中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位及其實(shí)現(xiàn)的思考

張海龍

（甘肅省正寧縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 正寧 745300）

眾所周知，在當(dāng)前職業(yè)院校的發(fā)展下，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的服務(wù)理念成了目前的重中之重。在中職教學(xué)體系中，語(yǔ)文教學(xué)是其中不可或缺的一部分，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、核心素養(yǎng)有著重要的推動(dòng)作用。因?yàn)槭芏喾N因素的影響，在中職語(yǔ)文教學(xué)中存在較多的缺陷與不足，如忽視了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值、過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的本位性等，面對(duì)這些問題，如果不及時(shí)進(jìn)行處理解決，那么就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位不科學(xué)，對(duì)后續(xù)的教學(xué)改革造成影響。所以在新時(shí)期，需要從不同的角度出發(fā)，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位展開研究。

一、現(xiàn)階段中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問題

因受主觀因素與客觀因素的影響，現(xiàn)階段中職語(yǔ)文教學(xué)中存在較多的問題，將其歸納為以下幾點(diǎn)。

（一）缺乏對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視

因?yàn)槭苷叩挠绊?，有非常多的中職學(xué)校側(cè)重于就業(yè)指導(dǎo)，開展教學(xué)活動(dòng)中主要考慮的是就業(yè)問題，這種情況則會(huì)忽略語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，沒有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的有效貫通。另外，在中職語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)以課程設(shè)置作為基本載體，但是卻缺乏對(duì)其重視與認(rèn)識(shí)，尤其在教學(xué)方式上過(guò)于固化，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂枯燥乏味。

（二）中職生基礎(chǔ)較弱

與高校學(xué)生相比，中職生的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，大多數(shù)中職生是從初中直接進(jìn)入中職學(xué)校。在學(xué)校擴(kuò)招的同時(shí)，部分中職學(xué)校自降標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的要求不高，導(dǎo)致所錄取的學(xué)生不僅文化素質(zhì)低，而且各項(xiàng)技能比較弱，在此背景下，教師難以進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）教學(xué)模式過(guò)于單一

現(xiàn)階段，在科技的發(fā)展下，雖然各種教學(xué)方式層出不窮，但是根據(jù)調(diào)查與分析，仍有部分中職語(yǔ)文教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅教學(xué)手段過(guò)于單一，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，未從根本上做到因材施教，照本宣科的現(xiàn)象依然存在，這種教學(xué)模式不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，甚至還無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。

二、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的價(jià)值定位

良好的價(jià)值定位能夠提高中職語(yǔ)文教學(xué)的有效性與可行性，其中中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值定位主要體現(xiàn)在人文價(jià)值、基礎(chǔ)價(jià)值以及工具性價(jià)值三個(gè)方面。

（一）人文價(jià)值

無(wú)論從宏觀角度還是微觀角度分析，均可以清楚地了解到人文教育是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，而且人文教育的核心是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，能夠在學(xué)習(xí)中做好文化的傳承與文化的發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其中，中職語(yǔ)文與其他階段的語(yǔ)文教學(xué)有著相同的任務(wù)，即提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生在提升能力的同時(shí)塑造文化人格。當(dāng)然，中職語(yǔ)文教育在人文方面所發(fā)揮的作用十分明顯，在教學(xué)過(guò)程中教師不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采取多樣的方法提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成為社會(huì)所需人才。另外，中職語(yǔ)文教材在經(jīng)過(guò)更新之后，其內(nèi)容也發(fā)生了翻天覆地的變化，教材內(nèi)容是由專業(yè)的編輯人員精挑細(xì)選，在每一篇文章中都蘊(yùn)含了人生哲理，都表達(dá)了作者的情感，折射出了一定的社會(huì)背景以及精神思想，能夠有效地幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得良好的人文主義精神，實(shí)現(xiàn)集體觀念的有效培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在均衡發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。

（二）基礎(chǔ)價(jià)值

本文所提到的基礎(chǔ)價(jià)值主要是體現(xiàn)在基礎(chǔ)素質(zhì)方面的價(jià)值，從整體角度分析，中職教學(xué)以提高就業(yè)率為主，但是在中職語(yǔ)文教學(xué)中并非以學(xué)生就業(yè)為主要的發(fā)展載體，而是以提高學(xué)生素質(zhì)為關(guān)鍵所在，在當(dāng)前中職教學(xué)改革的發(fā)展背景下，需有針對(duì)性地制訂切實(shí)有效的教學(xué)方案，要將中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，保證中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值不僅能夠符合現(xiàn)代化要求，而且也能讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，形成良好的創(chuàng)新精神，當(dāng)然還要促進(jìn)學(xué)生在掌握基本素質(zhì)的同時(shí)創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值。從另一個(gè)角度分析，中職語(yǔ)文不僅是一門基礎(chǔ)科目，而且是語(yǔ)言表達(dá)的一種途徑。同時(shí)，語(yǔ)文教材中涉及的文化知識(shí)思想內(nèi)涵具有豐富性，做好中職語(yǔ)文教學(xué)的開展能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)基本的語(yǔ)文知識(shí)加以了解，還能提高學(xué)生的理解能力以及組織能力。

