抗聯(lián)精神融入大學(xué)生思想政治教育的路徑研究

尚洪娟

(遼寧科技學(xué)院 電氣與信息工程學(xué)院，遼寧 本溪117004)

東北抗聯(lián)精神是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的東北抗日聯(lián)軍在艱苦卓絕的斗爭中所表現(xiàn)出來的堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)品質(zhì)，是中華民族不屈不撓、勇毅前行的具體表現(xiàn)，具有豐富的內(nèi)涵與當(dāng)代價(jià)值。東北抗聯(lián)精神作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要部分，在新時(shí)代的背景下不但沒有過時(shí)，更成為中華民族奮斗不息的力量源泉，彰顯著珍貴的價(jià)值內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。

1 抗聯(lián)精神對思想政治教育的重要意義

1.1 抗聯(lián)精神

“九一八”事變發(fā)生后，日本關(guān)東軍迅速占領(lǐng)東北全境并開始實(shí)行殖民統(tǒng)治。東北抗日聯(lián)軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)于白山黑水之間，與日本侵略者展開了殊死的斗爭?？孤?lián)將士們用鮮血和生命鑄就的偉大抗聯(lián)精神一直是激勵著中華民族奮勇前進(jìn)的不竭動力源泉?？孤?lián)精神主要包括如下幾個(gè)方面：

(1)英勇斗爭、愛國情懷

“九一八”事變后，共產(chǎn)黨人表現(xiàn)出了忠貞報(bào)國的愛國情懷，積極投身抗日斗爭，這也是他們民族自尊心和自信心的體現(xiàn)，很好地詮釋了中華民族在危難時(shí)刻表現(xiàn)出來的獨(dú)特品格。將士們與日本侵略者英勇斗爭精神，歸根結(jié)底就是愛國思想的強(qiáng)大力量。在新的歷史時(shí)期，年輕一代肩負(fù)著為民族復(fù)興的神圣使命，只有像抗聯(lián)將士一樣，把愛國放到第一位，才能夠擁有報(bào)效祖國，振興中華的勇氣和擔(dān)當(dāng)。

(2)堅(jiān)定信仰、不畏犧牲

在抗日聯(lián)軍的隊(duì)伍中，以楊靖宇、趙尚志、趙一曼等為代表的一大批抗日英雄以其堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰、信念與信心，不畏犧牲、前仆后繼，展現(xiàn)出捐軀赴國難、視死忽如歸的英雄氣概，與日本侵略者進(jìn)行了十余萬次各種級別的戰(zhàn)斗，極大地打擊了日軍的囂張氣焰，鼓舞著中國人民抗擊日軍的昂揚(yáng)斗志與抗戰(zhàn)熱情，延緩了日軍南下的步伐[1]。

(3)艱苦奮斗、砥礪前行

東北冬季最低溫度達(dá)到零下40攝氏度的嚴(yán)寒天氣，時(shí)刻在挑戰(zhàn)著抗聯(lián)將士的生理極限，特別是在1938年之后，日本侵略者加強(qiáng)了對抗日聯(lián)軍的圍剿，許多戰(zhàn)士在極度寒冷又缺少糧食與藥品的條件下壯烈犧牲。在如此艱難困苦的環(huán)境中，抗聯(lián)將士憑借對黨的堅(jiān)定信念，以血肉之軀捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)。這種堅(jiān)韌不拔、百折不撓的奮斗精神是對革命必勝信念的集中體現(xiàn)，是無畏艱險(xiǎn)、誓與敵人血戰(zhàn)到底的精神追求，為中華民族留下了寶貴的精神財(cái)富，激勵著一代又一代人奮勇前行。

(4)團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心共贏

雖然東北抗日聯(lián)軍各支隊(duì)伍具有規(guī)模小、隊(duì)伍相對分散等的特點(diǎn)，但抗聯(lián)將士們通過發(fā)動和凝聚各族人民，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，與蘇聯(lián)、朝鮮軍民積極聯(lián)絡(luò)、相互配合，與敵人巧妙周旋，有效地牽制敵人的力量，擊潰了敵人的瘋狂進(jìn)攻。從“九一八”事變開始到1937年，共殲滅敵人17.2萬人，抗聯(lián)將士身上無窮的戰(zhàn)爭智慧與國際主義精神，讓侵略者聞風(fēng)喪膽，這也是當(dāng)代青年應(yīng)擁有的品質(zhì)[2]。

1.2 抗聯(lián)精神對思想政治教育的重要意義

(1)厚植愛國主義情懷

當(dāng)代大學(xué)生成長在條件優(yōu)越的和平年代，對東北抗戰(zhàn)歷史了解還不夠深入，抗聯(lián)將士在極端困難的條件下，與日軍浴血奮戰(zhàn)，所表現(xiàn)出來的堅(jiān)定的理想信念和深厚的愛國情懷，是當(dāng)代大學(xué)生成人成才所必備的優(yōu)秀品格，更應(yīng)作為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。

