武術(shù)套路在中小學(xué)的推廣現(xiàn)狀與對(duì)策研究
——以文海教育集團(tuán)為例

謝 媛

（杭州師范大學(xué)錢(qián)江學(xué)院 浙江·杭州 310018）

0 引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，但中小學(xué)生們的體質(zhì)卻是日益下降，肥胖、近視的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。從查閱的有關(guān)中小學(xué)生體質(zhì)的資料中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的中小學(xué)生在肺活量機(jī)能、耐力、速度等各方面身體素質(zhì)中的表現(xiàn)持續(xù)下降，視力不良和肥胖不良檢測(cè)中增長(zhǎng)率明顯。

作為中國(guó)的國(guó)粹，武術(shù)的推廣受到了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視，也一度申請(qǐng)進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)等，但是沒(méi)能順利的開(kāi)展。這是因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)中，練習(xí)武術(shù)的人少，對(duì)于武術(shù)的認(rèn)知少，大多數(shù)人對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)存在著一定的誤區(qū)，甚至有大部分人認(rèn)為從韓國(guó)發(fā)展過(guò)來(lái)的跆拳道也是武術(shù)的一種。因此，要加強(qiáng)武術(shù)的推廣，讓武術(shù)走進(jìn)中小學(xué)，進(jìn)入中小學(xué)課堂是推廣武術(shù)必不可少的途徑之一。教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合推出了武術(shù)進(jìn)入中小學(xué)校園的政策，如《全國(guó)中小學(xué)系列武術(shù)健身操》等。通過(guò)對(duì)文海教育集團(tuán)的武術(shù)推廣方式、方法的研究，得到關(guān)于武術(shù)套路在文海教育集團(tuán)推廣和普及的基本方法，為以后武術(shù)套路在中小學(xué)推廣提供一定的參考依據(jù)。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象是杭州市文海教育團(tuán)中的領(lǐng)導(dǎo)、體育老師及初中部和小學(xué)部武術(shù)社團(tuán)班學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

本文通過(guò)知網(wǎng)查找關(guān)于中小學(xué)體質(zhì)健康狀況、武術(shù)對(duì)健康的影響、武術(shù)的推廣等方面文獻(xiàn)，了解武術(shù)套路在學(xué)校的開(kāi)展形式以及課堂中的教學(xué)模式。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

針對(duì)文海教育集團(tuán)武術(shù)課程開(kāi)展的特點(diǎn)，對(duì)集團(tuán)內(nèi)中小學(xué)武術(shù)社團(tuán)成員以及在校的體育老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。了解其對(duì)該校武術(shù)課程的開(kāi)展現(xiàn)狀、教學(xué)形式以及武術(shù)課程開(kāi)展前后的興趣變化。共發(fā)放問(wèn)卷119份，回收119份，有效問(wèn)卷119份，回收率100%，有效率100%，均為有效。

1.2.3 訪(fǎng)談法

對(duì)文海教育集團(tuán)的體育分管校長(zhǎng)、中小學(xué)體育老師進(jìn)行了訪(fǎng)談，從而了解他們對(duì)于武術(shù)套路進(jìn)校園態(tài)度及建議和意見(jiàn)。

2 結(jié)果與分析

2.1 相關(guān)政策及學(xué)校支持

從國(guó)家體育總局大力推廣武術(shù)開(kāi)始，相應(yīng)出臺(tái)了一些有關(guān)于武術(shù)進(jìn)入校園的政策，如在《武術(shù)段位制推廣十年計(jì)劃（2014-2023）》的第四大點(diǎn)中，明確指出中小是推廣武術(shù)段位制的重點(diǎn)，并根據(jù)不同的年齡段，制定了符合其水平發(fā)展特征的項(xiàng)目。而《全國(guó)中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》則是教育部專(zhuān)門(mén)針對(duì)武術(shù)進(jìn)入中小學(xué)校園而制定的操化武術(shù)，并且根據(jù)不同的水平，創(chuàng)編不同的健身操，難度等級(jí)也逐漸增加。而通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)和調(diào)查，文海教育集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)于武術(shù)進(jìn)校園的政策大力支持，并且積極做好武術(shù)推廣的相關(guān)工作。