（三）工具性價(jià)值

讓學(xué)生順利地掌握基本的語(yǔ)言使用規(guī)則是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值定位還體現(xiàn)在工具性價(jià)值方面。其一是在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，閱讀大量的文學(xué)材料，實(shí)現(xiàn)自身語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化。其二是要讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)中對(duì)課文片段進(jìn)行朗讀，以增強(qiáng)自身的語(yǔ)言組織表達(dá)能力。其三是在課外閱讀積累中要以提高學(xué)生的閱讀興趣為主。

三、現(xiàn)階段對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位所存在的誤區(qū)

有非常多的語(yǔ)文教師或者研究學(xué)者對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位沒有從本質(zhì)上進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)與了解，導(dǎo)致誤區(qū)不斷集中，較為常見的幾點(diǎn)誤區(qū)可從以下幾點(diǎn)分析。

（一）對(duì)語(yǔ)文教育作用的認(rèn)識(shí)有所忽視

職業(yè)教育與普通高等教育有一定的區(qū)別，在職業(yè)教育中學(xué)生的職業(yè)發(fā)展是基礎(chǔ)，這時(shí)要求學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能，以便日后快速走向社會(huì)，也正因?yàn)橛羞@種錯(cuò)誤的想法，部分語(yǔ)文教師并沒有關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，在課堂教學(xué)過(guò)程中照本宣科，未嚴(yán)格遵循基本的教學(xué)要求與教學(xué)理念，不僅學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至學(xué)生無(wú)法滿足職業(yè)角色的需求，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生影響，造成制約。

（二）對(duì)語(yǔ)文學(xué)科本位加以強(qiáng)調(diào)

部分教師在教學(xué)中并沒有從本質(zhì)上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，所遵循的仍舊是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，過(guò)分地重視語(yǔ)文學(xué)科的主要思想與中心思想，教學(xué)中也以傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)手段為主，在這種情況下學(xué)生漸漸對(duì)語(yǔ)文喪失學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法體現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)價(jià)值。

（三）對(duì)中職語(yǔ)文專業(yè)化過(guò)分強(qiáng)調(diào)

有部分語(yǔ)文教師未從根本上遵循特色化的教學(xué)理念，過(guò)分強(qiáng)調(diào)其專業(yè)化，甚至將語(yǔ)文學(xué)科演變?yōu)槠渌麑W(xué)生感興趣的學(xué)科，這樣一來(lái)不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間少，而且文化的核心價(jià)值也會(huì)喪失，導(dǎo)致中職語(yǔ)文課堂教學(xué)逐漸失去了原先的價(jià)值與原先的體驗(yàn)感。

四、新時(shí)期中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)路徑

正如上文所言，因?yàn)槭艿蕉喾矫嬉蛩氐挠绊?，現(xiàn)階段中職語(yǔ)文教學(xué)問題層出不窮，且部分人員對(duì)中職語(yǔ)文價(jià)值定位存在一定的誤區(qū)，面對(duì)這種情況需要從不同的方面出發(fā)，多角度地進(jìn)行研究，有針對(duì)性地對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值展開研究，推動(dòng)其有效性。

（一）依據(jù)專業(yè)需求合理有效地開展教學(xué)工作

中職教育是為社會(huì)輸送大量人才的重點(diǎn)教育。在中職教育體系中，語(yǔ)文是不可或缺的一部分，屬于基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格以及正確的價(jià)值觀念，還能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，面對(duì)這種情況，在新時(shí)期中職語(yǔ)文教師要從不同的角度出發(fā)，嚴(yán)格按照專業(yè)需求合理有效地開展語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中提高興趣。對(duì)教師而言，依據(jù)專業(yè)需求開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中利用學(xué)生容易理解的語(yǔ)言進(jìn)行講解，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。除此之外，還要制訂完善的語(yǔ)文實(shí)踐方案，在確定語(yǔ)文實(shí)踐方案時(shí)要格外注意，需保證學(xué)生的專業(yè)相互貼近，做到不同專業(yè)不同教學(xué)方案，這樣不僅符合就業(yè)要求的基本需求，也能夠從側(cè)面提高學(xué)生的書寫能力以及表達(dá)能力，更重要的是真正將中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相互整合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開展情境教學(xué)

