職業(yè)院校“四協(xié)同、四平臺、五共建”的雙創(chuàng)孵化基地實(shí)踐教學(xué)育人機(jī)制創(chuàng)新研究

張孟希 張冬蓮

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南·長沙 410131）

職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐基地，2019年頒布實(shí)施的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出要“引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)”“進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局”?！蛾P(guān)于做好2021年全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》人社部函〔2021〕27號，特別提出要引導(dǎo)扶持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，各地要結(jié)合創(chuàng)新驅(qū)動、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極支持有意愿、有潛能的畢業(yè)生投身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。下一步職業(yè)院校要進(jìn)一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革，以創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)為重要抓手，重點(diǎn)從協(xié)同性、服務(wù)性和公益性等角度不斷加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作力度，利用政府和社會力量，推進(jìn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)?；诖耍呗氃盒?yīng)全方位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地實(shí)踐教學(xué)育人服務(wù)，逐步建立完善“政、行、企、?！彼姆絽f(xié)同共享共管共育體系，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)孵化四個(gè)平臺以及開展實(shí)踐師資、實(shí)踐基地、實(shí)踐計(jì)劃、實(shí)踐課程、實(shí)踐教學(xué)等五個(gè)共建的“四協(xié)同、四平臺、五共建”雙創(chuàng)孵化基地實(shí)踐教學(xué)育人新機(jī)制，最終把職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地打造成為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的人才儲備高地。結(jié)合自己工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)著重以下幾方面建設(shè)：

1 構(gòu)建起“政、行、企、?！眳f(xié)同共建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制

通過建設(shè)“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校主體”協(xié)同共建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制，充分調(diào)動校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，“政行企?！彼姆焦餐?guī)劃、共同組織和共同建設(shè)校內(nèi)孵化基地，進(jìn)行孵化基地的機(jī)制和體制創(chuàng)新。積極爭取學(xué)校以外的政策、資源、產(chǎn)業(yè)環(huán)境等方面外部資源，協(xié)同開展培訓(xùn)、交流、科研、對接轉(zhuǎn)化，合作四方共同制訂校園大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的規(guī)章制度，四方共享校園大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地資源，政府部門既能有效地破解創(chuàng)業(yè)成功率難題，同時(shí)也能實(shí)施政行企校多方協(xié)同育人。

2 打造功能化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺

為高質(zhì)量開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，需要理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，“政、行、企、?！彼姆絽f(xié)同開發(fā)建設(shè)以下四個(gè)平臺：

2.1 建設(shè)具備創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)、專業(yè)課程教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能資格證書培訓(xùn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

全面修訂專業(yè)群及各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)全程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)納入專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，構(gòu)建“知識普及、模擬演練、實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)”三級遞進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課體系，除《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》必修課程外，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)在開設(shè)相關(guān)的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的選修課，同時(shí)其他專業(yè)課程在教組織上增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，推行“以做為主”的教學(xué)改革，開展實(shí)踐導(dǎo)向的課堂教學(xué)，建設(shè)實(shí)踐導(dǎo)向的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)客工場、創(chuàng)客空間和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。鼓勵(lì)學(xué)生參加競賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，成績計(jì)算學(xué)分，探索過程導(dǎo)向的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。所有資源在學(xué)校學(xué)習(xí)通終身學(xué)習(xí)平臺建立專門的課程教學(xué)資源包，形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。

2.2 建設(shè)指導(dǎo)“大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+”、黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，每年國家都會發(fā)組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，大賽也起到了和好的示范引領(lǐng)和作用，為營造校良好的創(chuàng)業(yè)氛圍等建設(shè)，高校應(yīng)圍繞比賽在項(xiàng)目組織、場地建設(shè)、政策支持、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)等方面加強(qiáng)建設(shè)，形成完整的競賽培育、指導(dǎo)體系，項(xiàng)目競賽注重先期準(zhǔn)備培育和打磨，在專業(yè)能力訓(xùn)練、社會實(shí)踐活動、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、專業(yè)技能競賽等專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，組織導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意項(xiàng)目孵化、策劃、制作與完善，同時(shí)申報(bào)專利，并組織學(xué)生參加國家、省、市的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過比賽促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化工作的開展。

2.3 建設(shè)包含創(chuàng)業(yè)孵化基地、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客工場、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中心等校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺

