大學(xué)精神融入大學(xué)生思想政治教育工作的模式探索
——以東莞理工學(xué)院為例

陳泳源，文錦樞

（1.東莞理工學(xué)院 團(tuán)委，廣東 東莞；2.東莞理工學(xué)院 材料科學(xué)與工程學(xué)院，廣東 東莞）

未來屬于青年，希望寄予青年。新時(shí)代的青年大學(xué)生，在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，是他們明確個(gè)人發(fā)展初心，鍛煉使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)的重要時(shí)期。東莞理工學(xué)院在成立短短的三十年時(shí)間里取得了質(zhì)的飛躍，這與“愛國奮斗、追求卓越”的莞工精神的指引和激勵(lì)密不可分。探索以莞工精神融入新時(shí)代大學(xué)生的思想政治教育工作模式，在增強(qiáng)大學(xué)生的四個(gè)自信、培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、強(qiáng)化大學(xué)生勇?lián)鷼v史使命，系統(tǒng)回答大學(xué)為誰培養(yǎng)人、怎么培養(yǎng)人的問題等方面起著關(guān)鍵的作用。

一 “莞工精神”的時(shí)代內(nèi)涵與教育價(jià)值

隨著改革開放的推進(jìn)，東莞制造業(yè)發(fā)展急劇擴(kuò)張，對(duì)于高水平應(yīng)用型人才求賢若渴，引發(fā)了一座新型都市的高等教育夢(mèng)。在東莞市委市政府和莞籍華僑和港澳同胞的關(guān)心和投入下，1992年東莞創(chuàng)建了第一所公辦高?！獤|莞理工學(xué)院[1]?！拜腹ぞ瘛笔菛|莞理工學(xué)院在改革開放初期根據(jù)黨的要求，致力于為改革開放事業(yè)培養(yǎng)人才和貢獻(xiàn)智慧，在成立和發(fā)展的30年時(shí)間里具備了中國特色社會(huì)主義大學(xué)的自信和文化成果，深刻體現(xiàn)出了學(xué)校師生的愛黨愛國和敢為人先的信念和情懷。充分挖掘“莞工精神”的時(shí)代內(nèi)涵與教育價(jià)值，對(duì)做好新時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育有著融入的重要意義。

（一） “莞工精神”是愛國主義的集中體現(xiàn)

“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個(gè)人的立德之源、立功之本。[2]”“莞工精神”本質(zhì)上就是愛國主義凝聚而成的價(jià)值精華，這股精神來源于東莞對(duì)黨和國家賦予其改革開放使命的服從和擔(dān)當(dāng)、華僑和港澳同胞對(duì)于祖國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的關(guān)注關(guān)懷、知識(shí)分子孜孜以求為改革開放事業(yè)貢獻(xiàn)智慧和力量，體現(xiàn)出了國家至上、人民至上的家國情懷和為黨育人、為國育才的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

1.“莞工精神”體現(xiàn)了聽黨話跟黨走的堅(jiān)定信念。1978年12月十一屆三中全會(huì)，黨中央作出了改革開放的戰(zhàn)略政策。廣東率先拉開了改革開放的序幕，東莞緊跟著黨中央有關(guān)改革開放的相關(guān)政策，在1978年與香港合作建立了中國第一家對(duì)外加工裝配廠——太平手袋廠，這也是我國第一家“三來一補(bǔ)”的企業(yè)。太平手袋廠的成功，推動(dòng)這種樣式在珠三角及全國各地飛速鋪開。數(shù)據(jù)顯示，1987年底，東莞已有“三來一補(bǔ)”企業(yè)2500多家，遍布全市80%的鄉(xiāng)村[3]。制造業(yè)的迅猛發(fā)展，帶動(dòng)了東莞經(jīng)濟(jì)的飛速躍升，為了進(jìn)一步滿足東莞城市發(fā)展對(duì)人才的需求，東莞市委市政府作出了創(chuàng)辦東莞本土大學(xué)的決定，東莞理工學(xué)院應(yīng)勢(shì)而生。