2.2 文海教育集團(tuán)關(guān)于武術(shù)開(kāi)展前提基礎(chǔ)

2.2.1 師資力量

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文海教育集團(tuán)在職體育教師中以田徑、籃球、足球和健美操等專(zhuān)業(yè)為主，暫時(shí)沒(méi)有與武術(shù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教師。教育要發(fā)展，師資是關(guān)鍵。由于武術(shù)套路的專(zhuān)業(yè)性較高，如果由非武術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師執(zhí)教武術(shù)，不僅不能采取正確的教學(xué)方式，也不能傳授正確的動(dòng)作技術(shù)。為了后期能夠順利在校園中開(kāi)展武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，校方有意引進(jìn)武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師。

2.2.2 場(chǎng)地器材

文海中學(xué)部騰出了一個(gè)教室，作為開(kāi)展武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)地，教室中鋪好了墊子，并且有供學(xué)生們壓腿的木架、一面墻的大鏡子。小學(xué)部將半個(gè)室內(nèi)籃球場(chǎng)作為臨時(shí)的武術(shù)社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地，室外的田徑場(chǎng)邊，也有專(zhuān)業(yè)的壓腿架。

2.3 文海教育集團(tuán)武術(shù)推廣情況

在教學(xué)模式中，去除了舊時(shí)單一的教學(xué)模式，以武術(shù)操和五步拳兩種最簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)的內(nèi)容，輔以柔韌性和身體素質(zhì)的練習(xí)，結(jié)合視頻和武術(shù)精神的熏陶，在教學(xué)過(guò)程中，將武術(shù)操和五步拳的動(dòng)作拆解，向同學(xué)們講解每個(gè)動(dòng)作的攻防含義，使同學(xué)們產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，也便于同學(xué)們對(duì)于動(dòng)作的理解和記憶。

2.3.1 全面普及

武術(shù)教學(xué)開(kāi)展中，社團(tuán)將成員的參賽成果進(jìn)行全校匯報(bào)，讓社團(tuán)學(xué)生們體驗(yàn)成功的同時(shí)，引起其他同學(xué)對(duì)武術(shù)的關(guān)注，產(chǎn)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。在武術(shù)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，利用雨天及課余時(shí)間，在教室中播放高水平武術(shù)運(yùn)動(dòng)員的比賽演出視頻，并進(jìn)行武德精神的講授，傳遞和發(fā)揚(yáng)武術(shù)文化和精神。

2.3.2 創(chuàng)建武術(shù)套路社團(tuán)

社團(tuán)型模式是文海教育集團(tuán)中作為武術(shù)課程開(kāi)展的主要模式。文海教育集團(tuán)注重學(xué)生的全面發(fā)展，中小學(xué)校園中開(kāi)設(shè)了多種社團(tuán)課程，武術(shù)社團(tuán)正是多種社團(tuán)中其中之一。武術(shù)社團(tuán)課程開(kāi)展的時(shí)間為一周一次，每次開(kāi)展時(shí)間為90分鐘。主要以動(dòng)作技術(shù)教學(xué)為主，柔韌性練習(xí)和素質(zhì)練習(xí)為輔，穿插攻防含義和武術(shù)文化的講解，進(jìn)行武術(shù)套路的傳授。以社團(tuán)的形式，將武術(shù)套路的技術(shù)和文化引進(jìn)校園，從校園局部開(kāi)始，為以后武術(shù)在全校的開(kāi)展和推廣打好基礎(chǔ)。

