優(yōu)化自身的素養(yǎng)，不但要深入分析與馬克思主義相關(guān)的理論體系，而且還需要鼓勵學(xué)生深入了解中國的現(xiàn)實(shí)情況，確保學(xué)生能樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀等，然后逐步增強(qiáng)學(xué)生對政治文化的認(rèn)識水平。

二、走入學(xué)生內(nèi)心，積極主動關(guān)懷學(xué)生

班主任是學(xué)生的信賴、家長的依靠，因此，班主任要積極主動關(guān)懷班集體中的每一名學(xué)生，從多方面、多方式，用心地了解學(xué)生具體的日常生活狀況，走入學(xué)生的內(nèi)心，尋找并開啟學(xué)生心扉，以保持優(yōu)良思政教育成效。比如，小學(xué)班主任能在班集體創(chuàng)建和睦互幫互助體制，挑選出幾名出色的學(xué)生干部和班主任構(gòu)成一個(gè)解決問題工作組。當(dāng)一些學(xué)生碰到無法處理的問題、困難或發(fā)生了矛盾摩擦?xí)r，最先由問題解決工作組組員優(yōu)先與之溝通交流，并力求優(yōu)良解決困難困惑；若問題困惑比較嚴(yán)重，成員會自動與班主任開展溝通交流，再由班主任和組織學(xué)生開展深入溝通交流，諄諄教導(dǎo)，最后找到困惑學(xué)生的問題癥結(jié)所在，順利幫助學(xué)生恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)生活。班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心、愛惜學(xué)生，并在班集體內(nèi)搭建友善、和睦、互助的氣氛，不但能走入學(xué)生內(nèi)心，開導(dǎo)學(xué)生，更能提高班主任思政教育成效。由此來看，在對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，必須要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生、關(guān)心學(xué)生，為其提供真誠的幫助；并且，還需要維護(hù)學(xué)生的自尊心。根據(jù)小學(xué)生的心理特征來看，目前他們正處于身心快速發(fā)展的重要階段，內(nèi)心非常敏感，非常在乎外界對他們的看法，此時(shí)教師要信任他們、尊重他們，在維護(hù)他們自尊心的過程中，還需要激發(fā)他們對各種事物的好奇心，由此能使學(xué)生形成良好的品質(zhì)，以便于能在日常學(xué)習(xí)中形成較強(qiáng)的關(guān)注度，促使學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)活動。

三、以優(yōu)良的師德師風(fēng)影響學(xué)生

班主任務(wù)必認(rèn)真細(xì)致地將提高自身涵養(yǎng)與立德樹人的重任密切地融合起來，只有清晰地了解到自己的義務(wù)，立德樹人工作才可以做好。班主任給學(xué)生分析知識點(diǎn)雖然關(guān)鍵，但充分利用自我正確的價(jià)值觀念以及自我的行為準(zhǔn)則影響學(xué)生也尤為重要。學(xué)生從班主任那學(xué)過的知識或許會遺忘，而班主任不經(jīng)意間的一句話、一個(gè)見解或一個(gè)不起眼的行為舉止，很有可能會讓學(xué)生難以忘懷，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。因此，班主任要提升政治思想學(xué)習(xí)，持續(xù)提升道德修養(yǎng)，遵規(guī)守紀(jì)，充分利用正確的價(jià)值觀念、社會道德、個(gè)人行為，潛移默化地影響并教育學(xué)生。

四、營造思政教育氛圍

為了在班級管理工作中更好地融入思政教育理念，班主任應(yīng)積極營造良好的思政教育氛圍，在潛移默化中感染學(xué)生，凸顯思政教育理念。教室作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)活動地點(diǎn)，是班主任進(jìn)行營造思政教育氛圍的重要陣地。例如，班主任要加強(qiáng)班級文化建設(shè)，加強(qiáng)“班訓(xùn)”的宣傳，在教室中張貼彰顯思政教育的名言警句，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”“三人行必有我?guī)煛钡取＿€可以在教室中懸掛名人刻苦學(xué)習(xí)、努力奮斗的光榮事跡，以此來激勵學(xué)生向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的意識，在潤物無聲的過程中對學(xué)生進(jìn)行思政教育。另外，班主任也可以在教室的宣傳欄、學(xué)習(xí)角、讀書角等班級角落，增添各種名人傳記、愛國書籍等加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，營造積極向上的文化學(xué)習(xí)氛圍。除了班級之外，學(xué)生之間的文化建設(shè)也要重視起來。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生小組間進(jìn)行競賽，在班主任的引導(dǎo)以及組長的帶領(lǐng)下，全員一起按照學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)充滿團(tuán)隊(duì)特色的名稱，形成個(gè)性鮮明的小組風(fēng)格。讓小組之間進(jìn)行文化建設(shè)評比。這樣一來，不僅能豐富學(xué)生的課余生活，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的集體凝聚力，讓學(xué)生通過自己的努力營造舒適并且充滿樂趣的班級環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。