創(chuàng)辦之初，東莞市委市政府就和支持關(guān)心東莞理工學(xué)院發(fā)展的人士達(dá)成共識(shí)，東莞理工學(xué)院未來不僅要培養(yǎng)?？迫瞬牛€要逐步升格為本科大學(xué)，要培養(yǎng)碩士和博士人才，支撐東莞城市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展[4]。在成立和發(fā)展的30年中，東莞理工學(xué)院始終堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)定地聽黨話跟黨走，重點(diǎn)打造理工科專業(yè)集群，堅(jiān)定不移地服務(wù)和支持國家、區(qū)域科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，主動(dòng)適應(yīng)和支撐引領(lǐng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為區(qū)域和省市的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

2.“莞工精神”包含著華僑和港澳同胞對(duì)國家教育事業(yè)發(fā)展的期許。得知東莞要籌備創(chuàng)辦大學(xué)的消息后，1985年，長江制衣集團(tuán)主席陳瑞球與方潤華、王華生、王仲銘、王錦輝等旅港莞籍同胞在香港發(fā)起籌辦東莞理工學(xué)院的捐贈(zèng)倡議。1987年7月初，莞籍華僑、港澳同胞在東莞市首屆華僑、港澳同胞代表大會(huì)上及會(huì)后向東莞理工學(xué)院建設(shè)工程捐資1400多萬港元[5]。1993年，香港協(xié)成行集團(tuán)主席方潤華先生邀請(qǐng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧院士到東莞理工學(xué)院為師生講學(xué)并受聘為東莞理工學(xué)院名譽(yù)校長[6]。

可以看出，莞籍華僑、港澳同胞對(duì)東莞理工學(xué)院捐資出力，體現(xiàn)出他們對(duì)家鄉(xiāng)故土的深情熱愛。莞工精神，就是承載著廣大華僑和港澳同胞的拳拳愛國之心和報(bào)國之意，在發(fā)展中不斷點(diǎn)燃和激發(fā)莞工人愛國愛校的思想覺悟和感情升華。

3.“莞工精神”蘊(yùn)含著莞工師生報(bào)國力行的價(jià)值追求。1993年，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧院士受聘東莞理工學(xué)院名譽(yù)校長，并寫下了“學(xué)而知不足”五個(gè)字贈(zèng)予東莞理工學(xué)院。“學(xué)而知不足”后來也成為了東莞理工學(xué)院的校訓(xùn)。30年間，楊振寧院士來了六次東莞理工學(xué)院，每次與莞工的師生都從個(gè)人成長、哲學(xué)、科技等方面展開深入的交流，并勉勵(lì)莞工學(xué)子要把握時(shí)代機(jī)遇，擔(dān)負(fù)時(shí)代責(zé)任，耄耋之年也不遺余力地踐行“學(xué)子凌云志，我當(dāng)指路松”的報(bào)國之情。

“莞工精神”，蘊(yùn)含著楊振寧院士的報(bào)國之志。東莞理工學(xué)院設(shè)立了國內(nèi)首個(gè)楊振寧創(chuàng)新班，建成了國內(nèi)第一個(gè)以楊振寧命名的教研樓。一系列的舉措，就是在校園文化融入楊振寧院士的報(bào)國力行的元素和文化，升華到莞工精神不斷地激勵(lì)著一代又一代的莞工人立志報(bào)效國家，緊跟國家發(fā)展需求，不斷開拓進(jìn)取，奮發(fā)有為。

（二） “莞工精神”具有艱苦奮斗的豐富內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)伊始，東莞理工學(xué)院當(dāng)時(shí)學(xué)校的辦學(xué)條件非常的艱苦，據(jù)莞工首任校長張遐齡回憶，學(xué)校遇到過停水時(shí)，需要消防大隊(duì)用車?yán)^來給食堂煮飯的情況。建校之初莞工招來的很多老師其實(shí)都在一些不錯(cuò)的重點(diǎn)大學(xué)工作，但為了更好地支持改革開放地區(qū)的教育事業(yè)，幫助東莞高等教育事業(yè)的發(fā)展，甘嘗艱辛，來到了東莞理工學(xué)院這里扎根奮斗。建校之后，東莞理工學(xué)院不只是滿足于為東莞市制造業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才。學(xué)校黨委帶領(lǐng)全體師生繼續(xù)奮斗，三十年的時(shí)間成為廣東省高水平大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)高校，取得了地方性本科高校中令人驚嘆的璀璨成果。

