論成人高等教育思政課程與課程思政的協(xié)同研究

任志祥 張 航

（長沙理工大學(xué) 湖南·長沙 410114）

各類課程與思想政治理論課應(yīng)形成協(xié)同效應(yīng)，做到同向同行。針對課程思政進(jìn)行深入研究及全面分析，讓課程思政與思政課程相互促進(jìn)融合、形成思想政治教育合力。

1 課程思政與思政課程在教學(xué)內(nèi)容上協(xié)同性

思政課程，即高校思想政治理論課，其內(nèi)容是對學(xué)生開展馬克思主義理論教育和黨的路線、方針、政策等方面的教育，讓學(xué)樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，擁護(hù)黨、擁護(hù)社會主義、熱愛祖國。

課程思政，是將思想政治教育融入到大學(xué)專業(yè)課程教學(xué)、改革實(shí)踐各環(huán)節(jié)工作上，實(shí)現(xiàn)立德樹人。在教學(xué)過程中做到專業(yè)課程與思想政治課程相融合，二者在教學(xué)過程中相呼應(yīng)，積極實(shí)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)的合力。雖然在含義上，課程思政與思政課程不同，但在實(shí)際意義上，卻是相同的。

提高成人高等教育學(xué)生思想政治理論與思想道德素質(zhì)水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、道德素養(yǎng)，努力培養(yǎng)成為理想信念堅(jiān)定、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的時(shí)代優(yōu)秀人才。

1.1 教學(xué)目標(biāo)的一致性

長期以來，思想政治教育是成人高等教育中不可替代的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將立德樹人作為檢驗(yàn)學(xué)校及成人高等教育學(xué)生的重要依據(jù)，是課程思政與思政課程的核心任務(wù)。

1.2 教師品德的統(tǒng)一性

教師具有教書育人、授業(yè)解惑的重大責(zé)任，還應(yīng)有顆良好道德高尚情操、扎實(shí)文化學(xué)識、仁愛之士的心，同時(shí)兼具思維視野寬廣的品質(zhì)。作為高校思想政治教育的重要力量，教師應(yīng)不斷提升自身思想道德品質(zhì)和思想文化素養(yǎng)，運(yùn)用現(xiàn)代化思維、高超教學(xué)管理技術(shù)，引導(dǎo)好成人高等教育學(xué)生，在教學(xué)過程中保證思政課程與課程思政富有成效。

2 思政課程與課程思政教學(xué)協(xié)同育人難點(diǎn)問題分析

全國高校思想政治工作會議召開以后，成人高等教育開展了關(guān)于思政課程和與課程思政一系列的教育教學(xué)改革。從思政課程和與課程思政的要求來看，在協(xié)同教學(xué)育人、課程運(yùn)行機(jī)制、教師教學(xué)能力等方面還存在著一定的難點(diǎn)。

一是教學(xué)模式不創(chuàng)新。在成人高等教育中，其教學(xué)對象主要是成人高等教育的學(xué)生，年齡跨度大、專業(yè)背景復(fù)雜、學(xué)習(xí)能力不等、專業(yè)基礎(chǔ)有較大差異，如何對其落實(shí)好課程思政與思政課程協(xié)同育人的要求，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)課程具體特點(diǎn)和教學(xué)優(yōu)勢，制定一套科學(xué)有效的成人高等教育理論教學(xué)過程規(guī)劃，明確專業(yè)課程與思政課程的不同教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)教師協(xié)同教學(xué)育人的良好效果[2]。

二是教學(xué)機(jī)制不完善。健全成人高等教育運(yùn)行機(jī)制，是做好成人高等教育課程思政與思政課程的重要舉措。當(dāng)前，高校成人高等教育中的思想政治教育與專業(yè)教育還存在著一定程度的融合程度不夠，各個(gè)教學(xué)部門在推進(jìn)成人高等教育的思想政治教育機(jī)制有待增強(qiáng)。面對新形勢、新任務(wù)、新目標(biāo)，高校應(yīng)加強(qiáng)對成人高等教育教學(xué)機(jī)制的深度論證、規(guī)劃，力爭在實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程的協(xié)同育人。

三是專業(yè)教師的課程思政能力待提升。在成人高等教育過程中，專業(yè)教師的課程思政能力是做好成人高等教育課程思政的關(guān)鍵。專業(yè)教師要主動挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，主動探索專業(yè)課程的思政教育途徑，在提升專業(yè)教學(xué)能力的同時(shí)注重提高思政教學(xué)能力，主動將思政教育的課程教學(xué)要求融入到專業(yè)教學(xué)要求中來，將專業(yè)育人與思政育人緊密結(jié)合，不斷加強(qiáng)專業(yè)教師對黨的創(chuàng)新理論、制度、文化的知識學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義理論等相關(guān)理論知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，從而不斷提升課程思政能力，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，落實(shí)思政課程與課程思政二者之間協(xié)同發(fā)展育人、協(xié)調(diào)推進(jìn)的根本需求[3]。

