新時(shí)代高校思想政治理論課話語體系創(chuàng)新路徑分析

張娟娟

（中國刑事警察學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽 110854）

“語言是思想的直接現(xiàn)實(shí)”［1］。長期以來，黨中央高度重視大學(xué)生思想政治教育工作，將思想政治理論課作為提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)的主渠道、主陣地。作為思想政治理論課的信息載體，話語內(nèi)容是否科學(xué)、方式是否具有吸引力、結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密，直接決定著思想政治理論課建設(shè)水平和大學(xué)生思想政治教育效果。不能否認(rèn)，經(jīng)過長期摸索，我國高校思想政治理論課話語體系結(jié)構(gòu)日臻完善，思想政治理論課話語內(nèi)容不斷更新、方式日趨豐富，大學(xué)生對(duì)于思想政治理論信息接收的效果大幅提升。但是，在社會(huì)思想意識(shí)更加活躍、各種思潮爭相競逐、多元多樣趨勢(shì)更加明顯的新時(shí)代，思想政治理論課話語體系的構(gòu)成要素和功能發(fā)揮仍然存在一些問題。我們必須正視這些問題，立足整體與全局，多措并舉，綜合施策，積極構(gòu)建有高度、有深度、有溫度、有廣度的思想政治理論課話語體系。

一、突出價(jià)值引領(lǐng)，提升話語高度，確保思想政治理論課“曉之以理”

馬克思指出，“理論只要徹底就能說服人，所謂徹底，就是抓住事物的根本”［2］11。思想政治理論課是一門講“理”的科學(xué)，教師傳授知識(shí)的過程，也是理論說服的過程。只有曉之以理，以理服人，把真理的知識(shí)講清楚，講透徹，確保其意識(shí)形態(tài)性、學(xué)科交融性和鮮明時(shí)代性，才能彰顯思想政治理論課話語的理性魅力。

1.要堅(jiān)定思想政治理論課的意識(shí)形態(tài)性

作為思想政治理論課外在表現(xiàn)形式的話語體系，以宣傳傳播黨和國家主流意識(shí)形態(tài)為使命，具有鮮明意識(shí)形態(tài)性。這種意識(shí)形態(tài)性，主要體現(xiàn)為要在思想領(lǐng)域多元多變的形勢(shì)下，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，維護(hù)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的，“辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅(jiān)持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育。”［3］。高校作為意識(shí)形態(tài)斗爭的前沿陣地，歷來都是各種社會(huì)思潮廣泛存在與爭奪最激烈的地方。我們必須提高政治站位，始終站在維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全的高度，加強(qiáng)思想政治理論課話語體系建設(shè)，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。要旗幟鮮明、理直氣壯地宣講馬克思主義，用真理的力量感召廣大學(xué)生堅(jiān)定捍衛(wèi)“兩個(gè)確立”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，自覺在思想上、政治上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致。

2.要堅(jiān)定思想政治理論課的學(xué)科交融性

思想政治理論課是融政治性、科學(xué)性和實(shí)踐性于一體的課程，具有鮮明的意識(shí)形態(tài)性。但是，“如果思想政治理論課話語范式，只是固守政治辯護(hù)，卻淡化了思想政治理論課的學(xué)科性和科學(xué)性，那將使思想政治理論課獲得話語權(quán)的能力受到極大的制約”［4］。2005 年12 月，自馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科增設(shè)以來，滿足了思想政治理論課對(duì)學(xué)科支撐的需求，為加強(qiáng)高校思想政治理論課話語體系建設(shè)提供了強(qiáng)有力的“話語之源”，為高校思想政治理論課教師隊(duì)伍搭建了直接的學(xué)術(shù)平臺(tái)。我們必須提高學(xué)科意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科交融，充分發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科在構(gòu)建思想政治理論課話語體系領(lǐng)域中的學(xué)理支撐作用。特別是在學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、科研體系、教材體系等方面，要注重提煉標(biāo)識(shí)性概念，提出新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，打造具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的學(xué)術(shù)話語體系。

3.要堅(jiān)定思想政治理論課的鮮明時(shí)代性

“語言和意識(shí)具有同樣長久的歷史；語言是一種實(shí)踐的、既為別人存在因而也為自身存在的、現(xiàn)實(shí)的意識(shí)”［2］533。長期以來，我國高校思想政治理論課話語體系的發(fā)展變化與中國共產(chǎn)黨的理論創(chuàng)新步調(diào)一致。黨的每一次理論創(chuàng)新都及時(shí)體現(xiàn)在了思想政治理論課話語體系之中。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，是引領(lǐng)中國并影響世界的當(dāng)代馬克思主義、21 世紀(jì)馬克思主義。創(chuàng)新新時(shí)代高校思想政治理論課話語體系，就要教育引導(dǎo)廣大學(xué)生深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)、核心要義、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，全面系統(tǒng)學(xué)，深入思考學(xué)，聯(lián)系實(shí)際學(xué)，不斷從中汲取科學(xué)智慧和理論力量，用以涵養(yǎng)正氣、淬煉思想、升華境界、真信篤行，對(duì)校園內(nèi)和社會(huì)上意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的各種錯(cuò)誤思潮、模糊認(rèn)識(shí)、不良現(xiàn)象堅(jiān)決抵制，敢于亮劍。

