基于生命教育背景探討幼兒園繪本教學(xué)方法

蔡萬橋（甘肅省武威市涼州區(qū)下雙鎮(zhèn)漲泗幼兒園）

隨著科學(xué)育人觀的大力普及，教師開始探究適合應(yīng)用于幼兒教育的先進(jìn)理念和科學(xué)方法，以此科學(xué)、高效地對幼兒進(jìn)行思想啟蒙、意識強化和品德培養(yǎng)，借助優(yōu)化的人文滋養(yǎng)、思想教化加速幼兒的知識積累和能力提升。教師在長期的教學(xué)實踐中逐漸注意到生命教育的實效價值和促進(jìn)作用，并將生命教育融入繪本教學(xué)之中，主動探尋生命教育背景下的繪本教學(xué)方法。

一、生命教育的概念

生命教育是指教師引導(dǎo)幼兒在繪本教學(xué)中借助直觀化的圖畫內(nèi)容、簡易化的文本信息逐漸形成對生命意識、生命尊嚴(yán)、生命價值、生命追求等內(nèi)容的深度感知。教師要借助生命教育培養(yǎng)幼兒形成良好的尊重生命意識和敬畏生命心理。

二、生命教育對繪本素材的設(shè)計要求

1.繪本素材要具有主題性

在繪本素材中，幼兒可以從花草樹木、小動物、自然環(huán)境等直觀元素中獲得多種多樣的感知內(nèi)容和想象空間，繁雜的信息不利于幼兒的思維活動和信息整合。對此，教師要注意繪本素材及繪本教學(xué)的主題性，引導(dǎo)幼兒以動、植物為信息起點去感悟生命的價值，真正將生命教育落到實處，提升幼兒的思想意識，拓寬幼兒的知識視野。

2.繪本素材要具有趣味性

繪本素材和繪本教學(xué)承載著進(jìn)行生命教育的重要任務(wù)，而且還需要幼兒欣然接受才能夠產(chǎn)生實際價值。因此，教師要注意繪本素材和繪本教學(xué)的趣味性，將幼兒的注意力和關(guān)注度控制在繪本教學(xué)中，從而使幼兒感知繪本素材中的生命教育價值成為可能。另外，趣味性元素還能夠有效刺激幼兒的大腦，促使幼兒進(jìn)入興奮狀態(tài)，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

3.繪本素材要具有啟蒙性

繪本素材不僅要主題鮮明、富有趣味，還要具有啟蒙性和指向性，能夠幫助幼兒獲得一定的生命教育信息，促進(jìn)幼兒感知生命的尊嚴(yán)。因此，繪本素材要注重牽引幼兒的認(rèn)知思維，能夠讓幼兒在獨立思考的過程中逐漸感受到生命教育的價值，并幫助幼兒逐漸形成生命意識，達(dá)到借助繪本素材進(jìn)行生命教育的目的。

4.繪本素材要具有教育性

繪本素材不僅要具有一定的啟蒙性，能夠指引幼兒思維活動的方向，打開幼兒認(rèn)知的大門，還要具有一定的教育性，為幼兒輸送一定的生命教育信息，切實豐富幼兒的思想意識和精神世界。教育性是繪本素材的價值指向和實效作用，也是對幼兒實施正面引導(dǎo)和良性干預(yù)的有效資源，是保質(zhì)、保量完成生命教育的前提條件，更是繪本教學(xué)產(chǎn)生實際效果的基礎(chǔ)保障。

5.繪本素材要具有漸進(jìn)性

繪本素材的漸進(jìn)性，能夠切實影響幼兒的健康成長，展示出繪本素材教育價值的實效性。繪本素材要由淺入深、由易到難、由直觀到抽象，以此引導(dǎo)幼兒逐漸積累對生命教育的主觀體驗和主體認(rèn)知，在循序漸進(jìn)中切身體會生命教育的深刻內(nèi)涵與深遠(yuǎn)意義，切實體現(xiàn)出繪本素材的教育價值。

三、生命教育背景下繪本教學(xué)的有效方法

生命教育不僅對繪本素材提出了具體的設(shè)計要求，以此夯實繪本教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也對繪本教學(xué)的教學(xué)方法提出了實施要求。

1.借助情境教學(xué)法實施繪本教學(xué)

生命教育內(nèi)容具有一定的抽象性。因此，教師需要在繪本教學(xué)中積極實施情境教學(xué)法，利用良好的外界感官刺激及繪本素材中的圖畫刺激實現(xiàn)幼兒的觸動、思索和領(lǐng)悟，進(jìn)而優(yōu)化幼兒主體的認(rèn)知狀態(tài)。