莞工人懷著對(duì)改革開放的滿腔熱血，對(duì)高等教育事業(yè)的無私熱愛，在學(xué)校艱苦的初創(chuàng)歲月里自力更生、吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)，并把這股精神持續(xù)地傳承下去。在高校雙一流建設(shè)的契機(jī)中，堅(jiān)決克服了年輕高校所面臨的種種困難，牢牢扎根在莞邑大地上，人才培養(yǎng)工作更加的枝繁葉茂，這一系列的發(fā)展歷程，形成了莞工精神中艱苦奮斗精神的豐富內(nèi)涵價(jià)值元素。

（三） “莞工精神”詮釋著開拓進(jìn)取的使命擔(dān)當(dāng)

成立的三十年來尤其是十八大以來，東莞理工學(xué)院實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展：最早被選為廣東首批高水平理工科大學(xué)建設(shè)單位、廣東省唯一新型高水平理工科大學(xué)示范校；獲批增列為碩士學(xué)位授予單位，進(jìn)而成為博士學(xué)位授予立項(xiàng)建設(shè)單位；15個(gè)專業(yè)入選國家級(jí)、省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；連續(xù)三年居應(yīng)用型大學(xué)全國第一；工程科學(xué)學(xué)科首次進(jìn)入ESI全球排名前1%……這一切的發(fā)展，都離不開莞工精神中的追求卓越所賦予莞工人不斷開拓進(jìn)取的干勁。

本著追求卓越的精神，莞工人不畏艱苦、積極樂觀，以自強(qiáng)不息的進(jìn)取之心努力走出了與東莞的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、產(chǎn)業(yè)促進(jìn)、共同進(jìn)步的發(fā)展道路，打造了省市所公認(rèn)的一個(gè)屬于東莞理工學(xué)院的黃金發(fā)展時(shí)期，向大學(xué)生展示了改革開放的奮斗姿態(tài)、開拓進(jìn)取的自信心，彰顯出了年輕和活力的青春奮發(fā)氣息。

二 新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作面臨的主要挑戰(zhàn)

隨著“00后”群體開始進(jìn)入大學(xué)，高校的思想政治教育工作方式需要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思維方式和行事特點(diǎn)展開新一輪的調(diào)整。同時(shí)，以美國為首的西方資本主義國家陣營不斷利用各種事件對(duì)中國進(jìn)行指手畫腳，并利用各種方式向我國的青年尤其是大學(xué)生群體灌輸意識(shí)形態(tài)負(fù)面思想。要做好新時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育工作，就要精準(zhǔn)明確目前所面臨的主要挑戰(zhàn)。

（一） 思政課增強(qiáng)親和力的方法還不夠有效

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記親自召開思想政治教育課程建設(shè)會(huì)議、親自部署高校的思想政治教育課程建設(shè)?？傮w上看，高校的思想政治教育課程建設(shè)目前獲得了一定的建設(shè)成績。但是在思想政治教育課程的親和力方面還有著進(jìn)一步的提升空間。

教育教學(xué)方法上看，目前高校思想政治教育課程雖然有案例交流、現(xiàn)場教學(xué)等的舉措來加強(qiáng)思政課程對(duì)同學(xué)們的吸引力，但是在教學(xué)內(nèi)容和大綱上還是主要圍繞教材內(nèi)容來展開，理論性較強(qiáng)，千篇一律的內(nèi)容也缺乏針對(duì)性。在本課題調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有62.42%的同學(xué)認(rèn)為課堂教學(xué)內(nèi)容千篇一律，難以引起學(xué)習(xí)的興趣，另外有62.86%的同學(xué)認(rèn)為思政課吸引力不強(qiáng)的原因是思政課缺乏學(xué)校特色、沒有莞工的特點(diǎn)。教學(xué)方法難以走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心，久而久之思政課就容易變成應(yīng)付式的課堂教學(xué)。在教學(xué)手段上，00后這一批大學(xué)生他們信息化的嗅覺非常靈敏，對(duì)于思想政治教育課程，單純的教師灌輸方式已經(jīng)難以滿足他們對(duì)課程的興趣，怎么能夠用好課堂的45分鐘，增強(qiáng)思政課堂的親和力，也成為了當(dāng)前橫亙?cè)谒颊n教師面前的一道挑戰(zhàn)。