二、堅(jiān)持立德樹人，挖掘話語深度，確保思想政治理論課“言之有意”

新時(shí)代高校思想政治理論課話語體系，要不斷挖掘話語深度，解決好“說什么”“怎么說”的問題。中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐是思想政治理論課話語的實(shí)踐基礎(chǔ)，中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是思想政治理論課話語的不竭動(dòng)力，深刻的教學(xué)實(shí)踐是思想政治理論課話語的活水之源。只有立足實(shí)踐，繼承傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)借鑒，才能生成大學(xué)生真心喜歡、樂于接受的思想政治理論課話語體系。

1.從時(shí)代背景中提煉新鮮話語

話語的力量來自對(duì)時(shí)代語境和社會(huì)實(shí)踐的深刻認(rèn)知和把握。經(jīng)過長期努力，中國特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，新時(shí)代語境下中國所譜寫的壯麗篇章為高校思想政治理論課話語內(nèi)容的豐富提供了堅(jiān)實(shí)的根基和廣闊的空間，為高校思想政治理論課話語權(quán)的夯實(shí)提供了硬氣和底氣。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央為新話語的創(chuàng)造提供了典范。比如，“中國模式”“中國道路”“奮斗是青春最亮的底色”“擼起袖子加油干”“抗疫大考的中國答卷”“脫貧攻堅(jiān)的全面勝利”“人類命運(yùn)共同體的大國擔(dān)當(dāng)”等詞語已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)熱詞，成為話語潮流。高校思想政治理論課教師必須“因時(shí)而進(jìn)”，主動(dòng)將這些鮮活的時(shí)代聲音融入思想政治理論課話語體系，講好中國故事，傳播中國聲音，用新話語引領(lǐng)大學(xué)生的話語潮流；必須“因勢(shì)而新”，著眼于新時(shí)代、新趨勢(shì)、新變化，總結(jié)和提煉新的話語，賦予固化概念豐富的時(shí)代內(nèi)涵，引起大學(xué)生的思想共鳴。

2.從傳統(tǒng)文化中繼承生動(dòng)話語

文化滋養(yǎng)心靈，文化涵育德行，文化引領(lǐng)風(fēng)尚。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)含著豐富哲理和處世之道。習(xí)近平總書記高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)思想政治理論課的根脈作用，在不同場合反復(fù)強(qiáng)調(diào)要傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。他指出，“中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量”［5］“對(duì)歷史文化特別是先人傳承下來的價(jià)值理念和道德規(guī)范，要堅(jiān)持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對(duì)待，有揚(yáng)棄地予以繼承，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來以文化人、以文育人”［6］等，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課話語奠定了理論基礎(chǔ)，提供了實(shí)踐遵循。我們認(rèn)為，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課話語體系，重點(diǎn)是在“融入”上下功夫做文章，既要注重將傳統(tǒng)文化精髓融合現(xiàn)代話語生動(dòng)表達(dá)，潛移默化地影響青年學(xué)生的思想觀念，也要著眼于現(xiàn)實(shí)，將豐富的傳統(tǒng)文化資源引入時(shí)代語境下和社會(huì)實(shí)踐中，增加思想政治理論課話語的歷史感和厚重感。

3.從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)典話語

“實(shí)踐是正確思想產(chǎn)生的源泉，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，又是發(fā)展理論的動(dòng)力和目的”［7］。深刻的教學(xué)實(shí)踐是思想政治理論課話語生成的基本源泉，是思想政治理論課話語發(fā)展的不竭動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐過程中，思想政治理論課教師往往會(huì)采用生動(dòng)、形象的話語來解讀思想政治理論知識(shí)和信息。我們可以把這些生動(dòng)形象的話語提煉、總結(jié)、升華為經(jīng)典話語，進(jìn)一步豐富思想政治理論課話語體系。例如，被中央軍委授予“忠誠黨的創(chuàng)新理論的模范教員”榮譽(yù)稱號(hào)的方永剛同志自創(chuàng)拆字法，把“和諧”“信仰”等詞語拆開來講，用質(zhì)樸的語言，新穎的形式向受眾解讀黨的方針政策，傳播黨的理論知識(shí)，為高校思想政治理論課話語體系創(chuàng)新提供了有益借鑒。

