新時(shí)代加強(qiáng)高校海洋教育的主要內(nèi)容與實(shí)施路徑

洪剛，岳鵬

(1.大連海事大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 大連 116026；2.遼寧科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 鞍山 114051)

“堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”是我國(guó)“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)的重要命題。海洋事業(yè)發(fā)展需要全民族形成發(fā)展海洋事業(yè)的思想共識(shí)，尤其離不開(kāi)大學(xué)生海洋意識(shí)的提升。新時(shí)代我國(guó)海洋事業(yè)的發(fā)展需要一大批素質(zhì)高、能力強(qiáng)、具有深厚海洋情懷的青年人才。大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)海洋事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，在高等教育中開(kāi)展海洋教育，提升大學(xué)生海洋意識(shí)，是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)必須關(guān)注和認(rèn)真研究的問(wèn)題。

習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話中指出，必須“堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”。在此背景下，以新時(shí)代馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果為引領(lǐng)，結(jié)合中國(guó)海洋發(fā)展具體實(shí)際和中華優(yōu)秀海洋傳統(tǒng)文化，面向民族偉大復(fù)興和世界百年未有之大變局的時(shí)代境遇，以中國(guó)海洋文化的理論建構(gòu)與實(shí)踐發(fā)展為主要研究?jī)?nèi)容開(kāi)展海洋教育，具體闡釋中華優(yōu)秀海洋傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵、歷史發(fā)展中的文化資源與價(jià)值取向、新時(shí)代發(fā)展中的理論環(huán)境與實(shí)踐路徑，多維一體探求中國(guó)特色海洋文化歷史邏輯、價(jià)值邏輯、主體邏輯、時(shí)代邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯，以增強(qiáng)新時(shí)代中國(guó)海洋教育的文化自覺(jué)，可以更好地提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

一、加強(qiáng)海洋教育的必要性

近年來(lái)，我國(guó)海洋事業(yè)不斷發(fā)展，與此同時(shí)，在海洋領(lǐng)域也面臨諸多挑戰(zhàn)，我國(guó)的海洋權(quán)益正在遭受一些國(guó)家的侵蝕。盡管我國(guó)海洋實(shí)力已經(jīng)大幅度提升，但我國(guó)距離海洋強(qiáng)國(guó)還有一定差距，海洋權(quán)益還有待維護(hù)，海洋意識(shí)還需要不斷提高。海洋權(quán)益現(xiàn)狀迫使我們思考：如何來(lái)維護(hù)我國(guó)正當(dāng)?shù)暮Ｑ髾?quán)益？這個(gè)使命在未來(lái)由誰(shuí)來(lái)不斷努力完成？這需要一代代中華兒女的共同努力。青年是國(guó)家未來(lái)的希望，是未來(lái)海洋事業(yè)的接班人和中堅(jiān)力量，他們的海洋意識(shí)與海洋文化素養(yǎng)對(duì)我國(guó)海洋權(quán)益的維護(hù)和未來(lái)海洋事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，而這都離不開(kāi)海洋教育的開(kāi)展與實(shí)施?！昂Ｑ蠼逃呛Ｑ筮M(jìn)入人們的意識(shí)，內(nèi)在的內(nèi)容、形式、意蘊(yùn)及形成心理結(jié)構(gòu)的活動(dòng)總和”[1]?？梢哉f(shuō)，加強(qiáng)對(duì)海洋歷史的了解，提升海洋文化素養(yǎng)，在我國(guó)高等教育和人才培養(yǎng)中開(kāi)展系統(tǒng)的海洋教育已成為亟須落實(shí)的重要任務(wù)。

