新形勢(shì)下高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)問題研究

黃 婧 何其鑫

（懷化學(xué)院 湖南·懷化 418008）

高校思政教師作為教師隊(duì)伍中的一支重要力量，在高校思政教育工作中發(fā)揮著重要作用。黨的第十九屆六中全會(huì)《決議》中說，“過去一百年，黨向人民、向歷史交出了一份優(yōu)異的答卷?，F(xiàn)在，黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民又踏上了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新的趕考之路?！盵1]如今，在建黨一百周年的時(shí)代背景下，我國(guó)已經(jīng)完成全面建成小康社會(huì)的偉大實(shí)踐，正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期。結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，積極探索建設(shè)高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍的路徑意義重大。

1 新形勢(shì)下加強(qiáng)高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

1.1 有利于提升高校思政教師的綜合素養(yǎng)

辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，這為思政教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。[2]教師是提升教學(xué)質(zhì)量的決定性要素。新形勢(shì)下加強(qiáng)高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)力求將學(xué)業(yè)質(zhì)量轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)要求，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與創(chuàng)造性。高校思政教師在此過程中能夠優(yōu)化自身的教學(xué)技巧與能力，養(yǎng)成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，靈活運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，潛心鉆研學(xué)術(shù)科學(xué)體系，探索創(chuàng)新教學(xué)過程設(shè)計(jì)，游刃有余地化解課程問題?？傊?，加強(qiáng)高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)，有助于全面提升高校思政教師的綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的精神熏陶力量與行為模范作用。

1.2 有利于引導(dǎo)高校大學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師責(zé)任重大。[3]高校思想政治教育能夠從根本上激發(fā)廣大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是一項(xiàng)重過程也重結(jié)果的工作。加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，能夠使思政教育持久穩(wěn)定作用于大學(xué)生群體，使其充分意識(shí)到新形勢(shì)下思政教育的重要性，增強(qiáng)學(xué)好思政的緊迫感和使命感，潛移默化地將正確的思想要求逐步內(nèi)化為自覺意識(shí)，并以此激勵(lì)指導(dǎo)行為，在非制約性環(huán)境下預(yù)先約束自己的行為，自覺主動(dòng)地為實(shí)現(xiàn)理想信念而不懈奮斗，在新時(shí)代下健康茁壯成長(zhǎng)，逐步推動(dòng)廣大高校思政課的教學(xué)實(shí)效不斷提高。

1.3 有利于創(chuàng)建真善美的和諧社會(huì)風(fēng)尚

新形勢(shì)下踏上中國(guó)特色高等教育的新征程，思政教育在其中起著重要推力。高校作為社會(huì)體系的重要組成部分，開展高校思政教育是社會(huì)發(fā)展的客觀需要，而思政教師則是推動(dòng)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的排頭軍。加強(qiáng)高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)，有利于加快推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)不斷培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展鑄魂育人。由此，高校中強(qiáng)大的師資隊(duì)伍便能夠助力將思政之鹽撒向全社會(huì)的細(xì)微之處，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，創(chuàng)建真善美的社會(huì)風(fēng)尚，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

2 當(dāng)前高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的新問題

2.1 社會(huì)意識(shí)形態(tài)面臨的挑戰(zhàn)多樣化

世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，公共衛(wèi)生事件全球大流行使這個(gè)大變局加速演進(jìn)。[4]公共衛(wèi)生事件如催化劑般，使許多保護(hù)主義、單邊主義等全球性問題暴露無遺。近年來，伴隨著全球化趨勢(shì)中西方強(qiáng)勁勢(shì)力的挑戰(zhàn)和網(wǎng)絡(luò)信息化帶來的消極滲透，非主流意識(shí)形態(tài)不斷彌漫，眾多錯(cuò)誤思潮和思想觀點(diǎn)不斷滋生。如何引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知當(dāng)今世界錯(cuò)綜復(fù)雜的新形勢(shì)？如何幫助其正確分析國(guó)際國(guó)內(nèi)新發(fā)展環(huán)境帶來的新矛盾和新挑戰(zhàn)？這些問題無一不對(duì)當(dāng)前高校思政教師提出了更高水平的考驗(yàn)。

2.2 高校大學(xué)生自身的發(fā)展需求全面化

隨著新課改下素質(zhì)教育的不斷普及與強(qiáng)化，以及近年來我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)取得的偉大實(shí)踐與完成的時(shí)代使命，高校大學(xué)生的思想觀念不斷更新，視野也不斷變得開闊。如何滿足高校大學(xué)生日益增長(zhǎng)的全面化發(fā)展需求并幫助其內(nèi)化于心、外化于行，發(fā)展為綜合性人才，逐漸成為現(xiàn)今高校思想政治課教師們普遍面臨的關(guān)鍵問題。新時(shí)代下培養(yǎng)目標(biāo)的日益健全化，要求高校思政教師將與時(shí)俱進(jìn)、以人為本的素質(zhì)教育注入高校思政教育之中。其中，思政學(xué)科所要求的多維度的核心素養(yǎng)，愈發(fā)成為大學(xué)生必備品格與關(guān)鍵能力，也越來越成為高校思政教師隊(duì)伍育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。

2.3 高校思政教師隊(duì)伍內(nèi)部的困境多重化

由于人們思想覺悟的提升以及社會(huì)對(duì)個(gè)體素養(yǎng)提出了新的要求。因而就出現(xiàn)了社會(huì)向高校思政老師提出的新要求與教育者已有水平之間的矛盾。諸如，當(dāng)前高校思政教師隊(duì)伍中存在現(xiàn)代信息技術(shù)掌握不充分，終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德感低下，協(xié)作與創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)弱化等問題。同時(shí)，高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制不完善這一問題日益嚴(yán)重，如教師隊(duì)伍選拔任用、保障、激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。這些復(fù)雜矛盾的解決比較耗時(shí)費(fèi)力，其結(jié)果也有不確定性，如相關(guān)機(jī)制落實(shí)得不徹底則會(huì)導(dǎo)致無法根本解決問題。