三、注重以人為本，提升話語溫度，確保思想政治理論課“言之有情”

好的思想政治理論課就像吃鹽一樣，最好的方式是把鹽溶解在各種食物中自然吸收。創(chuàng)新新時(shí)代高校思想政治理論課話語體系，要讀懂學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、聚焦學(xué)生，帶著溫度傳授溫度，努力實(shí)現(xiàn)思想引導(dǎo)與情感催化的統(tǒng)一，確保課堂講授內(nèi)容入耳入腦入心。

1.注重發(fā)揮人格魅力，打造提升話語溫度的關(guān)鍵點(diǎn)

俄國教育家烏申斯基指出：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得多么巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格魅力的作用”［8］。如何將形而上的枯燥理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的課堂話語，是高校思想政治理論課教師人格魅力的獨(dú)特體現(xiàn)。高校思想政治理論課教師不僅要傳授書本知識(shí)，更要通過言傳身教，帶領(lǐng)學(xué)生塑造良好的品格、品行、品味，引導(dǎo)學(xué)生系好人生“第一?？圩印薄Ｊ紫?，要有崇高的理想信念，只有讓有信仰的人講信仰，做到以身作則、率先垂范，才能以模范的言行樹立榜樣，將正確的價(jià)值理念傳遞給學(xué)生。其次，要有深厚的理論功底，自覺把知識(shí)素養(yǎng)提升作為終生課題，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，廣泛涉獵各類知識(shí)，苦練教學(xué)基本功。反之，只會(huì)逐步喪失課堂話語權(quán)，話語“溫度”也就無從談起。再次，要有仁愛的道德品行，真正關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，用對(duì)莘莘學(xué)子的仁愛之情去教化學(xué)生，給予學(xué)生更多的理解與寬容，把真善美的種子播撒到學(xué)生心中。

2.注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，找準(zhǔn)提升話語溫度的契合點(diǎn)

習(xí)近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”［3］。面對(duì)主體意識(shí)鮮明、注重個(gè)體情感體驗(yàn)、思維活躍、思想多變的“00 后”大學(xué)生，思想政治理論課必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，建立和諧平等的師生關(guān)系。首先，要開展平等式交流。堅(jiān)決摒棄“教師一言堂”的單向話語模式，注重“我”（教師）與“你”（學(xué)生）的現(xiàn)場交流，讓大學(xué)生敞開心扉與教師溝通交流，給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷。其次，要堅(jiān)持問題式導(dǎo)入。根據(jù)大學(xué)生的興趣點(diǎn)，切準(zhǔn)時(shí)政熱點(diǎn)問題、社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，用符合大學(xué)生口味的流行話語和生活話語，展開理論分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。再次，要采用形象化表達(dá)?！疤爝叢蝗缟磉叄览聿蝗绻适隆?，可以運(yùn)用“故事化、生活化、細(xì)節(jié)化”的話語方式，以及多樣修辭手法、生動(dòng)實(shí)踐案例、有趣歷史故事等，增強(qiáng)理論觀點(diǎn)的可信度和說服力。在教學(xué)形式方面，除了教材和課件外，還可以通過觀看視頻、集體研討等形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和興趣。

3.注重優(yōu)化話語模式，找準(zhǔn)提升話語溫度的落腳點(diǎn)

列寧曾經(jīng)指出：“應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決拋棄晦澀難懂的術(shù)語和外來的字眼……要善于運(yùn)用掌握的事實(shí)和數(shù)字”［9］。優(yōu)化思想政治理論課話語模式，提高課堂講授的藝術(shù)性，有助于打造心靈互通、和諧融洽的師生關(guān)系。首先，要科學(xué)轉(zhuǎn)化教材話語。教材話語是教學(xué)話語的基礎(chǔ)、是教學(xué)話語的升華。面對(duì)千差萬別的學(xué)生個(gè)體，思想政治理論課教師要“把教材語言積極轉(zhuǎn)化成教學(xué)語言”［10］，真正使課堂內(nèi)容集科學(xué)性和深刻性、合理化和大眾化于一體，并發(fā)出“因材施教”的話語。其次，要善于使用生活話語?！爸v理論要接地氣，要讓馬克思講中國話，讓大專家講家常話，讓基本原理變成生動(dòng)道理，讓根本方法變成管用辦法，將總體上的‘漫灌’和因人而異的‘滴管’結(jié)合起來”［11］。對(duì)于思想政治理論課而言，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，善講生活話語是拉近課堂上師生距離的有效方式。再次，要積極融入學(xué)術(shù)話語。立足時(shí)代特征，創(chuàng)新思想政治理論課的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)語言，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和編排，增強(qiáng)課程的學(xué)術(shù)魅力和話語引力，逐步引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)的“要我聽”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要聽”。