第一，從我國(guó)海洋發(fā)展實(shí)踐看，開(kāi)展海洋教育是實(shí)施“一帶一路”倡議和構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體的客觀需要。21世紀(jì)是海洋世紀(jì)，我國(guó)提出了一系列發(fā)展海洋事業(yè)的重大戰(zhàn)略，海洋不僅是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大引擎，也關(guān)系國(guó)家文化安全和對(duì)外交流的國(guó)際形象。青年一代是未來(lái)我國(guó)海洋事業(yè)發(fā)展和國(guó)家民族發(fā)展的重要力量，“加強(qiáng)學(xué)校海洋教育，扣好青少年‘知海、愛(ài)海’的‘人生第一?？圩印呛粚?shí)國(guó)家海洋教育的根本基石”[2]。青年人的海洋意識(shí)和海洋文化素養(yǎng)關(guān)乎未來(lái)我國(guó)海洋事業(yè)能否順利發(fā)展，因而在教育中融入海洋教育，通過(guò)開(kāi)展海洋教育來(lái)提升大學(xué)生的海洋意識(shí)和海洋文化素養(yǎng)，是當(dāng)前高等教育必須加以重視的問(wèn)題。要培養(yǎng)大學(xué)生海洋生態(tài)環(huán)保意識(shí)和海洋命運(yùn)共同體意識(shí)，立足大學(xué)，面向大海，心懷大愛(ài)，推動(dòng)大學(xué)生積極投身到海洋建設(shè)事業(yè)中去，這樣才能為“一帶一路”和海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供持續(xù)的人才保障。

第二，從國(guó)外海洋教育發(fā)展看，海洋教育已成為國(guó)外通識(shí)教育的重要內(nèi)容。在歐美和亞洲眾多國(guó)家，海洋通識(shí)教育已經(jīng)普遍開(kāi)展，德國(guó)、美國(guó)、日本等許多國(guó)家設(shè)立了專門的學(xué)術(shù)基金對(duì)相關(guān)研究活動(dòng)進(jìn)行資助，取得了眾多研究成果。美國(guó)的“民間生活中心”網(wǎng)站大量收錄了學(xué)者的專業(yè)論述，其中《紀(jì)錄海洋民間生活》(Docu-maritime folk life)欄目詳細(xì)論述了海洋文化涉及的傳統(tǒng)、信仰、習(xí)俗等內(nèi)容。美國(guó)的一些大學(xué)為海洋文化研究提供了豐富的信息和教學(xué)課程，如夏威夷大學(xué)設(shè)有海洋歷史等本科課程，東卡羅來(lái)納大學(xué)提供了以“海洋文化”為題的全套課程內(nèi)容，是海洋文化研究和學(xué)習(xí)的很好參考材料。英國(guó)發(fā)布的《英國(guó)海洋戰(zhàn)略(2010—2025年)》明確提出讓更多公眾能夠提高對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)并積極參與海洋科學(xué)問(wèn)題的討論。英國(guó)還發(fā)布了2050海洋戰(zhàn)略。法國(guó)頒布的《法國(guó)的海洋抱負(fù)》提出將海洋教育作為發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)。近些年來(lái)，“海洋”成為韓國(guó)人文社會(huì)科學(xué)研究的關(guān)鍵詞之一。韓國(guó)1999年制定了21世紀(jì)海洋發(fā)展戰(zhàn)略，突出強(qiáng)調(diào)了海洋教育的重要支撐作用[3]。韓國(guó)學(xué)者朱京哲所著《大航海時(shí)代》于2008年出版，全書厚達(dá)600頁(yè)，卻銷售了14 000本之多；韓國(guó)海洋大學(xué)開(kāi)始創(chuàng)設(shè)“海港都市的文化交涉學(xué)”，在釜山建立了國(guó)立海洋博物館，以加強(qiáng)海洋文化的國(guó)民教育。近年來(lái)，日本文部科學(xué)省在先后公布的中小學(xué)和高中的全國(guó)統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)中刻意強(qiáng)調(diào)海洋的重要性?！白詫?shí)施‘海洋立國(guó)’戰(zhàn)略以來(lái)，日本著力培養(yǎng)海洋人才，海洋教育也被置于一個(gè)突出的位置，大、中、小學(xué)海洋教育得以全面推展”[4]?？梢哉f(shuō)，加強(qiáng)海洋教育已經(jīng)越來(lái)越成為國(guó)外通識(shí)教育的重要內(nèi)容。