（二） 三全育人綜合改革成效不夠顯著

三全育人綜合改革自2018年啟動(dòng)實(shí)施以來，取得了一定的成果，但改革形成的經(jīng)驗(yàn)還不夠成熟，成效還不夠顯著。

目前，高校普遍在十大育人體系下均開展了全方位的品牌示范點(diǎn)建設(shè)，各大育人體系的示范點(diǎn)雖形成了一個(gè)有效的育人網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建，但是示范點(diǎn)之間的人員協(xié)同溝通問題尚未得到有效的整合。在課題調(diào)研中，關(guān)于對(duì)莞工三全育人綜合改革的效果認(rèn)知上，有59.98%的受訪者認(rèn)為教職工工作是以職責(zé)為實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，更多的是聚焦辦事流程。這體現(xiàn)出在學(xué)生的事務(wù)工作處理中容易出現(xiàn)部門脫節(jié)的情況，缺乏各部門相互之間的協(xié)調(diào)溝通，還沒有效突出育人的核心要素。在第二課堂的建設(shè)上，高校的思想政治教育在第二課堂方面主要依靠黨團(tuán)學(xué)組織的校園文化活動(dòng)來開展。目前高校的黨團(tuán)學(xué)組織的校園文化活動(dòng)形式還不夠創(chuàng)新，雖然活動(dòng)的類型較為豐富，但是活動(dòng)的重疊性較高，創(chuàng)新度不夠，活動(dòng)量大，質(zhì)量得不到有效提升，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)在學(xué)校里面被講座、被活動(dòng)的狀態(tài)有一定的抵觸情緒，影響第二課堂的育人成效實(shí)施，進(jìn)而也影響到三全育人效果的實(shí)現(xiàn)。

（三） 多元化思潮在信息化背景下傳播廣度和力度有所增強(qiáng)

當(dāng)前，我國進(jìn)入新發(fā)展階段，在新冠肺炎疫情的影響下，中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持生命至上、人民至上的理念帶領(lǐng)全國人民有效地抵擋住新冠肺炎疫情的考驗(yàn)，得到了人民的堅(jiān)決擁護(hù)，也彰顯出了中國共產(chǎn)黨執(zhí)政偉大的正確性和有效性。

在這樣的背景下，西方社會(huì)依然不死心地通過新媒體平臺(tái)刻意向我國高校師生詬病社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)制度，質(zhì)疑我國抗疫成果真實(shí)性，質(zhì)疑馬克思主義的科學(xué)性和真理性，大肆宣揚(yáng)所謂以個(gè)人實(shí)現(xiàn)為前提的民主和自由，丑化抹黑中華民族的歷史事件和英雄人物。尤其是進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代后，每個(gè)人在新媒體平臺(tái)中都有自主權(quán)，只要有網(wǎng)絡(luò)，就能隨意地瀏覽到各種信息，不再只依賴于學(xué)校和老師。西方社會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過各種公眾號(hào)、音樂、電影、游戲等各類青年人喜歡的主題文化產(chǎn)品，潛移默化地向大學(xué)生滲透西方資本主義社會(huì)的主流價(jià)值觀，企圖重挫我國高等教育為引導(dǎo)大學(xué)生建立起來的馬克思主義理想信仰，對(duì)高校馬克思主義一元思想政治教育主導(dǎo)地位形成了極大的挑戰(zhàn)。