例如，在《雪孩子》繪本教學(xué)中，“雪孩子”為了救出自己的好朋友鋌而走險，只身進(jìn)入烈火熊熊的屋子里，最后小朋友被“雪孩子”救出來了，而“雪孩子”卻融化了，慢慢消失在空氣之中。教師在開展生命教育的過程中，不僅要從“雪孩子之死”入手去教育幼兒，將“雪孩子”定義為“小英雄”，還要激勵幼兒做英雄，幫助他人。為此，教師可以在繪本教學(xué)中播放歌曲《少年英雄小哪吒》，營造出“英雄氛圍”，幫助幼兒接受生命教育。

2.借助實物教學(xué)法實施繪本教學(xué)

幼兒以直觀思維為主，因而實物教學(xué)法對于幼兒來說具有較高的針對性、適宜性和實效性，能夠有效提升幼兒的認(rèn)知效果。因此，教師可以借助實物教學(xué)法較為直觀地對幼兒進(jìn)行生命教育，以此提升繪本教學(xué)的實效性。

例如，在《小兔子乖乖》繪本教學(xué)中，繪本素材為幼兒塑造了非常聰明、可愛的“小兔子”形象，也教會了幼兒一些規(guī)避危險的好方法。在幼兒的內(nèi)心深處對“小兔子”有著良好的認(rèn)知印象，教師可以將獺兔帶到課堂上，讓幼兒親眼看看其雪白的絨毛、紅寶石一樣的眼睛等。這樣，幼兒會更加喜愛小兔子，也會愛護(hù)其他小動物，切實強化生命教育的效果。

3.借助電化教學(xué)法實施繪本教學(xué)

幼兒有豐富的想象力和拓展力，因而教師可以將電化教學(xué)法引入繪本教學(xué)之中，借助多媒體為幼兒提供直觀的感官刺激和心理沖擊，引導(dǎo)幼兒展開自主想象，感知生命教育信息。

例如，在《黑貓警長》繪本教學(xué)中，幼兒能夠從圖畫內(nèi)容和簡易文字中感知到“黑貓警長”的勇敢、機智、樂于助人、除暴安良，為了鞏固和強化繪本教學(xué)的生命教育效果，教師可帶領(lǐng)幼兒觀看《黑貓警長》動畫片，動畫版的“黑貓警長”能夠給予幼兒更加強烈的視覺刺激與聽覺沖擊，給幼兒帶來良好的情緒感染和情感體驗，有效培養(yǎng)幼兒對“黑貓警長”的探究興趣，激發(fā)幼兒的閱讀動機，促使幼兒積極、主動地融入繪本教學(xué)活動中，探知更多關(guān)于“黑貓警長”的故事。由此可見，借助多媒體能夠幫助幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，強化生命教育。

4.借助游戲教學(xué)法實施繪本教學(xué)

教師可以將游戲引入繪本教學(xué)中，讓幼兒在游戲活動中對繪本素材內(nèi)容進(jìn)行二次探究和深度感知。幼兒非常喜歡游戲，將游戲活動融入繪本教學(xué)之中，不僅能夠提升幼兒對繪本教學(xué)的關(guān)注度，還能調(diào)動幼兒的主觀能動性，實現(xiàn)繪本認(rèn)知的高效化。

例如，在《拔蘿卜》繪本教學(xué)中，幼兒能夠感知到小朋友之間要互相幫助、團結(jié)友愛。對此，教師可以在幼兒完成繪本閱讀后開展“拔蘿卜”游戲，讓繪本素材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成真實的游戲活動。這樣，游戲活動的快樂氛圍與合作體驗?zāi)軌蚪o予幼兒強烈的情感體驗，同時，幼兒在游戲活動過程中能夠親身體會繪本中描述的活動畫面，實現(xiàn)游戲活動與繪本素材的相互融合，提升繪本教學(xué)效果，進(jìn)一步幫助幼兒理解生命教育的意義。

四、結(jié)束語

生命教育是促進(jìn)幼兒接受思想啟迪的人文教育活動，能夠幫助幼兒在人生的起點就具有良好的思想意識、知識視野、文化素養(yǎng)和精神境界。因此，教師要立足生命教育，積極探尋生命教育對繪本素材的設(shè)計要求及對繪本教學(xué)方法的實施要求，力求為幼兒創(chuàng)設(shè)有主題、有趣味、有質(zhì)量、有啟發(fā)、有實效的主體認(rèn)知空間和生命躍升平臺，促進(jìn)幼兒的快樂閱讀和健康成長。