2.4 文海教育集團(tuán)師生對(duì)武術(shù)套路開(kāi)展反饋

2.4.1 教學(xué)內(nèi)容的反饋

社團(tuán)中安排的課程內(nèi)容，也符合了中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知現(xiàn)狀，采用五步拳和武術(shù)操作為主要教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單易學(xué)，沒(méi)有基礎(chǔ)的同學(xué)們也容易掌握。課堂中安排的輔助練習(xí)，也大大提高了技術(shù)動(dòng)作掌握的程度，柔韌性練習(xí)提高了動(dòng)作的美觀性，而身體素質(zhì)練習(xí)不僅提高動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)度和接受能力，也促進(jìn)了健康的發(fā)展。

同學(xué)們對(duì)于課程內(nèi)容的安排較為滿(mǎn)意。特別是武德精神的傳播，中小學(xué)生在這個(gè)年齡段大部分能夠?qū)κ挛镒龀鲆欢ǖ呐袛啵麄兡苷J(rèn)識(shí)到這件事情和道理對(duì)自身的好處；對(duì)課程的主要內(nèi)容武術(shù)操和五步拳的安排，不一樣的上課方式，他們的學(xué)習(xí)興趣也不同。但是柔韌練習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)則有大部分處于一般的狀態(tài)，特別是初中生在柔韌練習(xí)這一塊，由于年齡較大，大部分初中生的柔韌性沒(méi)有小學(xué)生好，在練習(xí)過(guò)程中疼痛感更強(qiáng)，因此，大部分初中生選擇了一般的選項(xiàng)，小學(xué)生則要好上許多。針對(duì)這一現(xiàn)象，可以在課堂中降低難度，不同程度的學(xué)生給予不一樣的標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)后逐漸加大難度。并且在練習(xí)過(guò)程中，要給予口頭和精神上的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持和面對(duì)挑戰(zhàn)的同時(shí)，傳達(dá)武術(shù)精神。

2.4.2 武術(shù)教學(xué)開(kāi)展前后興趣反饋

通過(guò)參加武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們加深了對(duì)武術(shù)的認(rèn)知，對(duì)于武術(shù)的興趣大大增加了。說(shuō)明采用的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容取得了一定的效果，在武術(shù)套路進(jìn)入中小學(xué)校的推廣中有一定的可取之處。但是還有進(jìn)步的空間，在后期的教學(xué)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)更多新穎的教學(xué)形式，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.4.3 建議和意見(jiàn)

本次調(diào)查了兩個(gè)社團(tuán)成員，共106人，根據(jù)調(diào)查得出，同學(xué)們喜歡在武術(shù)課程的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)以及學(xué)習(xí)到實(shí)用的東西，并且能夠參加一些演出和比賽。而對(duì)于練習(xí)過(guò)程中需要經(jīng)歷疼痛的柔韌性練習(xí)稍有排斥。校領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)于課程內(nèi)容的安排較為滿(mǎn)意，但是也提出了一些改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)整理，主要建議為：增加教學(xué)模式，如與國(guó)學(xué)詩(shī)經(jīng)等結(jié)合創(chuàng)編新的武術(shù)健身操。

3 結(jié)論

根據(jù)本次調(diào)查，針對(duì)文海教育集團(tuán)武術(shù)開(kāi)展現(xiàn)狀存在的一些問(wèn)題提出對(duì)策：首先在武術(shù)推廣過(guò)程中，重視校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)校師資的培養(yǎng)，在校園中引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，可以定期舉辦武術(shù)相關(guān)的師資培訓(xùn)；其次是發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)模式。如在推廣武術(shù)操的同時(shí)，可利用與國(guó)學(xué)詩(shī)經(jīng)的結(jié)合，創(chuàng)編新式的武術(shù)操，增加課堂的趣味，重視武術(shù)技術(shù)和武術(shù)文化的共同傳播。最后適當(dāng)開(kāi)展與武術(shù)相關(guān)的賽事，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；增加學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)武術(shù)的認(rèn)知度。