初中數學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)策略探析

唐 霞（甘肅省古浪縣大靖初級中學）

甘永蓮（甘肅省古浪縣大靖初級中學）

“授人以魚，不如授人以漁?！彪S著課程改革的縱深發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主學習能力成為新時期每位初中數學教師需要反思的課題。教師要有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們自主學習、合作探究，積極投身于數學學習中，獲取更多的知識與技能，提升學生的信息獲取能力和獨立思考能力，全面培養(yǎng)學生的數學學科核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生自主學習能力存在的問題

1.缺乏自主學習的意識

長期以來，傳統應試教育思想在師生頭腦中根深蒂固，不可動搖，導致大部分學生在學習數學時沒有明確的學習目標，學習較為隨意且缺乏主動性。有的學生不知道為什么要學習，為誰而學習，以及學習要達到什么目標，錯誤地將學習歸結為為教師而學，為父母而學，從來沒有將學習當作是自己的事情。做作業(yè)是為了完成教師布置的任務，去學校上課也是因為父母苦口婆心地勸說。這樣，在學習過程中無目的、無計劃，沒有自主學習意識，不利于學生的進步，也影響了教師的授課進度，久而久之，還會使學生產生厭學心理。

2.缺乏自主學習的方法

部分學生沒有掌握有效的學習方法，在課堂學習中對教材知識的理解與掌握較為膚淺，沒有形成完整的數學知識體系。當解答數學問題時，不知道從何入手，甚至無法解答。雖然教師經常要求學生要養(yǎng)成課前預習的習慣，但是學生不知道怎樣預習，只是簡單地將教材內容讀一遍，并沒有做深層次的思考，預習效果不佳。這些都說明學生缺乏自主學習的有效方法。

3.缺乏自主學習的動力

動力是學生自主學習的關鍵因素。只有他們愿意學習，才能在課堂中積極投身到學習活動中去，才能與同伴合作探究，才能按時完成教師布置的作業(yè)，在課外主動復習、鞏固所學知識。但是，目前很多學生沒有學習興趣和學習動力，課堂上不認真聽講，不積極參與課堂活動，課后不按時完成作業(yè)，更不會主動地去學習課外資料，缺乏學習數學的熱情。

4.缺乏自主學習的時空

受評價機制的影響，目前部分學校依然以學習成績來評價學生的一切。教師為了提高學生的考試分數，在課堂教學中大講、特講，學生獨立思考、自主學習的時間和空間少之又少，只能被動地聽教師講解，主體地位得不到凸顯。教師臺上講得津津有味，學生在臺下聽得昏昏欲睡。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

1.激發(fā)自主學習興趣，使學生樂學

興趣是培養(yǎng)學生自主學習能力的內在動力。只有學生對數學學習產生強烈的學習欲望，才能積極、主動地觀察、分析、解決問題，才能創(chuàng)造性地學習，并從中獲得學習的樂趣。因此，教師要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，使學生快樂地學習數學。教師可以創(chuàng)設生活情境，實施生活化教學，讓學生在熟悉的生活情境中探究數學的奧秘，點燃學習的熱情；可以利用多媒體課件輔助教學，將復雜、抽象的教材知識制作成圖文并茂、聲像俱全的多媒體課件，形象、直觀地展示在學生眼前，調動學生學習的積極性和主動性；還可以在授課過程中講述與教材內容有關的數學家的逸聞趣事，活躍課堂氣氛，使學生的學習充滿趣味性，讓他們變“苦學”為“樂學”。

2.構建和諧師生關系，使學生愿學

在課堂教學中，要摒棄教師就是權威的傳統觀念，注重對學生的情感投入，關愛每名學生，尤其是對學困生，更應該多傾注一份愛心。學生的性格特征、興趣愛好、學習基礎等各不相同，教師要尊重學生的個體差異，以培養(yǎng)學生的自主學習意識和學習能力為目標，積極發(fā)現他們身上的閃光點，多正面鼓勵、正向引導，幫助他們樹立自主學習的信心和勇氣。另外，教師要留給學生充足的時間和空間，讓他們自主學習、合作探究，決不能包辦代替，占用學生獨立思考的時間。這樣能營造寬松的學習氛圍，構建和諧的師生關系，使他們發(fā)自內心地愿意學習，這樣才能更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.養(yǎng)成自主學習習慣，使學生善學

良好的學習習慣是學生自主學習的有力保障。首先，教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的習慣。課前預習時認真閱讀教材，圈畫出重、難點知識，做到有的放矢。其次，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤做筆記的習慣。好記性不如爛筆頭，將教材中的重、難點知識記下來，將解題思路記下來，將新穎、獨特的解題方法記下來。最后，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。課后學生要堅持獨立思考，認真完成課后作業(yè)，善于總結歸納所學知識，形成完整的數學知識體系，發(fā)展數學思維，使他們善于學習數學。

總之，在初中數學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，需要教師以學生的學習實際為出發(fā)點，激發(fā)學生的學習興趣，構建和諧的師生關系，養(yǎng)成自主學習的習慣，使學生能夠樂學、愿學、善學，全面培養(yǎng)學生的自主學習能力。