三 “莞工精神”融入新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的模式探索

青年大學(xué)生是建黨一百周年奮斗目標(biāo)的見證者，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的接力者，是第二個(gè)奮斗百年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者。大學(xué)要發(fā)揮大學(xué)精神的價(jià)值作用，鑄魂育人。對(duì)于東莞理工學(xué)院來說，應(yīng)積極弘揚(yáng)“愛國奮斗、追求卓越”莞工精神，將其豐富的價(jià)值內(nèi)涵融合進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，發(fā)揮出立德樹人的核心功能作用。

（一） 發(fā)揮“莞工精神”的學(xué)術(shù)價(jià)值，打造思政課的莞工特色

“莞工精神”凝結(jié)了東莞理工學(xué)院從建校發(fā)展至今的歷史以及其蘊(yùn)含的精神力量，是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的鮮活載體，得到學(xué)校師生、校友以及社會(huì)的肯定和認(rèn)同。思政課要把“莞工精神”融入思政課的內(nèi)容中，講好莞工故事，發(fā)揮出其特有的學(xué)術(shù)價(jià)值。

東莞理工學(xué)院發(fā)揮馬克思主義學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生工作隊(duì)伍等思想政治教育工作人才的學(xué)科背景、工作特點(diǎn)的作用，組建專門的長期性的課題研究團(tuán)隊(duì)，開展對(duì)“莞工精神”獨(dú)特的歷史價(jià)值、思想精髓和時(shí)代內(nèi)涵的專題研究，并定期將專題性研究成果整理和更新，展示其蘊(yùn)含的愛國精神、艱苦奮斗和開拓進(jìn)取的內(nèi)涵，為學(xué)校的思政課提供有莞工特色的豐碩的內(nèi)容支撐，增強(qiáng)思政課的感染力。加強(qiáng)校史館的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校發(fā)展歷史和文物的整理，讓莞工每一重要階段的發(fā)展歷程都能得到保存和記錄，把成果呈現(xiàn)在師生面前。要把校史館作為思政課的現(xiàn)場教學(xué)場地，尤其是要重點(diǎn)把莞工精神的學(xué)術(shù)價(jià)值與楊振寧的學(xué)術(shù)思想聯(lián)為一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)校史的過程中，加深對(duì)莞工精神內(nèi)涵的理解，并將莞工精神作為指導(dǎo)自我成長的價(jià)值觀，提升思想政治教育的有效性。廣泛邀請(qǐng)歷史名校、省市社科界的優(yōu)秀學(xué)者對(duì)莞工精神開展學(xué)術(shù)價(jià)值研討會(huì)議，豐富其學(xué)科建設(shè)方向，升華其理論價(jià)值，把莞工精神發(fā)展成新時(shí)代東莞理工學(xué)院的科學(xué)理論學(xué)說，筑牢莞工精神在莞工學(xué)子中的意識(shí)形態(tài)工作主導(dǎo)地位，推動(dòng)學(xué)生自覺把個(gè)人成長成才與東莞理工學(xué)院、與國家民族的發(fā)展融為一體。

（二） 發(fā)揮“莞工精神”的文化價(jià)值，完善三全育人的工作格局

發(fā)揮好“莞工精神”在大學(xué)生思想政治教育工作中的文化價(jià)值功能，就是要深刻把握全員全過程全方位的育人機(jī)制，把莞工精神與校園文化活動(dòng)深入結(jié)合起來，完善三全育人的工作格局。

