激發(fā)興趣提高生物課堂教學(xué)效率研究

王惠娟

摘 要：運(yùn)用高中生物教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生在掌握生物知識(shí)的同時(shí)提高綜合學(xué)習(xí)能力，是生物教學(xué)的基本任務(wù)。而要提高課堂教學(xué)效率，生物教師應(yīng)當(dāng)通過多種教學(xué)手段，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地組織教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)習(xí)興趣；課堂效率；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）17-0082-01

興趣是學(xué)生開展生物學(xué)習(xí)最好的老師，如何讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中充滿濃厚的興趣，是生物教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究的課題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高生物課堂教學(xué)效率進(jìn)行研究。

一、營(yíng)造濃厚課堂氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要營(yíng)造濃厚的課堂氛圍。教師在教學(xué)中可以從三個(gè)方面著手，實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的提升。首先是在和學(xué)生溝通交流的時(shí)候要保持和藹的態(tài)度，保持和藹可親的神態(tài)以及親切的話語，能夠使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重。其次是多給予學(xué)生關(guān)心幫助，哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都會(huì)使學(xué)生信心倍增。另外，還要搭建載體讓學(xué)生之間相互合作研究，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上學(xué)得更有興趣、更有動(dòng)力。只有營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，才能保證學(xué)生在課堂上更加積極投入。在課堂氛圍營(yíng)造的過程中，教師要注重掌握好課堂的節(jié)奏，注意在不同的環(huán)節(jié)采取不同的方式，讓學(xué)生興趣盎然地開展學(xué)習(xí)。

二、補(bǔ)充趣味生物知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)科是一門在生活中有著廣泛運(yùn)用前景的學(xué)科，教師要通過運(yùn)用更多的生物趣味知識(shí)，讓學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的重要性和必要性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。教師要精心備課，課前搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的大量信息，將其中一些趣味生物知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中。這樣，學(xué)生不僅學(xué)得感興趣，而且知識(shí)面得到了有效的拓展。例如，在“基因工程及其運(yùn)用”的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生系統(tǒng)介紹基因工程的前世今生以及基因工程近年來取得的重大突破成果。特別是編制人類DNA圖譜，對(duì)一些遺傳性疾病進(jìn)行人類DNA防控和修復(fù)，達(dá)到了較好的效果，這對(duì)提高人類的繁衍質(zhì)量、健康水平都具有積極的意義。補(bǔ)充類似這樣的知識(shí)內(nèi)容，能使學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

三、改進(jìn)課堂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)不能一成不變，教師要善于汲取各地生物教學(xué)改革方面的精華與成果，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行吸收運(yùn)用，打造具有個(gè)性化特點(diǎn)的課堂教學(xué)新模式。教師要注重以學(xué)生演示、分組合作等多種形式對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)進(jìn)行突破，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。例如，在“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸”教學(xué)中，可以在課堂上演示多媒體課件，以動(dòng)畫模擬的方式展示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)娜鞒?，然后要求學(xué)生主動(dòng)走上講臺(tái)，代替教師進(jìn)行圖解的演示。這樣的教學(xué)模式給予了學(xué)生更多的自主空間，讓他們既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也有展示成果表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)非常投入，積極要求發(fā)言，新穎的教學(xué)模式起到了較好的促進(jìn)作用。另外，在課堂教學(xué)中，教師還可以采取師生互動(dòng)、學(xué)生合作探究的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中出示思考題，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行分析研究，接下來分小組形成自己的學(xué)習(xí)成果。無論是學(xué)生個(gè)人提出的初步觀點(diǎn)，還是經(jīng)小組討論綜合形成的較為完善的學(xué)習(xí)成果，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的有效方式，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也達(dá)到了提高學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。

四、拓展生物教學(xué)空間激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中生的學(xué)習(xí)生活是緊張而快節(jié)奏的，但是生物教學(xué)離不開生活，也離不開實(shí)踐。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法擠出時(shí)間，在課外進(jìn)行一些生物研究活動(dòng)。例如，“發(fā)酵技術(shù)”教學(xué)后，可以引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的具體運(yùn)用案例。無論是面制品還是其他的生物發(fā)酵過程，都是教材所講述的原理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后在家庭中進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)會(huì)做面包、蒸包子等家務(wù)活，然后在這一過程中觀察和驗(yàn)證發(fā)酵的過程，并掌握發(fā)酵要點(diǎn)。將課堂與課外充分聯(lián)動(dòng)起來，特別是在課外，通過自己操作驗(yàn)證課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確性，也是提升學(xué)習(xí)成果行之有效的手段。學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到了知識(shí)、掌握了技能，而且在課后有了更加自主的探究空間，對(duì)提高生物教學(xué)效果具有積極的意義。教師還可以組織學(xué)生在課外開展興趣小組活動(dòng)、專題研究活動(dòng)，讓他們?cè)谶@些活動(dòng)中鞏固知識(shí)、鍛煉能力，生物學(xué)習(xí)興趣有了明顯提升。

五、給予正面激勵(lì)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)生物，就要讓學(xué)生擁有積極的情感作為動(dòng)力。在教學(xué)中，教師要充分給予學(xué)生正面評(píng)價(jià)，毫不吝惜對(duì)學(xué)生的贊美。無論是優(yōu)秀生回答出一個(gè)深?yuàn)W的問題，對(duì)其他學(xué)生有了思維的啟發(fā)，還是學(xué)困生取得了基礎(chǔ)性的突破，都要給予積極的正面評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生在高中生物課堂上獲得更多的積極情感，擁有更多的成功快樂。正面激勵(lì)評(píng)價(jià)在課堂的有效運(yùn)用，能夠給學(xué)生帶來不一樣的感受。從挨批評(píng)到受表揚(yáng)，再到自身學(xué)習(xí)成果得到大家公認(rèn)，這是一個(gè)心理蛻變的過程。學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中能夠感受到尊重，感受到成功與快樂，對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。正面評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言，不僅是肯定其學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力，更重要的是讓學(xué)生的心理得到安慰，情緒得到激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張成.興趣驅(qū)動(dòng) 提高生物核心素養(yǎng)[J].當(dāng)代教研論叢，2017（09）.

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