五、豐富課程內(nèi)容，推動學(xué)生技能和水平的發(fā)展

班主任務(wù)必付出很多的時(shí)間，開展教育性學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)的累積；務(wù)必堅(jiān)持學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)學(xué)習(xí)一定的文化知識，如歷史、人文、科學(xué)、社會、計(jì)算機(jī)知識等。除此之外，教師還應(yīng)將學(xué)習(xí)提高這一過程展現(xiàn)在各個(gè)階段上。最先，班主任在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要閱覽很多的材料，對授課內(nèi)容全方位認(rèn)識并認(rèn)真地依據(jù)材料賦予教學(xué)內(nèi)容正確、健康科學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向，以全新的知識豐富課程的思政內(nèi)容。此外，在課堂教學(xué)中，班主任還需要從塑造學(xué)生的邏輯思維能力考慮，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，班主任還應(yīng)普遍學(xué)習(xí)技能，累積社會經(jīng)驗(yàn)、搜集、提前準(zhǔn)備課程內(nèi)容需要的第一手資料，盡可能將抽象性乃至乏味的思政基礎(chǔ)理論用形象鮮活的教學(xué)語言表達(dá)出來，讓學(xué)生便于了解。在課堂教學(xué)中，只有班主任靈活運(yùn)用了每一個(gè)實(shí)踐操作步驟，才可以指導(dǎo)學(xué)生。博學(xué)多識的基礎(chǔ)知識、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和社會發(fā)展經(jīng)歷豐富的班主任是受學(xué)生喜愛的。班主任要建立與學(xué)生之間的緊密關(guān)系，用自己豐富的知識積累推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成樂觀、積極的人生價(jià)值觀。不斷拓展學(xué)生對基礎(chǔ)課程的認(rèn)知，也促進(jìn)學(xué)生從多方面獲取知識。

六、建立明晰的思政目標(biāo)，提升班集體的監(jiān)管品質(zhì)

在新時(shí)期小學(xué)思政教育工作中，教師一定要準(zhǔn)確、清晰地設(shè)置思政教學(xué)目標(biāo)，唯有如此，才能在日常教學(xué)中朝著正確的方向推進(jìn)，為增強(qiáng)小學(xué)生的思政素養(yǎng)做鋪墊。當(dāng)然班主任在開展思政教育工作期間，也是提高班級管理水平的一個(gè)重要過程，它能間接性地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由此來看，思政水平的提升需要形成一個(gè)清晰的前提要素，那就是設(shè)置具體、清晰的思政目標(biāo)。唯有如此，才能最大化地彰顯出班主任的引導(dǎo)地位與功能，在明確思政課程目標(biāo)以后，班主任要根據(jù)目標(biāo)提升班集體的學(xué)習(xí)水平，以此提升學(xué)生的主動性，充分發(fā)揮思政工作的實(shí)效性。同時(shí)在設(shè)置清晰、具體的思政教學(xué)目標(biāo)之后，教師還需要構(gòu)造一個(gè)活躍的班級氛圍，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提升，由此能最大化地彰顯出思政教學(xué)的價(jià)值與意義。

七、將有趣生動的經(jīng)典道德文化故事滲入品德教育

時(shí)下，學(xué)校的思政課有深刻的內(nèi)涵缺乏幽默的靈魂，班主任應(yīng)讓刻板的思政課變得生動鮮活，更具感染力。許多小學(xué)校園內(nèi)都引入了一系列的故事書，許多是中華傳統(tǒng)道德文化、民族氣節(jié)、革命英雄方面的，如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《紅色故事》《英雄人物故事》中的許多名言佳句，都是許多感人心脾的故事、傳說，其中包括了禮義仁智信，更有許多崇高道德情操的故事，它能折射出古人崇高的道德情操與思想境界。因此，班主任要融合互聯(lián)網(wǎng)材料，適度的發(fā)掘和優(yōu)化，課堂教學(xué)中可開展說故事和小組研究故事，演故事，談英雄人物等活動。以此提升對道德文化的了解，無形中在學(xué)生心里滲透良好價(jià)值觀念。故事書并非學(xué)生讀讀就能理解的，班主任在學(xué)生讀書的過程中，要與學(xué)生一同分析故事書中的人物形象，分析不同人物身上的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊人身上的美好特質(zhì)，具備發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛。同時(shí)，還可以從故事書想要傳遞的觀念和講解的道理入手，讓學(xué)生通過閱讀故事感悟其中的道理，引起學(xué)生的共鳴，從而得到心靈的熏陶、洗滌，相比班主任開班會講道理或者教育學(xué)生而言，更有教育價(jià)值、更具感染力。

