家校共育視角下家庭教育的幾點(diǎn)思考

劉糯娟

（四川省成都市新都四中 四川·成都 610500）

“家庭教育是指在家庭生活中，由家庭中年長者（主要是父母）對孩子及其他年幼者實(shí)施的教育和影響?！盵1]孩子一出生就受到家庭關(guān)系、家庭環(huán)境、父母的教育觀念等因素的影響，進(jìn)入學(xué)齡階段，接受學(xué)校教育又是孩子重要的受教育過程，只有家庭教育和學(xué)校教育緊密聯(lián)系，才能最大化地對孩子的成長起著積極的作用，故而在家校共育視角下，探尋良好的家庭教育有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1 家庭教育的重要性

自古以來，人們就意識到了家庭教育在孩子的成長中的積極作用，從“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”到岳飛“精忠報(bào)國”，從顏之推的“夫同言而信，信其所親，同命而行，行其所服”到“養(yǎng)不教，父之過”無不透露出家庭教育的重要性。2016年12月12日，習(xí)近平總書記在第一屆全國文明家庭表彰大會上強(qiáng)調(diào)，“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識、育品德，幫助孩子扣好人生的第一?？圩?，邁好人生的第一個(gè)臺階?！盵2]2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一顆扣子?！盵3]由此可見家庭教育在孩子成長中的重要性。

2 家校共育對家庭教育的提升作用

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)”。蘇霍姆林斯基把學(xué)校和家庭看作兩個(gè)教育者，認(rèn)為這兩個(gè)教育者必須要理念和行動保持一致，這便是被人們廣泛接納的“家校共育”。學(xué)校教育是對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力、塑造人格的主陣地，但學(xué)生的成長脫離不了家庭教育，父母作為孩子的第一任老師，家作為孩子成長的第一個(gè)重要場所，對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生主要在學(xué)校、家這兩個(gè)場所不停地轉(zhuǎn)換，所以學(xué)校、家庭這兩者之間不可能獨(dú)立地去對孩子進(jìn)行教育，在保持教育目標(biāo)一致的前提下，學(xué)校、家庭之間需相互信任、溝通、協(xié)作，以達(dá)到共育的合力。

新時(shí)代的學(xué)生家長文化知識水平普遍提高，家庭教育需與學(xué)校教育結(jié)合的意識明顯增強(qiáng)，一部分家長通過網(wǎng)絡(luò)、書籍和同輩經(jīng)驗(yàn)共享，認(rèn)為自己掌握了系統(tǒng)科學(xué)的教育知識，非常積極地參與到對孩子的教育管理中，但在一定程度上對學(xué)校的日常管理產(chǎn)生了干預(yù)。亦有部分家長認(rèn)為自己文化素質(zhì)不高，沒有能力做好家庭教育，把教育孩子的責(zé)任全盤推給學(xué)校，對于家庭教育的重要性沒有引起足夠的重視。還有部分家長更重視學(xué)生的成績，和學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念有一定的不協(xié)調(diào)。綜上來看，學(xué)校有責(zé)任通過家長會、學(xué)校宣講、專家指導(dǎo)等方式來促進(jìn)家長、學(xué)校的教育觀念保持一致。只有家校教育觀念一致了，家庭教育在學(xué)校教育的助推下才能事半功倍。