在民族危亡的時(shí)候，是愛國主義信念支撐著每位抗聯(lián)將士去勇于斗爭。在新的歷史時(shí)期，青年一代需要發(fā)揚(yáng)抗聯(lián)精神，將國家利益放到首位，積極投身到民族復(fù)興大業(yè)的建設(shè)當(dāng)中。因此，將具有濃厚愛國主義教育色彩的東北抗聯(lián)精神融入大學(xué)生思想政治教育的全過程勢在必行。

(2)培育艱苦奮斗品格

艱苦奮斗是東北抗聯(lián)精神的重要特征。面對著饑餓、嚴(yán)寒、疾病，抗聯(lián)將士所展現(xiàn)出艱苦奮斗的精神支撐著他們戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻。隨著生活水平的不斷提高，一些養(yǎng)尊處優(yōu)的高校大學(xué)生已經(jīng)逐漸淡化了艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識，甚至出現(xiàn)了安于現(xiàn)狀的“躺平”心態(tài)，遇到棘手的事情就產(chǎn)生了“畏難情緒”和求穩(wěn)怕亂的思想。

和平年代賦予了艱苦奮斗更多的時(shí)代內(nèi)涵，高校應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)上攻堅(jiān)克難，在生活上崇尚節(jié)儉，以東北抗日聯(lián)軍艱苦奮斗的精神和品格來約束自己，從小事做起，為事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

(3)弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生大多以獨(dú)生子女為主，一些大學(xué)生都不愿與他人合作，更缺乏開拓精神[3]。從整個(gè)教育體系存在的問題來看，重視智育的發(fā)展，德育教育方面存在著許多欠缺。面對當(dāng)代部分大學(xué)生以個(gè)人為中心、缺乏團(tuán)隊(duì)意識的現(xiàn)狀，要以團(tuán)結(jié)合作的抗聯(lián)精神來感染大學(xué)生，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作意識和能力，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升專業(yè)能力，促進(jìn)跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展。

2 當(dāng)前抗聯(lián)精神融入思想政治教育中存在的問題

2.1 課程內(nèi)容中抗聯(lián)元素較少

目前，高校的思想政治理論課程包括“思想道德修養(yǎng)與法治”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“馬克思主義基本原理”“中國近現(xiàn)代史綱要”和“形勢與政策”等五部分內(nèi)容，東北抗聯(lián)的抗戰(zhàn)歷程以及所表現(xiàn)出來的精神雖在“中國近現(xiàn)代史綱要”中有所體現(xiàn)，但所述內(nèi)容相對較少，學(xué)生對于抗聯(lián)精神缺乏較深刻的認(rèn)識，很難實(shí)現(xiàn)抗聯(lián)精神入腦入心，更難以此指導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐。

2.2 融入形式相對單一

一些高校雖然對抗聯(lián)精神進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，也在思想政治理論課程中融入了有關(guān)抗聯(lián)精神內(nèi)容，但融入的形式比較單一，且所授內(nèi)容多以理論講解為主，枯燥乏味、缺少直觀感受，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解也較為膚淺，很難真正融入到他們的思想政治課程體系中。

2.3 宣傳教育氛圍不夠濃厚

一些高校將抗聯(lián)精神融入到思想政治教育體系的氛圍還不夠濃厚，除了在有關(guān)課程教學(xué)中有所滲透之外，學(xué)校的網(wǎng)站、微信公眾平臺等新媒體平臺和校園宣傳欄很少設(shè)計(jì)以抗聯(lián)精神為主題的紅色教育宣傳內(nèi)容，缺少日常耳濡目染的感官刺激，大學(xué)生對東北抗聯(lián)精神了解得非常少，很難達(dá)到用抗聯(lián)精神來激勵教育的效果。

2.4 教育實(shí)踐機(jī)制仍需健全

實(shí)踐教育是新時(shí)代育人工作的必然要求，沒有實(shí)踐就缺少對世界的深刻理解。當(dāng)前一些高校在組織開展的抗聯(lián)精神的實(shí)踐教育活動相對較少，或受地域限制，或缺少經(jīng)費(fèi)支持，或相關(guān)教育實(shí)踐機(jī)制尚未健全，這些軟硬件的缺失很難讓學(xué)生將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起，利用理論指導(dǎo)實(shí)踐也無從談起。

3 抗聯(lián)精神融入思想政治教育的路徑

3.1 將“抗聯(lián)記憶”注入思政課教學(xué)體系

作為中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要組成部分，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對抗聯(lián)精神的理論研究，廣大思政課教師要認(rèn)真領(lǐng)會抗聯(lián)精神的精髓，發(fā)揮抗聯(lián)精神在思想政治理論課教育教學(xué)中的重要作用，不斷增加大學(xué)生的知識儲備，將抗聯(lián)精神的相關(guān)知識系統(tǒng)化、體系化，探索以更為有效地方式將抗聯(lián)精神融入思政課課程體系當(dāng)中。