一是著力打造莞工精神的思政宣講團(tuán)，擴(kuò)充全員育人對(duì)象范圍。莞工精神的宣講團(tuán)成員可以遴選見證著莞工成立的退休領(lǐng)導(dǎo)教師、在學(xué)校基層崗位扎根奉獻(xiàn)的教職員工、在社會(huì)有所成就的畢業(yè)校友、對(duì)莞工有重大貢獻(xiàn)的港澳同胞等，邀請(qǐng)他們?cè)趯W(xué)校的莞工青年論壇、知行講堂、團(tuán)校青馬工程培訓(xùn)班等各類深受學(xué)生喜愛的校園文化平臺(tái)登壇開講，分享老一輩莞工人的故事，以實(shí)際事例和歷史故事向同學(xué)們闡述莞工成立這三十年中所體現(xiàn)的對(duì)故土事業(yè)的關(guān)懷、艱苦創(chuàng)業(yè)歷程、立足崗位奉獻(xiàn)的真切感受，讓同學(xué)們深刻理解莞工精神背后的故事。二是在校園基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境設(shè)置方面，可以充分糅合進(jìn)莞工精神的文化元素。例如在社區(qū)的一廊三室文化設(shè)施建設(shè)中，可以充分加進(jìn)莞工歷史、人物事跡的內(nèi)容，在校史館的建設(shè)方面還可進(jìn)一步建設(shè)文化歷史展館、廉政文化展覽等內(nèi)容，為教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，達(dá)到以文化人、以文育人的效果。三是做好線上校園文化的平臺(tái)構(gòu)建，建成全方位的莞工精神育人平臺(tái)。充分結(jié)合00后大學(xué)生的成長特點(diǎn)，利用好線上新媒體平臺(tái)，學(xué)校網(wǎng)站、公眾號(hào)平臺(tái)定期發(fā)布莞工精神的相關(guān)資料和成果，提供豐富的資料給學(xué)生在主題黨團(tuán)活動(dòng)學(xué)習(xí)。建立莞工發(fā)展VR線下體驗(yàn)館和網(wǎng)上校史館，引導(dǎo)學(xué)生以各種有趣的方式體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)參與莞工的歷史，激發(fā)歷史責(zé)任意識(shí)。

（三） 發(fā)揮“莞工精神”的時(shí)代價(jià)值，激發(fā)新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)熱情

莞工飛速發(fā)展的三十年，凝聚了一代代莞工人的心血和汗水，進(jìn)而也升華出了“愛國奮斗、追求卓越”的莞工精神。一代人有一代人的青春，一代人有一代人的使命?！拜腹ぞ瘛钡慕逃齼r(jià)值并不僅僅只是局限在其歷史方面，更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生開展新一輪的創(chuàng)業(yè)奮斗，踐行新時(shí)代的愛國使命。

一是要從黨史學(xué)習(xí)中汲取經(jīng)驗(yàn)和力量。要持之以恒將各種學(xué)黨史活動(dòng)與莞工精神結(jié)合起來，要從中國共產(chǎn)黨無到有，從有到優(yōu)的快速成長中學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)年輕高校大學(xué)生的自信；二是要做好新時(shí)代學(xué)校的形勢(shì)政策氛圍宣傳。我校正立足全面參與服務(wù)大灣區(qū)綜合性國家科學(xué)中心先行啟動(dòng)區(qū)建設(shè)，高質(zhì)量推進(jìn)新型高水平理工科大學(xué)示范校建設(shè)的新階段，學(xué)校面臨著粵港澳大灣區(qū)大學(xué)群的激烈競爭。學(xué)校要通過各種形式宣傳學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展形勢(shì)以及面臨的競爭，要講好講透，激勵(lì)大學(xué)生要以時(shí)不我待的干勁和追求卓越的精神投入到莞工的建設(shè)浪潮當(dāng)中來；三是要多舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以發(fā)展國外卡脖子技術(shù)為動(dòng)力，以愛國主義精神鼓勵(lì)學(xué)生攻堅(jiān)克難，投身科研，與高頂尖企業(yè)合作，更好地推動(dòng)學(xué)生以實(shí)現(xiàn)國家需求為目標(biāo)的成長。

四 結(jié)語

“人無精神不立、國無精神不強(qiáng)?！秉h的十八大以來，習(xí)近平總書記多次深刻論述高校思想政治教育在為黨育人、為國育才方面發(fā)揮的重要作用?！拜腹ぞ瘛笔巧鐣?huì)主義核心價(jià)值觀在東莞理工學(xué)院的具體體現(xiàn)，是新時(shí)代莞工思想政治教育的文化精髓、價(jià)值力量。把大學(xué)精神融入大學(xué)生的思想政治教育工作中，能夠更好的加強(qiáng)思想政治教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的力度和廣度，能夠激發(fā)起大學(xué)生對(duì)個(gè)人成長坐標(biāo)與國家發(fā)展路線同向同行的心理認(rèn)同，激勵(lì)大學(xué)生愛國愛校、報(bào)國力行。