再次，學(xué)校應(yīng)幫助教師成長為家庭教育的主要指導(dǎo)者。家庭教育承載的是父母的意愿，而父母的教育意愿受父母的受教育程度、人生觀、價(jià)值觀、世界觀、職業(yè)、個(gè)人經(jīng)歷、性格等因素的影響，故而家庭教育普遍具有自定性和隨意性。學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的主陣地應(yīng)義不容辭地為家庭教育提供正確的指導(dǎo)。教師，尤其是班主任，是連接學(xué)校與家庭的重要紐帶，是家庭教育的主要指導(dǎo)者，其素養(yǎng)必須達(dá)到一定的高度。社會在不斷發(fā)展，教育觀點(diǎn)、理念、環(huán)境在不斷地改變，教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，才能讓自己的教育觀念，溝通能力等與時(shí)俱進(jìn)。并且學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)提供持續(xù)的、有計(jì)劃的培養(yǎng)。學(xué)校中不乏有著教育經(jīng)驗(yàn)豐富者，可為其他教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺，也可邀請專家學(xué)者對教師的教育指導(dǎo)能力、溝通能力、應(yīng)變能力等進(jìn)行培訓(xùn)。進(jìn)而由經(jīng)過培訓(xùn)、有指導(dǎo)能力的教師為父母提供家庭教育的一些指導(dǎo)。

3 家庭教育的正確導(dǎo)向

家庭教育雖然存在著一定的隨意性，但是導(dǎo)向必須要正確、科學(xué)，學(xué)校教師作為家庭教育的主要指導(dǎo)者，應(yīng)幫助家長分析造成家庭教育困擾的因素，并幫助和鼓勵(lì)家長不斷地去汲取先進(jìn)的教育理念和方法，做有修養(yǎng)、有遠(yuǎn)見、有格局的父母。

3.1 重視自身素養(yǎng)的提高

父母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止?jié)撘颇赜绊懼⒆拥某砷L。想讓孩子成為自己所期望的樣子，父母就應(yīng)按照所期望的樣子去要求自己。

父母要成為自律的人，對規(guī)則應(yīng)有敬畏之心；父母要成為有責(zé)任心的人，對待工作要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；父母應(yīng)有愛心和同理心，要主動地給予他人幫助與寬容；父母需樂觀、開朗，真誠地對待他人，積極地面對生活、熱愛生活。如果父母在生活中不自覺遵守社會公約，沒有同情心，遇事悲觀、消極處理，那么孩子極有可能會去效仿：如在學(xué)校自由散漫、不遵守學(xué)校規(guī)章制度，換來的是沒有認(rèn)同感和歸屬感；在和別人相處時(shí)，沒有同情心和寬容心，慢慢會被其他孩子孤立，形成自私、孤僻的性格；遇到問題、困難不積極勇敢去面對，慢慢就會變得怯懦。孩子品行在成長過程中容易受到外界環(huán)境的影響，父母的言行舉止是否得體、正確、符合社會規(guī)范，直接影響著孩子品行的塑造。

3.2 用心經(jīng)營夫妻關(guān)系

家庭關(guān)系是包括夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系等多重人際關(guān)系，它們之間相互依存。父母是家庭的核心，其婚姻關(guān)系質(zhì)量直接影響親子關(guān)系的質(zhì)量，而親子關(guān)系的質(zhì)量對孩子的發(fā)展起著重要的影響。夫妻關(guān)系融洽的父母，彼此信任，相互欣賞、肯定，這些積極的情緒會傳遞給孩子，孩子自然而然會形成寬容、開朗、積極的品質(zhì)，擁有這些品質(zhì)的孩子有愛心，能善待他人，遇到困難能勇敢面對，這些品質(zhì)會讓孩子慢慢構(gòu)建良好的人際關(guān)系，進(jìn)而在良好的人際關(guān)系中收獲益處?；橐鲫P(guān)系不良的父母常常爭吵、批評、否定對方，孩子在長期不和諧的環(huán)境中成長，勢必會發(fā)展成自私、冷漠，或性格有著重大缺陷的人，對待他人挑剔、冷漠、自私，遇到問題逃避，不能勇敢面對，慢慢地孩子會失去學(xué)習(xí)、生活的熱情，甚至產(chǎn)生抑郁。西格爾說過，“在一個(gè)病態(tài)家庭中成長起來的孩子，由于他們目睹了暴力和沖突、感情上不和諧以及社會沖突等，其犯罪的驅(qū)動力比其他青少年要大得多。”[4]因此，我們必須重視家庭關(guān)系，尤其是夫妻關(guān)系對孩子性格、品行形成的影響。