如可在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程中有意識地增加對東北抗日聯(lián)軍的歷史進(jìn)行闡述；在“馬克思主義基本原理”課程中強(qiáng)化對人民群眾歷史作用的認(rèn)識并以抗聯(lián)精神為例，提升大學(xué)生對人民群眾在歷史發(fā)展中作用的理解，正確認(rèn)識群眾、階級、政黨、領(lǐng)袖的關(guān)系；在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程中，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識抗聯(lián)精神對新民主主義革命理論的深刻理解以及對堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)的深刻理解；在“思想道德修養(yǎng)與法治”課中，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和理想信念的教育的學(xué)習(xí)，有針對性地從抗聯(lián)精神中汲取營養(yǎng)；在“形勢與政策”的課程當(dāng)中，更要挖掘抗聯(lián)精神的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感等內(nèi)容。

3.2 用“抗聯(lián)血脈”豐富有關(guān)教學(xué)載體

當(dāng)今社會已進(jìn)入信息化時(shí)代，教學(xué)手段與教育方式也日新月異，推陳出新。廣大教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)以及智能教學(xué)軟件，如藍(lán)墨云班課和云教材等信息教學(xué)終端，挖掘教育資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，通過翻轉(zhuǎn)課堂等方式與師生創(chuàng)造更自由開放的授課形式，從討論與交流當(dāng)中共同成長。學(xué)校要建立思想政治教育平臺，在平臺上設(shè)立有關(guān)抗聯(lián)精神等紅色文化資源專欄，教師可運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+移動終端”，呈現(xiàn)與抗聯(lián)題材相關(guān)的影視劇、舞臺劇作品，更為形象地去展現(xiàn)抗聯(lián)精神，加大傳播力度和教育的針對性，為大學(xué)生提供更多了解紅色抗聯(lián)精神的渠道。

3.3 讓“抗聯(lián)力量”推動校園文化建設(shè)

當(dāng)下多元化的社會環(huán)境對大學(xué)生的價(jià)值觀念與價(jià)值取向產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，特別是一些西方思潮嚴(yán)重影響著大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的價(jià)值認(rèn)同。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，利用各類宣傳媒介，刊發(fā)優(yōu)秀紅色文章，通過“紅色展覽”“紅色場館”“紅色劇目”“紅色論壇”等方式，深挖紅色資源，用活紅色基因，抓實(shí)課題研究，把“抗聯(lián)力量”和優(yōu)秀校園文化相結(jié)合，充分利用各種節(jié)日和紀(jì)念日，開展愛國主義教育，構(gòu)建以“抗聯(lián)文化”為主導(dǎo)的校園文化氛圍，讓紅色抗聯(lián)英雄形象深入人心，讓紅色抗聯(lián)精神走進(jìn)學(xué)生思想深處。

3.4 把“抗聯(lián)精神”融入高校實(shí)踐活動

高校應(yīng)積極探索抗聯(lián)精神實(shí)踐育人新模式，只有把課堂的理論學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)思踐悟，知行合一。高?？蓪⑼七M(jìn)黨建工作項(xiàng)目化發(fā)展與教育教學(xué)相結(jié)合，如與地方企業(yè)共建抗聯(lián)文化傳播的校企合作項(xiàng)目，協(xié)同打造抗聯(lián)實(shí)踐教育基地。各院系可組織學(xué)生到紀(jì)念館、博物館和紅色教育基地進(jìn)行實(shí)地參觀，為貧困村繪制紅色文化景觀墻，調(diào)動學(xué)生參與抗聯(lián)主題產(chǎn)品設(shè)計(jì)、文學(xué)創(chuàng)作、表演節(jié)目，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，把紀(jì)念緬懷抗聯(lián)英雄轉(zhuǎn)化為催人奮進(jìn)努力工作學(xué)習(xí)的實(shí)際行動，在活動中逐步加深對抗聯(lián)精神的理解，形成艱苦奮斗、奮發(fā)努力、勇于擔(dān)當(dāng)、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀品格。

東北抗聯(lián)精神是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)精神與時(shí)代精神的融合，是共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分[4]，有著深刻的內(nèi)涵和充實(shí)的內(nèi)容體系，是高校思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源。高校需進(jìn)一步加強(qiáng)對東北抗聯(lián)精神在立德樹人工作中的重視，深挖抗聯(lián)精神的理論價(jià)值、精神價(jià)值和教育價(jià)值，將抗聯(lián)精神融入到思想政治理論課程體系當(dāng)中，通過多種手段引導(dǎo)大學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身的理想信念，實(shí)現(xiàn)將抗聯(lián)精神內(nèi)化于心、外化于行的思想政治教育目標(biāo)。