第三，我國(guó)高校海洋教育現(xiàn)狀嚴(yán)峻，海洋教育亟待提升。一是大學(xué)生海洋意識(shí)淡薄，海洋知識(shí)貧乏。受長(zhǎng)期農(nóng)耕文化影響，海洋在國(guó)人心目中局限于“得魚鹽之利，享舟楫之便”的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的“重陸輕?！鄙?，在這種大的文化背景下，大學(xué)生海洋意識(shí)相對(duì)淡薄便不足為奇了。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，新時(shí)代的青年學(xué)生有了更多的信息獲取途徑，海洋教育資源的提供成為提升海洋意識(shí)的重要方面。在我國(guó)高等教育中海洋文化教育明顯欠缺，更談不上系統(tǒng)深入的海洋文化教育。“現(xiàn)行海洋教育初中過(guò)程中更偏重于海洋自然科學(xué)，忽視海洋文化滲透”[5]；在大學(xué)教科書中關(guān)于海洋文化的內(nèi)容寥寥無(wú)幾，偶有涉及也是其他教育內(nèi)容的附屬和補(bǔ)充，至今仍有大量學(xué)生認(rèn)為我國(guó)領(lǐng)土面積是960萬(wàn)平方公里，而對(duì)300多萬(wàn)平方公里的海域疆土卻沒(méi)有概念，對(duì)其他海洋文化常識(shí)更是所知甚少。形成這種局面的原因，不僅是大學(xué)生自身海洋意識(shí)淡薄，更是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教育缺少海洋教育與引導(dǎo)，也造成大學(xué)生海洋意識(shí)普遍缺乏。正是基于這種嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，國(guó)家海洋局、教育部、文化部等五部門聯(lián)合印發(fā)了《全民海洋意識(shí)宣傳教育和文化建設(shè)“十三五”規(guī)劃》，強(qiáng)調(diào)要以海洋知識(shí)“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)校園”為重點(diǎn)，增強(qiáng)海洋教育。[6]

第四，從大學(xué)社會(huì)職能的歷史演變來(lái)看，包括海洋教育在內(nèi)的通識(shí)能力培養(yǎng)反映了高等教育發(fā)展的歷史規(guī)律?，F(xiàn)代大學(xué)自中世紀(jì)創(chuàng)立以來(lái)就擔(dān)負(fù)著重要的社會(huì)職能，而且這種社會(huì)職能的演進(jìn)是與時(shí)代變遷和社會(huì)發(fā)展要求密切相關(guān)的。知識(shí)傳承是高等學(xué)校的重要社會(huì)職能，中世紀(jì)現(xiàn)代大學(xué)出現(xiàn)時(shí)，近代科學(xué)還沒(méi)有產(chǎn)生，自然也不承擔(dān)發(fā)展科學(xué)的職能。15世紀(jì)以后，工業(yè)革命為科學(xué)的發(fā)展奠定了大工業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)，并要求為解決日益復(fù)雜的生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題提供理論和方法，科學(xué)研究開(kāi)始受社會(huì)所重視。過(guò)去那種依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)傳授和訓(xùn)練生產(chǎn)技術(shù)的方式已不能適應(yīng)社會(huì)的需要了，社會(huì)需要有一批專門從事科學(xué)研究的人才，高等學(xué)校成為開(kāi)展科學(xué)研究最理想的場(chǎng)所。發(fā)展科學(xué)知識(shí)職能的產(chǎn)生以W·馮特·洪堡以“教學(xué)與研究統(tǒng)一”的原則創(chuàng)辦柏林大學(xué)為標(biāo)志，到19世紀(jì)末才被廣泛認(rèn)可。同發(fā)展科學(xué)一樣，高等學(xué)校作為社會(huì)文化科學(xué)的中心，在社會(huì)文化與科學(xué)技術(shù)中居于領(lǐng)先地位，能夠也應(yīng)該負(fù)起對(duì)社會(huì)，特別是對(duì)當(dāng)?shù)馗鞣矫婀ぷ鞯闹笇?dǎo)或咨詢作用，應(yīng)當(dāng)采取各種方式同社會(huì)進(jìn)行廣泛的聯(lián)系，盡可能幫助解決社會(huì)在發(fā)展中遇到的種種理論和實(shí)際問(wèn)題。與此同時(shí)，文化傳承與創(chuàng)新是高等教育的重要使命。一個(gè)民族道德水準(zhǔn)的高低是通過(guò)教育來(lái)體現(xiàn)的，大學(xué)的本質(zhì)是一種以傳承和創(chuàng)新文化為己任的功能獨(dú)特的文化體，大學(xué)文化包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等層面，大學(xué)文化建設(shè)必須具備宏觀的視角和戰(zhàn)略眼光，克服現(xiàn)有文化中存在的“文化失根”等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文的融合，最終在教育思想上實(shí)現(xiàn)對(duì)“工具化”的突破。從這個(gè)角度來(lái)看，開(kāi)展海洋教育，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀海洋文化傳統(tǒng)是落實(shí)大學(xué)教育職能不可或缺的重要方面。