八、了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會為人處事

小學(xué)生受教育階段是人生道路教育中的一個(gè)特殊而關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，作為班主任，要充分利用好這一關(guān)鍵的階段，既要了解學(xué)生，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以情懷高尚、遵法愛國、積極樂觀態(tài)度為人處事，這也是職業(yè)道德規(guī)范中的一部分，是班主任教書育人的主要表現(xiàn)。與此同時(shí)，班主任不僅做教師，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)，又要做朋友，從多方面掌握學(xué)生心理變化狀況，關(guān)注他們的身心健康發(fā)展。以公平、平等的形式接觸學(xué)生，把執(zhí)教與交友統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在與教師的相處中感受到公平和諧、充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍。從而形成潛移默化地引導(dǎo)他們產(chǎn)生積極樂觀情懷，樹立正確的為人處世觀。這也是開展思政教育工作的有效途徑之一。班主任溝通和學(xué)生之間建立美好深厚的情感，使學(xué)生因喜歡教師而形成的向師性，從而得到正能量感染，熏陶和教育，以收到“親其師，信其道”的效果。在課堂教學(xué)中，班主任要常常引導(dǎo)學(xué)生，擅于和人協(xié)作，構(gòu)建和睦的社會關(guān)系是很重要的。同時(shí)，班主任還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德修養(yǎng)等明確提出嚴(yán)格而又行之有效的規(guī)定?？创龑W(xué)生的一些原則性的錯誤，班主任不僅要立即引導(dǎo)，更要按規(guī)定執(zhí)行適度懲戒、絕不姑息。相信他們有能力成功，會克服缺點(diǎn)，持續(xù)自我完善。如今，班主任還可利用網(wǎng)絡(luò)媒體運(yùn)用QQ、微信、釘釘?shù)戎悄芑瘻贤夹g(shù)，從而實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生的多元化交流，即時(shí)開展課后輔導(dǎo)、答疑解惑、探討等，一方面提升了學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)參與度；另一方面，班主任可以隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時(shí)加以指導(dǎo)、糾正。發(fā)出科學(xué)的呼聲，讓健康正確的導(dǎo)向之鐘長鳴于學(xué)生耳邊。除此之外，班主任在進(jìn)行學(xué)生思政教育的過程中，也要注意班級文化的建設(shè)工作。一個(gè)班級的整體風(fēng)貌全部呈現(xiàn)在一個(gè)班級的凝聚力上，積極向上的班級文化也能使學(xué)生受到潛移默化的影響，不僅能形成正確的思維意識，也能有效推動學(xué)生的思政教育，使學(xué)生之間形成一股積極向上的力量，形成強(qiáng)大的班級凝聚力；反之，一個(gè)班級如果沒有明確的班級文化，學(xué)生自由散漫，那么這個(gè)班級一定是一盤散沙，學(xué)生不僅不會形成正確的思維意識，也阻礙了班主任對學(xué)生展開思政教育，甚至影響學(xué)生的一生。與此同時(shí)，班主任還要注意社會主義精神文明對班級文化建設(shè)的影響作用，切實(shí)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。所以，班主任在日常教學(xué)過程中要在各個(gè)細(xì)節(jié)之處滲透思政教育，讓學(xué)生受到正確價(jià)值觀念的影響，創(chuàng)新教育理念，堅(jiān)持人人平等，多與學(xué)生進(jìn)行互動，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的實(shí)踐活動，通過實(shí)踐活動參與，以多種形式滲透德育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長足進(jìn)步。

九、做好班主任的工作計(jì)劃和總結(jié)并積極反思

因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ鞅容^煩瑣，而且工作時(shí)間長，所以在每學(xué)期開學(xué)前，教師必須要制訂相應(yīng)的工作計(jì)劃。一方面，需要明確不同學(xué)習(xí)的工作方案，對本班學(xué)生的實(shí)際情況展開解析；強(qiáng)調(diào)各個(gè)階段教學(xué)工作的重難點(diǎn)，對教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)調(diào)整；另一方面，需要定期統(tǒng)籌工作計(jì)劃安排，在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的過程中，必須要結(jié)合班級的實(shí)際情況，分析學(xué)生的思想動態(tài)，另外，還需要汲取其他學(xué)科教師、學(xué)生等意見，通過深入分析，方可為學(xué)生定期組織一些針對性的思想品德教育實(shí)踐活動。隨后，還需要對活動效果進(jìn)行分析、總結(jié)、反思，由此能逐步培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使其在接受道德素質(zhì)教育的過程中，能形成集體意識與班級精神，由此能讓學(xué)生積極參與班級活動，使其成為活躍的一分子。

總而言之，班主任經(jīng)常在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中開展思政教育，把塑造德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生作為教育的重要目標(biāo)。思政工作的有效開展將對小學(xué)生以后的生活產(chǎn)生巨大影響，因此，小學(xué)班主任須要立足長遠(yuǎn)目標(biāo)，認(rèn)真做好思政教育工作。