高校深入開展“四史”學(xué)習(xí)教育的理論思考和實(shí)踐探索

楊婷雅

（湖北民族大學(xué) 湖北·恩施 445000）

2020年4月出臺(tái)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》明確指出：“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化，加強(qiáng)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育”，“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)建議，把學(xué)習(xí)“四史”作為“十四五”時(shí)期為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)而必須“著力提高社會(huì)文明制度”的“根本”措施，新時(shí)代高校應(yīng)如何持續(xù)推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育，創(chuàng)新育人機(jī)制，增強(qiáng)青年大學(xué)生的認(rèn)同感、接受度、轉(zhuǎn)化率，促進(jìn)青年大學(xué)生在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，努力為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧和力量，這是亟待解決的問題。

1 高校深入開展“四史”學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)實(shí)意義

抓好新時(shí)代青年“四史”學(xué)習(xí)教育，將黨領(lǐng)導(dǎo)人民從站起來、富起來到強(qiáng)起來偉大歷史進(jìn)程中的理論與實(shí)踐邏輯融入到青年思想政治教育中，事關(guān)青年“五個(gè)認(rèn)同”和愛國(guó)情感凝聚，事關(guān)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的素質(zhì)培養(yǎng)，事關(guān)黨和人民事業(yè)的薪火傳承。

（1）堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)青年馬克思主義者?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育是開展理想信念教育的有效途徑。廣大青年在黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史中去體會(huì)中國(guó)紅色政權(quán)的來之不易、體會(huì)社會(huì)主義道路的彌足珍貴、體會(huì)中國(guó)人民迎來美好生活的偉大意義、體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)世界社會(huì)主義的巨大貢獻(xiàn)，從而自覺堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

（2）傳承紅色基因，培養(yǎng)具有正確歷史觀的愛國(guó)青年。愛國(guó)主義教育和歷史觀教育是當(dāng)代青年教育的重要內(nèi)容，“四史”學(xué)習(xí)教育是其重要途徑。通過客觀翔實(shí)的“四史”知識(shí)，形成戰(zhàn)略歷史思維、宏觀歷史視野、正確歷史觀點(diǎn)，激發(fā)青年對(duì)黨和國(guó)家的無限熱愛，形成肯定性的心理判斷和情感歸屬。

（3）強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，鍛造學(xué)踐相濟(jì)的新時(shí)代青年。天道酬勤，功不唐捐，“四史”就是一部中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的壯麗奮斗史。奮斗是一種主體性實(shí)踐，而實(shí)踐作為連接主客觀世界的重要環(huán)節(jié)，是每個(gè)青年從學(xué)校走向社會(huì)大課堂的必由之路。通過“四史”學(xué)習(xí)教育，讓權(quán)威科學(xué)的理論知識(shí)成為指導(dǎo)實(shí)踐的掌舵手，廣大青年勇?lián)鷷r(shí)代大任，在“不忘本來”中“開辟未來”。

2 高校深入開展“四史”學(xué)習(xí)教育的路徑探索

一方面，“四史”學(xué)習(xí)教育是一項(xiàng)致力于培根鑄魂的長(zhǎng)期思想政治工作，不可能一蹴而就；另一方面，“四史”本身時(shí)間跨度大、內(nèi)容豐富、博大精深。因此，“四史”學(xué)習(xí)教育需要多維主體通力配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成統(tǒng)一、開放的共同體，最大限度地激發(fā)“四史”能量，增強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)教育的政治高度、時(shí)代廣度、歷史厚度、思想深度和情感溫度。