3.3 形成正確的教育期待

“雙減”背景下，學(xué)校辦學(xué)理念更應(yīng)遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、課外活動和休息時(shí)間，保證學(xué)生健康成長和快樂學(xué)習(xí)。通過孩子的健康成長和快樂學(xué)習(xí)給家長傳遞一種正確的人才觀，德育和智育同等重要，不能一味地追求高分?jǐn)?shù)，優(yōu)秀的品質(zhì)會讓孩子一生受益。

父母積極合理的期待可以促使孩子形成良好的心態(tài)。父母的期待若是合理，孩子通過努力能夠達(dá)到父母的期待，勢必會增加孩子的自信心和成就感，孩子便有勇氣和信心往更高的期待去努力。反之，父母的期待過低或過高，都不能促進(jìn)孩子的成長。父母期待過低，會讓孩子認(rèn)為父母對自己失去信心。孩子自尊心受挫，漸漸地失去努力的目標(biāo)和前進(jìn)的方向，甚至變得自暴自棄。父母期待過高，孩子通過努力不能達(dá)到父母的要求，那么自信心會受到挫折，產(chǎn)生較大的心理負(fù)擔(dān)，如果父母不能及時(shí)調(diào)整期待值，那么孩子進(jìn)而會懷疑自己，產(chǎn)生自卑心理，做事畏手畏腳，影響孩子性格的形成及各方面能力的培養(yǎng)。

液壓蓄能式懸掛基本框架結(jié)構(gòu)與機(jī)械式懸掛類似,由液壓油缸代替機(jī)械式懸掛的碟形彈簧總成,取消了機(jī)械式懸掛的平衡臂機(jī)構(gòu).懸掛油缸功能與機(jī)械式懸掛的碟簧總成類似,但對懸掛導(dǎo)軌的加工精度比機(jī)械式懸掛系統(tǒng)低.基于液壓懸掛機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu),在滾輪機(jī)構(gòu)處軸承發(fā)生故障時(shí),無法對其進(jìn)行更換,故此懸掛機(jī)構(gòu)不便維護(hù)保養(yǎng).

3.4 采取科學(xué)的教養(yǎng)方式

良好的家庭教育除了教育觀念、教育期待正確合理，還需要科學(xué)的教養(yǎng)方式來詮釋。隨著社會的發(fā)展，人類認(rèn)知的進(jìn)步，以往“虎爸”“虎媽”的教養(yǎng)方式已不再符合教育發(fā)展的需要。即便年齡較小的孩子迫于父母的權(quán)威，不得不暫時(shí)妥協(xié)，但隨著年齡的增長，以及受父母的權(quán)威式教養(yǎng)方式的影響，終有一天昔日“聽話”的小孩會起來“反抗”，當(dāng)父母的權(quán)威不再起“作用”了，那試問家庭教育該如何進(jìn)行？唯有父母溫暖的陪伴、激勵(lì)的話語、以身作責(zé)的榜樣效應(yīng)才能讓良好的家庭教育持續(xù)下去，故而父母應(yīng)力爭做溫文爾雅的父母、用心陪伴的父母、遇事冷靜、樂觀的父母。而子女在良好的家庭教育過程中習(xí)得的科學(xué)的教育方式，會伴隨孩子一輩子，讓這種科學(xué)的教育觀念、方式傳承下去。

3.5 家庭教育要“一點(diǎn)多面”

家庭教育雖然不可避免的存在一定的隨意性，但是“隨意”不意味著盲目。家庭教育必須要圍繞明確的目標(biāo)，父母在家庭教育的目標(biāo)上須保持統(tǒng)一，教育形式可以多種多樣。我國目前比較流行的教育教育觀點(diǎn)是著名家庭教育專家趙雨林提出的“三道教育”：“為生之道”以生命健康為核心，“為人之道”以生命價(jià)值為核心，“為學(xué)之道”以生命智慧為核心。家庭教育主體上可圍繞“三道教育”理念來展開。