第五，教育需要價(jià)值塑造與價(jià)值引領(lǐng)。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校思想教育，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，綱要指出：“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。”通過(guò)開(kāi)展海洋教育，提升海洋意識(shí)是新時(shí)代人才培養(yǎng)的必然要求。海洋事業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)人才，離不開(kāi)青年，當(dāng)前我國(guó)海洋事業(yè)的發(fā)展特別需要一支思想過(guò)硬、素質(zhì)全面的海洋人才隊(duì)伍，需要在高等教育中培養(yǎng)大學(xué)生扎實(shí)的海洋歷史文化基礎(chǔ)和正確的海洋意識(shí)，為我國(guó)海洋建設(shè)事業(yè)進(jìn)行價(jià)值塑造與價(jià)值引領(lǐng)。從這個(gè)角度看，在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┖Ｑ蠼逃?，發(fā)揮高等教育價(jià)值塑造與價(jià)值引領(lǐng)的社會(huì)職能將成為我國(guó)高等教育長(zhǎng)久、明確的職責(zé)與使命，反映了高等教育發(fā)展的歷史規(guī)律。

海洋發(fā)展是人類社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，隨著全球化日益加劇，海洋歷史文化與人類文明發(fā)展關(guān)系越來(lái)越密切。海洋教育是綜合性的教育，涉及人們看待歷史與文化的多方面多層次的知識(shí)和觀念，同時(shí)承載著深深的家國(guó)情懷。高等教育以立德樹(shù)人為重要任務(wù)，要求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行歷史文化傳統(tǒng)教育和人生觀、價(jià)值觀培育，這些內(nèi)容在海洋教育領(lǐng)域都有突出的體現(xiàn)，可以說(shuō)，海洋教育為高等教育目標(biāo)提供了重要的價(jià)值引領(lǐng)和思想指導(dǎo)，同時(shí)也為落實(shí)高等教育根本任務(wù)提供了難得的教學(xué)資源和思想載體。

二、開(kāi)展海洋教育的主要內(nèi)容

海洋教育的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，對(duì)全體社會(huì)成員的海洋意識(shí)和海洋文化水平都有一定要求。大學(xué)生作為接受高等教育的群體，對(duì)國(guó)家海洋軟實(shí)力的提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。積極開(kāi)展海洋教育，提升國(guó)民海洋文化素質(zhì)水平和海洋意識(shí)水平，可以為發(fā)展海洋事業(yè)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供智力保障。同時(shí)，大學(xué)生又是富有朝氣和活力的群體，這個(gè)群體海洋意識(shí)的提升對(duì)宣傳海洋知識(shí)和弘揚(yáng)海洋文化都會(huì)產(chǎn)生積極的影響，可以使全社會(huì)更加關(guān)注海洋事業(yè)發(fā)展，形成更加濃厚的海洋文化氛圍，這樣才能確保未來(lái)我國(guó)海洋事業(yè)發(fā)展后繼有人。為此，要從多個(gè)方面開(kāi)展海洋教育。

一是了解我國(guó)海洋國(guó)土現(xiàn)狀，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷。全面具體地向?qū)W生介紹我國(guó)海洋國(guó)土現(xiàn)狀，展現(xiàn)海洋國(guó)土對(duì)于國(guó)家生存發(fā)展的重大意義，增強(qiáng)學(xué)生的海洋國(guó)土意識(shí)和維護(hù)海洋領(lǐng)土安全的責(zé)任感與使命感。海洋教育與歷史教育緊密相連，要通過(guò)開(kāi)展海洋教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)海洋發(fā)展的悠久歷史，以及海洋在中國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮的重大作用。要將中國(guó)悠久的海洋發(fā)展歷史融入高等教育，梳理中國(guó)海洋發(fā)展的歷史，闡明其歷史發(fā)展的不平衡性，客觀全面地評(píng)價(jià)中國(guó)優(yōu)秀海洋文化資源的歷史變遷。在海洋發(fā)展的新時(shí)代，必須充分認(rèn)識(shí)海洋事業(yè)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大意義，樹(shù)立海洋意識(shí)觀念，改變重陸輕海的傳統(tǒng)思維，提升對(duì)海洋國(guó)土的認(rèn)識(shí)自覺(jué)，樹(shù)立海陸一體意識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)國(guó)家海洋國(guó)土的責(zé)任心和使命感。