3 思政課程與課程思政協(xié)同育人應(yīng)對策略

3.1 加強(qiáng)思政課程與課程思政的協(xié)同性

在成人高等教育過程中，課程思政要進(jìn)一步強(qiáng)化與思政課程的協(xié)同，并進(jìn)行拓展、延伸。要進(jìn)一步加強(qiáng)思政課和專業(yè)課的協(xié)同工作，明確課程思政與思政課程兩者的共同目標(biāo)、協(xié)同路徑、改進(jìn)方式、預(yù)計(jì)成效，明確專業(yè)課程在成人高等教育中的思想政治工作功能定位。具體到相關(guān)課程，如開設(shè)思想道德職業(yè)修養(yǎng)與社會法律教育基礎(chǔ)課，引導(dǎo)在校大學(xué)生在成長教育過程中關(guān)于樹立馬克思主義哲學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和社會法律觀等多方面深入學(xué)習(xí)，將黨的路線方針政策、黨史、法律專業(yè)知識為基礎(chǔ)鋪墊，把握人文哲學(xué)類和社會經(jīng)濟(jì)科學(xué)專業(yè)課程的教育深化性和發(fā)揮其引導(dǎo)帶動作用，拓展人文自然科學(xué)專業(yè)課程建設(shè)中的學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)教育功能，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感。

3.2 加強(qiáng)思政課程與課程思政的融合性

課程思政是一門新課題，其關(guān)鍵在于做到“守好一段渠”“種好責(zé)任田”，在專業(yè)課程教學(xué)中增強(qiáng)思想政治教育，實(shí)現(xiàn)課程育人。高校要深刻領(lǐng)會落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，掌握課程思政的規(guī)律，凝練專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，探索專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)課程思政的新路徑、新方法、新方式。要認(rèn)真對標(biāo)思政課程的要求與目標(biāo)，掌握課程思政的精髓，精選專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政案例、思政方法等各類思政元素，組織專業(yè)課教師潛心研究學(xué)習(xí)思政課程教學(xué)方法，積極借鑒思政課教師的教學(xué)方法，組織專業(yè)課教師與思政課教師共同備課、深入交流討論，充分做好專業(yè)教學(xué)中融入思政教學(xué)，讓專業(yè)課教師既成為專業(yè)教學(xué)的骨干，又稱為思政教學(xué)、思想引領(lǐng)的行家里手。在成人高等教育教學(xué)過程中，可以充分發(fā)揮成教教學(xué)的便利性、靈活性，充分利用線上網(wǎng)絡(luò)教育平臺的優(yōu)勢，將其他高校的優(yōu)秀成人教育課程積極引入借鑒。例如最早上海大學(xué)所陸續(xù)推出有關(guān)大國發(fā)展方略的系列課程，上海師范大學(xué)后推出的聞道中國課程，及上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)所陸續(xù)推出的智造中國系列課程等。這些專門課程內(nèi)容涉及到語言文學(xué)、教育、政治、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、工程等不同專業(yè)領(lǐng)域，高校教師應(yīng)充分結(jié)合成教學(xué)生目前所學(xué)的不同專業(yè)，將成教考生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容具體加入每門課程中的考試內(nèi)容，保證成教學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性[4]。

3.3 加強(qiáng)思政課程與課程思政的特色性

在成人高等教育中開展課程思政和思政課程，必須立足成人高等教育的實(shí)際，打造屬于成人高等教育課程思政和思政課程的特色。一是要立足成教教育教學(xué)模式特色，將課程教學(xué)靈活設(shè)置的特點(diǎn)融入課程思政和思政課程教學(xué)過程，在日常教學(xué)中配備一批輔導(dǎo)課程，便于成教學(xué)生學(xué)習(xí)；二是要立足成教學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)成教學(xué)生人員分布廣、專業(yè)性差異大等情況，讓思政課程教學(xué)做到涵蓋全體成教學(xué)生，課程思政教學(xué)集中本專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生；三是要做好思政課程與課程思政的教學(xué)延續(xù)性，讓課程思政在思政課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)內(nèi)容繼續(xù)深挖本專業(yè)課程領(lǐng)域中的思政元素，挖掘?qū)W校專業(yè)技術(shù)教育中所需要蘊(yùn)含的學(xué)生思想理論政治素質(zhì)教育資源，并充分結(jié)合學(xué)校專業(yè)教育特色，激勵(lì)專業(yè)教師積極進(jìn)行專業(yè)課程在思政體育教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新[5]，激發(fā)本專業(yè)學(xué)生在思政學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。

3.4 加強(qiáng)思政課程與課程思政的創(chuàng)新性

高校要切實(shí)加強(qiáng)成人教育思政課程和專業(yè)課程的創(chuàng)新力度，改進(jìn)教學(xué)模式，制定新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，按照新的教學(xué)要求不斷改進(jìn)思政教學(xué)內(nèi)容、方法、教學(xué)形式，促進(jìn)教師教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐上的創(chuàng)新，構(gòu)建新的成教育人體系。要深刻總結(jié)高校思想政治課程理論教學(xué)規(guī)律，探索思政課教師與專業(yè)教師相融合的教學(xué)新團(tuán)隊(duì)，不斷增強(qiáng)思政課程與課程思政的建設(shè)力度，促進(jìn)成人教育教學(xué)水平。同時(shí)，可以定期組織思想政治理論課老師和專業(yè)課老師交流學(xué)生教育創(chuàng)新工作的新成效，在教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)案例，與學(xué)生進(jìn)行交流討論，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果[6]。

4 結(jié)語

高校課程思政與思政課程雖有區(qū)別又有聯(lián)系。通過不斷提升思政課程的實(shí)效性與創(chuàng)新課程思政實(shí)踐中豐富的形式，做到二者協(xié)同育人，才能提高高校思想政治的教育質(zhì)量及水平。