高職院校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，依托學(xué)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、教師創(chuàng)新工作室等場地，為學(xué)生搭建創(chuàng)新教育實(shí)踐平臺，既滿足專業(yè)教學(xué)的同時(shí)也要挖掘開發(fā)滿足創(chuàng)新能力實(shí)踐教學(xué)。建設(shè)專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)，有針對性地結(jié)合學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢開展創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育與實(shí)踐。進(jìn)入創(chuàng)業(yè)孵化基地、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中心的學(xué)生，在老師的指導(dǎo)開展設(shè)計(jì)制作、發(fā)明、創(chuàng)造等科技創(chuàng)新活動，獲得創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師親自指導(dǎo)以及經(jīng)費(fèi)等各方面的支持，并支持優(yōu)秀成果申請專利，完成項(xiàng)目初創(chuàng)，形成完善的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教育體系。

2.4 構(gòu)建功能齊全的入駐孵化項(xiàng)目全過程管理服務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺

學(xué)校聯(lián)合當(dāng)?shù)卣?，設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)辦公室，按照“政府指導(dǎo)、政策支持、院校參與、市場運(yùn)作”的模式進(jìn)行管理與建設(shè)，專門管理、孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為大學(xué)生提供場地、資金、指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)等方面的服務(wù)，明確申請要求、入駐條件、項(xiàng)目孵化效益管理等，凡有志于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的均可申請入駐創(chuàng)業(yè)基地孵化，并免房租、水電，提供寬帶和基本辦公設(shè)備。通過項(xiàng)目入駐，創(chuàng)造產(chǎn)值，營造氛圍，能起到很好的帶動作用，確保項(xiàng)目孵化有序開展，通過項(xiàng)目孵化走向市場。

3 堅(jiān)持四方協(xié)同，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地實(shí)踐教育內(nèi)涵提質(zhì)增效

共同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地實(shí)踐教育模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)師資共建、基地共建、計(jì)劃共建、課程共建、實(shí)踐教學(xué)共建。

制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)計(jì)劃，校內(nèi)外師資力量協(xié)同，建立一支多元化雙創(chuàng)導(dǎo)師隊(duì)伍，加強(qiáng)“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培養(yǎng)，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)專業(yè)教師參與企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，將教師指導(dǎo)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地工作作為教師考核主要內(nèi)容。

在深度校企合作背景下明確“政、行、企、?！彼姆皆趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地實(shí)踐育人中定位，確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地良性運(yùn)行，基地建設(shè)和投入由四方共同承擔(dān)，四方在合作中各取所需和各得其利，真正做到合作共贏和成果共享。

建立功能齊全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)主動性，制定理論和實(shí)踐性教學(xué)工作計(jì)劃，保障理論和實(shí)踐教學(xué)體系正常運(yùn)行，開展項(xiàng)目孵化和競賽活動。

以立德樹人為核心，充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育同生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，將育人三觀的思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“通識教育—專題教育—提升教育”三階梯式專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的課程體系。

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)而制訂實(shí)踐教學(xué)總目標(biāo)，按照各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織安排課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)競賽等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，制定與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)、人員、規(guī)章等制度；建立實(shí)踐教學(xué)所需的師資、設(shè)備、實(shí)踐資源等保障體系；開展對實(shí)踐教學(xué)考核和效果的評價(jià)。

4 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)保障體系

職業(yè)院校要設(shè)置專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機(jī)構(gòu)，合理配置基地創(chuàng)業(yè)孵化專職管理人員。制定相關(guān)制度對項(xiàng)目的入駐條件、入駐流程、管理制度、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、退出機(jī)制等做具體規(guī)定，制定制度保障基地日常運(yùn)行、師資培訓(xùn)、場地建設(shè)等。制定“雙創(chuàng)導(dǎo)師”管理方案，聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的校內(nèi)外教師、專家作為常駐基地的指導(dǎo)教師，為基地創(chuàng)業(yè)孵化常年提供相關(guān)服務(wù)。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金保障體系和成果的獎(jiǎng)勵(lì)體系

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地時(shí)要主動尋求“政、行、企、?！彼姆降挠行Ш献鞣绞?，不論是在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，還是以科研成果轉(zhuǎn)化促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都要充分考慮社會發(fā)展的需求，舉四方之力共同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型培養(yǎng)模式創(chuàng)新，提升創(chuàng)業(yè)孵化基地的內(nèi)涵建設(shè)和功能定位，進(jìn)而提高高校的辦學(xué)競爭力。