二是傳播海洋文化，提升海洋文化自覺(jué)。中華海洋文化具有四海一家、和平交往的優(yōu)良傳統(tǒng)，“鄭和七下西洋展示國(guó)家海上力量，而不掠土殖民，促進(jìn)了中國(guó)與海外國(guó)家貿(mào)易的繁榮，建立了亞非國(guó)家共享太平之福的海洋秩序”[7]。要將中華優(yōu)秀海洋文化有機(jī)融入“中國(guó)特色社會(huì)主義文化”思想內(nèi)容教學(xué)之中，解析中國(guó)海洋文化的內(nèi)在邏輯，分析中華優(yōu)秀海洋文化天下一體的無(wú)外原則，以彰顯其和平開(kāi)放性；考察海陸并存的二元結(jié)構(gòu)，以彰顯其共生包容性。面向現(xiàn)實(shí)，延續(xù)與時(shí)俱進(jìn)的海洋文化生命；面向世界，開(kāi)創(chuàng)包容互鑒的海洋文化格局；面向未來(lái)，肩負(fù)綜合創(chuàng)新的海洋文化新使命。

三是提倡人海和諧，加強(qiáng)海洋環(huán)境保護(hù)意識(shí)。結(jié)合海洋生態(tài)文明思想引導(dǎo)學(xué)生正確看待人海關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人海和諧的重要性，增強(qiáng)學(xué)生海洋環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。海洋是地球上最大的綜合生態(tài)體，也是人類生存環(huán)境的最后屏障，在人海關(guān)系互動(dòng)的漫長(zhǎng)歷史中，人類不斷開(kāi)發(fā)利用海洋，也給海洋帶來(lái)巨大的生態(tài)危機(jī)，海洋生物過(guò)度捕撈、海洋岸線人為破壞以及海洋環(huán)境資源破壞，使得海洋污染日益嚴(yán)重、海洋生態(tài)系統(tǒng)逐步退化。因而，必須樹(shù)立人海和諧共生、尊重海洋保護(hù)海洋的海洋生態(tài)文明理念，按照自然規(guī)律和環(huán)保理念來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋，使人海關(guān)系良性互動(dòng)、和諧發(fā)展，讓海洋環(huán)保意識(shí)在青年學(xué)生心中扎根。

四是強(qiáng)化海權(quán)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)海洋權(quán)益的使命感。海洋權(quán)益是一個(gè)國(guó)家在海洋事務(wù)和海洋活動(dòng)中依法享有的權(quán)利，關(guān)系到國(guó)家的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整，為國(guó)家安全提供物資能源和交通保障，為國(guó)家發(fā)展提供安全和平的海上秩序與國(guó)際環(huán)境，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要保障，維系著中華民族偉大復(fù)興與海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)等重大戰(zhàn)略利益。近現(xiàn)代以來(lái)，由于歷史和現(xiàn)實(shí)原因，我國(guó)海洋權(quán)益一直面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在黃海、東海、南海等海域不同程度存在著島嶼爭(zhēng)端、海洋劃界等海洋權(quán)益問(wèn)題，同時(shí)在海洋資源開(kāi)發(fā)、海上重要通道安全、國(guó)際公共海底利益等方面面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在這種復(fù)雜的形勢(shì)下，為了維護(hù)合法正當(dāng)?shù)暮Ｑ髾?quán)益，我國(guó)通過(guò)加強(qiáng)海洋基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、強(qiáng)大海洋軍事力量和完善海洋法律保障等方面進(jìn)行了不懈努力和堅(jiān)決斗爭(zhēng)。在高等教育中，要使學(xué)生更多了解海洋權(quán)益知識(shí)，更多了解我國(guó)海洋權(quán)益現(xiàn)狀和維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益所作出的努力，使學(xué)生更關(guān)注國(guó)家海洋權(quán)益狀況，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的國(guó)家海權(quán)意識(shí)，清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)海洋維權(quán)的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性，同時(shí)增強(qiáng)國(guó)家海洋權(quán)益意識(shí)，立志投身維護(hù)和保障國(guó)家海洋利益的偉大事業(yè)中去。