四、構(gòu)建多維平臺(tái)，拓展話語廣度，確保思想政治理論課“言之有趣”

高校思想政治理論課話語權(quán)的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要聯(lián)動(dòng)和整合各個(gè)層次話語主體的力量，讓一切創(chuàng)造源泉充分涌流。積極構(gòu)建多維平臺(tái)，拓展覆蓋面，提升有效性，是創(chuàng)新高校思想政治理論課話語體系的必然要求。

1.積極搭建“課程思政”平臺(tái)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當(dāng)作思想政治理論課的事，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田”。［3］實(shí)踐證明，最有效的思想政治教育往往是通過各個(gè)學(xué)科專業(yè)和各門課程自然滲透、潛移默化來實(shí)現(xiàn)的。思想政治理論課程的效果是有邊界的，這種邊界在一定程度上影響了它的話語表達(dá)，這就需要我們統(tǒng)籌推動(dòng)“多方力量+多樣渠道+多種舉措”的工作體系，充分挖掘其他課程中的思想政治教育話語元素，將育人功能融入到通識(shí)課、專業(yè)課、選修課的課堂中，逐步構(gòu)建以“思政課程”為主導(dǎo)，“課程思政”為補(bǔ)充的協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)“思政課程”顯性教育和“課程思政”隱性教育雙向貫通、相互促進(jìn)、相輔相成、相得益彰。要注重發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)等在思想政治教育中的積極作用，實(shí)現(xiàn)與校內(nèi)學(xué)生工作的全面聯(lián)動(dòng)，營造健康向上、格調(diào)高雅的校園文化氛圍。

2.積極搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

“大國網(wǎng)絡(luò)安全博弈，不單是技術(shù)博弈，還是理念博弈、話語博弈”。［12］當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)打破了思想文化傳播的時(shí)空概念，已然成為青年大學(xué)生思想文化交流的重要場所。年輕人幾乎無人不網(wǎng)、無日不網(wǎng)、無處不網(wǎng)，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域新情況新問題也往往因網(wǎng)而生、因網(wǎng)而增。從一定意義上講，誰贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰就贏得青年。對(duì)此，我們必須牢牢占據(jù)意識(shí)形態(tài)教育的主陣地和主渠道，將課堂延展到網(wǎng)絡(luò)空間，打造涵養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政話語平臺(tái)，形成“線上+線下”相結(jié)合的雙向互動(dòng)課程模式，增強(qiáng)思想政治理論課話語的時(shí)代感、吸引力和時(shí)效性。例如，可以開通微信、微博、抖音等公眾號(hào)，讓師生在網(wǎng)上“面對(duì)面”溝通交流；定期推送學(xué)習(xí)資源，和同學(xué)們“微分享”錄制的教學(xué)輔助片。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用所知所學(xué)，正面發(fā)聲，理性思辨，唱響網(wǎng)上好聲音，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量，讓思想政治理論課話語的影響力“時(shí)時(shí)在線，永不掉線?！?/p>

3.積極搭建實(shí)踐育人平臺(tái)

馬克思認(rèn)為，“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”［2］502。“思政課的理論性和實(shí)踐性兩者協(xié)同互補(bǔ)，可以促成大學(xué)生將思政理念內(nèi)化于心、外化于行，使大學(xué)生在理論接受、間接體驗(yàn)和直接踐行的過程中領(lǐng)悟思政課的意義和價(jià)值，從而增強(qiáng)思政課的感染力”［13］。社會(huì)實(shí)踐的隱性育人功能，可以有效延伸思想政治理論課理論話語的解釋鏈，可以幫助教師高效完成課程目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生價(jià)值內(nèi)化。因此，提高思想政治理論課話語的有效性，必須打破囿于書齋的“掉書袋”，將思政小課堂與社會(huì)大課堂緊密結(jié)合，通過實(shí)地走訪、社會(huì)調(diào)查，以及參觀革命紀(jì)念館、紅色文化傳承基地等形式，讓學(xué)生在鮮活的社會(huì)實(shí)踐中真感受、真思考、真改變，在鮮活的社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)“知情意信行”的良性轉(zhuǎn)化。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用課堂中學(xué)到的馬克思主義理論解決現(xiàn)實(shí)問題，在感受中國奇跡、講好中國故事、奉獻(xiàn)青春力量的過程中提高自身思想政治素養(yǎng)，優(yōu)化思想政治理論課的育人效果。