3.5.1 “為生之道”

“為生之道”以生命健康為核心，主要包括生理、心理健康和安全教育。父母首先要了解孩子各年齡段的生理特征，有一定的生理保健知識儲備，在日常的生活中教授孩子基本的生理保健常識，讓孩子具備獨(dú)立照顧自己的能力。在孩子提及“性”的話題的時(shí)候，父母要平靜、自然去對待，這是孩子成長過程中必然面臨的問題。性教育分為嬰兒期、幼兒期、兒童期和青年期，每個(gè)時(shí)期根據(jù)孩子的生理和心理特征有著不同的性教育內(nèi)容和方式，父母應(yīng)提前獲得這些知識儲備，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予性教育。

喜、怒、哀、樂等情緒是人們心理現(xiàn)象的反應(yīng)，情緒的釋放是正?，F(xiàn)象，父母要教育孩子區(qū)分情緒釋放是否屬于合理范圍，合理的情緒釋放不會傷害自己和他人，不會影響自己的學(xué)習(xí)和生活，經(jīng)過自己的調(diào)節(jié)能逐漸讓情緒穩(wěn)定下來。如果孩子被情緒所左右，影響了學(xué)習(xí)和生活，甚至做出傷害自己或他人的行為，父母需給予及時(shí)的疏導(dǎo)，不能讓不良情緒積壓太長時(shí)間。父母在疏導(dǎo)時(shí)必須要自身要保持情緒平穩(wěn)，疏導(dǎo)的方式不能操之過急。不良的情緒背后都有著原因，父母可幫助孩子分析產(chǎn)生不良情緒的原因，幫助孩子找到解決問題的方法，并采用陪伴、溝通、戶外活動等方法來轉(zhuǎn)移孩子的注意力和幫助疏解孩子的不良情緒。

3.5.2 “為人之道”

處世修養(yǎng)是指人在社會生活中，與他人交往時(shí)展現(xiàn)出來的個(gè)人修養(yǎng)。蔡元培曾提出，“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”，所以教育孩子學(xué)習(xí)如何做一個(gè)受人尊重的人、如何待人接物、如何立身處世是很必要的。受人尊重者必須尊重他人，禮貌、寬容、樂觀、豁達(dá)的人必定受人尊重。待人接物遵循三點(diǎn)原則：尊重、熱情、真誠。立身處世要懂得做人謙虛，待人真誠，做事穩(wěn)重。

3.5.3 “為學(xué)之道”

“為學(xué)之道”以生命智慧為核心，主要包括學(xué)習(xí)品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)通常有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的意志力和敏捷的思維。在家庭教育中父母要善于引導(dǎo)孩子善學(xué)、樂學(xué)，遇到困難不妥協(xié)，還要引導(dǎo)學(xué)生善于分析、總結(jié)，并從中積累知識、鍛煉能力，當(dāng)知識儲備和能力積累到一定量時(shí)，思維就會變得越來越敏捷。

綜合素養(yǎng)指的是人的知識水平、心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)和各種能力的綜合表現(xiàn)。綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透在學(xué)習(xí)、生活中的方方面面，父母要做一個(gè)有心人，不停地去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘可作為家庭教育的資源，從身邊小事到國家大事都可作為教育孩子，提高孩子綜合素養(yǎng)的資源。

4 結(jié)語

家庭教育任重而道遠(yuǎn)，家庭教育不僅僅是家庭的責(zé)任。學(xué)校、家庭需保持良好的溝通，讓雙方及時(shí)有效地了解孩子的情況，相互協(xié)作，聯(lián)手為孩子的健康成長創(chuàng)造最有利的條件。