三、加強(qiáng)海洋教育的實(shí)施路徑

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)文件明確提出要加大思想性、理論性資源供給。海洋歷史文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分和寶貴文化資源，深入思考如何具體將海洋教育融入高校通識(shí)教育，是推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的重要命題。因此，深入挖掘海洋歷史文化資源，闡釋其歷史內(nèi)容和價(jià)值取向，探索其在高校通識(shí)教育中的理論方法與實(shí)施路徑，從而培養(yǎng)具有強(qiáng)烈海洋命運(yùn)共同體意識(shí)與海洋文化自覺(jué)的青年學(xué)子。

一是從海洋教育建設(shè)實(shí)施的實(shí)際效果考量，準(zhǔn)確定位海洋教育發(fā)展方向?！昂Ｑ髲?qiáng)國(guó)是我國(guó)海洋建設(shè)的目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，既需要硬件的提升，也需要國(guó)民海洋意識(shí)的增強(qiáng)”[8]。高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，高等教育的教學(xué)與科研活動(dòng)開(kāi)展必須與實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”教育根本任務(wù)和服務(wù)民族復(fù)興偉大任務(wù)結(jié)合起來(lái)，將高校自身歷史發(fā)展和專業(yè)特點(diǎn)與人才培養(yǎng)使命與目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，尤其是對(duì)于涉海高校來(lái)說(shuō)，要將行業(yè)特色、學(xué)校定位和專業(yè)特色結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程教育體系，以鮮明的育人特色將育人與育才相統(tǒng)一。要在專業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)精神、人文情懷、國(guó)家意識(shí)和國(guó)際視野等方面提升融合，形成鮮明的海洋教育育人特色，為培養(yǎng)大批海洋領(lǐng)域的棟梁之才、振興和發(fā)展我國(guó)海洋事業(yè)提供思想保障。

二是提升教育隊(duì)伍的整體認(rèn)識(shí)與海洋專業(yè)素養(yǎng)。努力打造實(shí)力雄厚的海洋教育教師隊(duì)伍，明確教師在海洋教育中的角色定位，將教師的科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，不斷增強(qiáng)教師海洋教育教學(xué)的能力。教師不僅要守好一段渠、種好責(zé)任田，還要充分發(fā)揮海洋教育提升海洋意識(shí)與海洋素養(yǎng)的主渠道作用，與各類課程建設(shè)同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全過(guò)程全方位育人大格局，切實(shí)發(fā)揮教師對(duì)國(guó)民海洋意識(shí)提升的推進(jìn)作用。促進(jìn)通識(shí)教育和專業(yè)教育有效融合，將立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處、取得成效，提高海洋教育整體工作水平。引導(dǎo)大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)“一帶一路”倡議和構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體的重大意義，在新的歷史環(huán)境下不斷提升海洋意識(shí)，學(xué)習(xí)海洋歷史和海洋文化，增強(qiáng)發(fā)展海洋事業(yè)的責(zé)任心和使命感，不斷樹(shù)立科學(xué)開(kāi)放的新時(shí)代海洋觀，用新時(shí)代海洋發(fā)展理念和海洋意識(shí)維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益，關(guān)注海洋生態(tài)環(huán)境，投身“一帶一路”建設(shè)和構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體偉大事業(yè)中來(lái)。

三是多向度協(xié)同推進(jìn)海洋教育全面發(fā)展。以海洋教育融入高等教育建設(shè)過(guò)程為主體，以涉海校本課程建設(shè)和海洋文化理論研究為兩翼，以在線開(kāi)放課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)和科研項(xiàng)目為支撐，通過(guò)理論研究成果進(jìn)行凝聚、會(huì)議交流和研討活動(dòng)進(jìn)行提升、成果培育不斷拓展，多向度協(xié)同推進(jìn)海洋教育教學(xué)研究與實(shí)踐活動(dòng)。以“一體兩翼多向度”海洋教育推進(jìn)模式，借助教育機(jī)構(gòu)提供的良好平臺(tái)，以涉海類通識(shí)教育課程建設(shè)和海洋文化傳承創(chuàng)新項(xiàng)目為基礎(chǔ)，在現(xiàn)有成果基礎(chǔ)上，深入挖掘中華民族優(yōu)秀海洋文化資源，闡釋其歷史內(nèi)涵和價(jià)值意蘊(yùn)，探索其在高校海洋教育中運(yùn)用的理論資源與有效方法，從而培養(yǎng)具有強(qiáng)烈海洋命運(yùn)共同體意識(shí)與海洋文化自覺(jué)的青年學(xué)子，加深學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