進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，教師要采取不同的教學(xué)方法，其中在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要嚴(yán)格按照專業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性地開展情境教學(xué)，這樣能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的深刻理解。此外，教師在課前準(zhǔn)備工作中要做好資源整合，可以收集與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的各類資料，比如企業(yè)文化資料等，在課堂教學(xué)中以多媒體技術(shù)的方式進(jìn)行圖文并茂的展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，當(dāng)然教師還要根據(jù)所收集到的資料布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自身的個(gè)性以及潛力。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能引導(dǎo)學(xué)生提高自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，對(duì)提升中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值而言意義非凡。

（三）構(gòu)建完善的校園文化環(huán)境

毋庸置疑，校園文化環(huán)境同樣關(guān)鍵，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，中職校園文化環(huán)境可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂與知識(shí)的海洋，甚至對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)以及文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)均有所獲，中職學(xué)校要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)做好校園文化建設(shè)工作，可以根據(jù)實(shí)際情況開展趣味活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生參與到各項(xiàng)校園活動(dòng)中，通過(guò)校園活動(dòng)可以讓學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)，在愉悅的氛圍中獲得知識(shí)。比如可以舉辦校園文化節(jié)，在校園文化中開展傳承經(jīng)典的項(xiàng)目活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生在朗讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的同時(shí)做好傳統(tǒng)文化的傳承。此外中職語(yǔ)文教師還要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要以貼近學(xué)生專業(yè)教學(xué)方法為主，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式加以改進(jìn)，或利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識(shí)文化，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

（四）做好評(píng)價(jià)的有效性

積極有效的評(píng)價(jià)能夠帶給學(xué)生成就感，在中職語(yǔ)文教學(xué)中要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，保證教學(xué)評(píng)價(jià)的有效科學(xué)。教師首先要改變的評(píng)價(jià)方式也是以考試成績(jī)?yōu)橹鞯哪Ｊ?，要?shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化。比如要對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率等進(jìn)行收集與分析，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的完成度進(jìn)行全面整合，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況加以全面關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生做出科學(xué)且合理的評(píng)價(jià)。此外，還要選擇生生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，在取長(zhǎng)補(bǔ)短中提高其有效性。值得注意的是，在完善各項(xiàng)評(píng)價(jià)體系之后，教師要全面且細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（五）實(shí)現(xiàn)調(diào)控的靈活性，組織各項(xiàng)活動(dòng)

要想提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，就要保證調(diào)控的靈活性，完善組織活動(dòng)過(guò)程。部分語(yǔ)文教師在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，缺乏有效監(jiān)控，只提出活動(dòng)要求，注重活動(dòng)結(jié)果，并沒有對(duì)活動(dòng)過(guò)程加以重視，對(duì)此在開展各項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)需要做到以下幾點(diǎn)。第一保證分工的合理性，確保全體同學(xué)都能參與，這樣可以將不同潛能的學(xué)生進(jìn)行整合，挖掘出學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在相互發(fā)展中展現(xiàn)自我。另外，保證每一個(gè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)小組內(nèi)的成員都能參與其中，能夠在相互探討、相互討論中完成教師所布置的任務(wù)。根據(jù)實(shí)踐證明，有部分學(xué)生比較懶惰或者對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起興趣，袖手旁觀，坐享其成，對(duì)于這種情況，教師需要選派小組長(zhǎng)，用優(yōu)秀的小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外還需格外注意的是，在小組成員搭配上，教師要對(duì)學(xué)生加以了解，嚴(yán)格按照任務(wù)的分配、知識(shí)基礎(chǔ)、愛好特點(diǎn)進(jìn)行，要遵循基本原則，并且要保證小組內(nèi)的人數(shù)不可過(guò)多，也不可過(guò)少，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，以高、中、低三個(gè)檔次為主。在分配小組之后還要加強(qiáng)小組管理，教師可以擬訂具有系統(tǒng)性的活動(dòng)方案，對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管，督促完成。第二要明確任務(wù)，進(jìn)一步提高活動(dòng)組織效率，中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中明確的任務(wù)，可以有效地提高活動(dòng)過(guò)程調(diào)控的積極性，教師要給學(xué)生確定任務(wù)，讓學(xué)生能夠圍繞著活動(dòng)任務(wù)展開學(xué)習(xí)，特別是在強(qiáng)烈問題驅(qū)動(dòng)下能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)探索，主動(dòng)分析，這種方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，也能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行分析。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段中職語(yǔ)文教學(xué)關(guān)系到中職生文獻(xiàn)素養(yǎng)的提升，在新時(shí)期，要想提高中職語(yǔ)文教育的有效性，中職語(yǔ)文教師需要從自身出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)理念，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來(lái)的缺陷與不足，正確認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的作用與價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的調(diào)整創(chuàng)新，并且還要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。