3 新形勢(shì)下加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)的啟示與途徑

3.1 加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，提升高校思政教師的政治素養(yǎng)

辦好高校思政教育，師風(fēng)師德建設(shè)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。高校思政教師肩負(fù)著幫助大學(xué)生明辨是非，加強(qiáng)溝通團(tuán)結(jié)，從根本上培養(yǎng)大學(xué)生良好德行品質(zhì)的育人使命。在新形勢(shì)下高校思政老師要與時(shí)俱進(jìn)，要堅(jiān)持把思想政治素養(yǎng)教育放在首位，以馬克思主義基本觀點(diǎn)教育為核心價(jià)值，堅(jiān)守主流意識(shí)形態(tài)陣地，搭起科學(xué)的理論之塔，燃起崇高的精神之炬，鋪好優(yōu)秀的文化之路，引導(dǎo)學(xué)生在武裝頭腦、涵養(yǎng)品德、修身養(yǎng)性中凝神聚力、立德成人、立志成才。同時(shí)，高校思政教師還要嚴(yán)格糾正大學(xué)生中存在的一些錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)，有理有據(jù)地剖析社會(huì)熱點(diǎn)問題，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)際形勢(shì)，提高其價(jià)值鑒別力和取舍力。此外，各高校黨委也要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，做好黨建工作，夯實(shí)思政教師隊(duì)伍建設(shè)組織基礎(chǔ)，切實(shí)把高校思政教師立德樹人的根本教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。

3.2 樹立以人為本的素質(zhì)教育觀，改革創(chuàng)新思政教學(xué)實(shí)踐

圍繞高校大學(xué)生多方面發(fā)展需求，結(jié)合新時(shí)代豐富的教育資源，高校思政教師要不斷更新教育觀念，主動(dòng)提高教學(xué)技能。一方面，高校思政教師隊(duì)伍要樹立以人為本、德育為先、全面發(fā)展素質(zhì)教育觀，以傳道授業(yè)、培養(yǎng)能力、立德樹人為一體的三維教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，因材施教，通過強(qiáng)化辨析、優(yōu)化案例、探究活動(dòng)等方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在灌輸與疏導(dǎo)相結(jié)合的過程中啟發(fā)學(xué)生心智，培養(yǎng)綜合能力，形成正確價(jià)值觀。另一方面，高校思政教師要積極創(chuàng)新思政課教學(xué)實(shí)踐，提升綜合教研能力?？煞e極開展教研合作與競(jìng)賽活動(dòng)，堅(jiān)持以合提能、以賽促教，切實(shí)提升思政教師教學(xué)能力；可打造高校特色品牌思政課，提高教師課程建設(shè)與開發(fā)能力；可深度融合現(xiàn)代信息技術(shù)，提升高校思政教師信息化教學(xué)能力；可組建高校思政宣講團(tuán)隊(duì)伍，提高教師參與社會(huì)實(shí)踐能力，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，服務(wù)社會(huì)，投身實(shí)踐，積極宣講百年紅色黨史與十九大精神，以達(dá)到知行合一的教學(xué)目標(biāo)。

3.3 注重教學(xué)反思，健全促進(jìn)發(fā)展的相關(guān)機(jī)制體制

教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升離不開教學(xué)反思這一有益的思維與再學(xué)習(xí)活動(dòng)。就個(gè)體而言，教學(xué)反思貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，高校思政課教師要做到課前中后的反思，提高自身業(yè)務(wù)水平、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。整體而言，高校要健全促進(jìn)發(fā)展的關(guān)于思政教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)機(jī)制。首先，要健全思政課教師選聘與培訓(xùn)機(jī)制。高校要確保思政教師隊(duì)伍人數(shù)充足、知識(shí)專業(yè)、德才兼?zhèn)洌瑢⒔虒W(xué)質(zhì)量與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展實(shí)效作為思政課教師聘任的根本標(biāo)準(zhǔn)。在高校思政教師隊(duì)伍的培訓(xùn)中，既要注重科研能力也要重視教學(xué)能力，既要關(guān)注成果也要強(qiáng)調(diào)過程。其次，要改革完善促進(jìn)發(fā)展的思政課教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制。高?？砂呀處熤笇?dǎo)學(xué)生參與科研競(jìng)賽的實(shí)踐成果、教師對(duì)高校專業(yè)發(fā)展建設(shè)的成效、教師在自媒體信息化平臺(tái)的教學(xué)影響力等納入考核評(píng)價(jià)機(jī)制中，并將績(jī)效考核、津貼分配與最終評(píng)價(jià)結(jié)果掛鉤，確保教師獎(jiǎng)懲制度有據(jù)可依，合理可行。最后，要加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍激勵(lì)保障體制。高校要完善思政教師的典型宣傳和表彰制度，如設(shè)立教學(xué)新秀、名師骨干、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)等榮譽(yù)稱號(hào)，確保比例合理，做好宣傳工作，調(diào)動(dòng)廣大高校思政教師投身教學(xué)工作的熱情與信心，增強(qiáng)其自身的榮譽(yù)感與責(zé)任感，推動(dòng)高校思政課教師隊(duì)伍永葆生機(jī)、發(fā)展壯大。