四是深化海洋教育學(xué)理認(rèn)識(shí)，提升海洋教育整體水平。在學(xué)術(shù)觀點(diǎn)方面，用“歷史不平衡性理論”客觀理性地闡釋中國(guó)海洋歷史變遷，理順中國(guó)歷史文化從古代的興起、繁榮，到近代的頓挫和新時(shí)代偉大復(fù)興的內(nèi)在邏輯，以消解面對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代曲折的發(fā)展歷史所造成的文化焦慮與歷史虛無(wú)感，形成歷史認(rèn)識(shí)的文化自覺(jué)，筑牢海洋歷史融入課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)理基礎(chǔ)。在研究視角方面，將“馬克思主義綜合創(chuàng)新派”文化體用思想應(yīng)用于課程教學(xué)建設(shè)，通過(guò)“古今中西馬”的關(guān)系互動(dòng)與綜合創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)到將馬克思主義基本原理同中國(guó)革命建設(shè)和改革實(shí)踐結(jié)合起來(lái)、同中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)的歷史必然性，提升海洋教育融入課堂教學(xué)過(guò)程的教育功能。在研究主旨方面，突破中西文化之爭(zhēng)，以國(guó)際視野聚焦中華民族優(yōu)秀歷史文化資源重構(gòu)與創(chuàng)新，探索中華優(yōu)秀海洋文化等資源要素融入海洋教育教學(xué)的新方式和新路徑，拓展海洋文化融入課堂教學(xué)建設(shè)的寬廣視野和世界眼光。

五是多角度創(chuàng)新理論方法，提升海洋教育實(shí)效。通過(guò)革新課程，優(yōu)化加強(qiáng)高校海洋通識(shí)教育的課程體系，在相關(guān)領(lǐng)域和專業(yè)教材中增加海洋知識(shí)內(nèi)容，在原有知識(shí)體系基礎(chǔ)上增加、充實(shí)、滲透海洋知識(shí)。課堂教育是學(xué)生接受基本知識(shí)教育的主要途徑，因而要提升學(xué)生的海洋意識(shí)，就需要不斷健全海洋教育的基礎(chǔ)理論體系，編纂海洋教育書籍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的海洋知識(shí)教育，使海洋教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)教材、進(jìn)課堂，通過(guò)系統(tǒng)的海洋教育引導(dǎo)學(xué)生了解海洋文化、樹(shù)立海洋意識(shí)?！叭襟w”時(shí)代的到來(lái)為大學(xué)生接觸學(xué)習(xí)海洋文化提供了更多途徑，也為海洋文化宣傳提供更多便利，海洋教育可以通過(guò)與主流媒體和各種傳播平臺(tái)合作提升宣傳教育效果。充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)手段，讓海洋教育在高校教育中揚(yáng)帆起航，通過(guò)形象化的教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，以現(xiàn)代媒體和微信平臺(tái)開(kāi)展海洋知識(shí)互動(dòng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)慕課，擴(kuò)大海洋教育宣傳。落實(shí)保障，建立健全高校海洋教育的長(zhǎng)效機(jī)制，建立管理機(jī)制，完善文化平臺(tái)、交流平臺(tái)、師資隊(duì)伍、教學(xué)體系和校園海洋文化建設(shè)，加大資金投入力度，通過(guò)整合資源，形成海洋通識(shí)教育與高校專業(yè)教育的合力。整合海洋高校及科研機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)海洋資源，實(shí)現(xiàn)資源共享；整合科研資源和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)科研資源向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，中國(guó)海洋事業(yè)的發(fā)展，人才培養(yǎng)是重要方面，“新時(shí)代海洋強(qiáng)國(guó)、航運(yùn)強(qiáng)國(guó)、交通強(qiáng)國(guó)以及21世紀(jì)海上絲綢之路、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶、粵港澳大灣區(qū)、海南自貿(mào)港和沿海各省市海洋強(qiáng)省與強(qiáng)市等建設(shè),都迫切需要高層次、復(fù)合型、國(guó)際化的海事人才”[9]。在新時(shí)期海洋教育中，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，將馬克思主義中國(guó)化最新理論成果與中國(guó)海洋發(fā)展實(shí)踐和中華優(yōu)秀海洋文化成果相結(jié)合，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全過(guò)程全方位育人大格局，結(jié)合專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極融入海洋教育，提升海洋教育的廣度和深度，通過(guò)不斷加強(qiáng)海洋教育提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。