2.1 打造固定課堂

當(dāng)前，高校思政課體系中沒有專門的“四史”課程，“四史”僅在一定程度上被各門思政課都是根據(jù)各自的課程特點(diǎn)和需求進(jìn)行一定的吸納融入，因此大學(xué)生“四史”學(xué)校教育仍面臨著課程規(guī)劃協(xié)同不夠、融入度不足和針對(duì)性不強(qiáng)的問題?；诖耍环矫?，推進(jìn)教學(xué)改革，將“四史”有效融入思政課教學(xué)體系。學(xué)校層面出臺(tái)指導(dǎo)綱要，明確思政課體系中各門課程承擔(dān)“四史”教育的具體分工，比如現(xiàn)有思政課中，馬克思主義基本原理具有鮮明綱領(lǐng)性和指導(dǎo)性，在挖掘“四史”中反映革命先輩追求真理、堅(jiān)守信仰的初心故事時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和共同理想；毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論，在挖掘“四史”中反映革命先輩不斷開辟中國(guó)革命道路、開辟馬克思主義新境界的創(chuàng)新故事時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“四個(gè)自信”；中國(guó)近現(xiàn)代史綱要，在挖掘“四史”中反映革命先輩為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗的故事時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀。另一方面，學(xué)院內(nèi)部可充分利用輔導(dǎo)員、黨團(tuán)組織和優(yōu)秀學(xué)生干部的力量打造“四史”固定課堂。譬如，打造“四史大講堂”“我講‘四史’小故事”“黨史讀書班”等，用好主題黨、團(tuán)日，發(fā)揮學(xué)生黨員和優(yōu)秀團(tuán)干的榜樣能動(dòng)性。綜上，學(xué)校思政課“四史”教學(xué)把握整體性，體現(xiàn)嚴(yán)肅性，學(xué)院內(nèi)部的“四史”固定課堂著眼于故事性，體現(xiàn)生動(dòng)性，二者一整體一部分，一全一細(xì)，有機(jī)結(jié)合，相互互補(bǔ)。

2.2 做強(qiáng)行走課堂

開展“四史”學(xué)習(xí)教育，還要因地因時(shí)制宜，盡可能的走出去，用腳步丈量歷史。

（1）充分利用學(xué)校所在地和學(xué)生生源地現(xiàn)有的革命歷史遺址遺跡、愛國(guó)主義教育基地等打造“四史”學(xué)習(xí)教育專題路線。組織學(xué)生走進(jìn)這些曾經(jīng)真實(shí)發(fā)生歷史的發(fā)生地或歷史資料的真實(shí)存放地，實(shí)地開展學(xué)習(xí)教育，用“真實(shí)”觸動(dòng)學(xué)生，深化其對(duì)“四史”的學(xué)習(xí)和理解，厚植愛國(guó)情懷。

（2）深度挖掘校史中“四史”資源，營(yíng)造“四史”融入校園文化的好氛圍。一方面，開展校史館的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生了解我校在抗戰(zhàn)時(shí)期的紅色歷史；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生做校史館志愿講解員，將紅色校史文化在同學(xué)們中積極傳播。這方面做得比較好的，以復(fù)旦大學(xué)為例，早期共產(chǎn)主義者陳望道翻譯第一本中文版《共產(chǎn)黨宣言》故事，復(fù)旦大學(xué)成立《共產(chǎn)黨宣言》展示館（陳望道舊居），發(fā)掘整理珍貴史料，作為“四史”學(xué)習(xí)教育的鮮活案例。

2.3 做優(yōu)空中課堂

云端賦能，用媒體傳播精神，充分利用線上平臺(tái)和資源，構(gòu)建全方位、多渠道、立體化、便攜式的“互聯(lián)網(wǎng)+”在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“四史”學(xué)習(xí)教育線上線下同頻共振，力求網(wǎng)絡(luò)育人繪聲繪色。其一，利用微信公眾號(hào)開設(shè)“四史”學(xué)習(xí)教育專欄。主要搜集人民網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等平臺(tái)上的“四史”學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行編輯、整理、再排版后，定期推送給學(xué)生。其二，打造系列微黨課?！拔Ⅻh課”貼合當(dāng)代學(xué)生愛好，將“四史”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精心策劃和串聯(lián)，組織集體學(xué)習(xí)并討論。

2.4 活動(dòng)踐“四史”

高校應(yīng)充分發(fā)揮第二課堂作用，將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，形成全員全方位多渠道育人合力。利用好科技和網(wǎng)絡(luò)資源，積極開展“網(wǎng)上重走長(zhǎng)征路”，“四史”知識(shí)大闖關(guān)，紅色“云旅游”等線上活動(dòng)。通過這些便捷、多元的線上“四史”體驗(yàn)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)形式、內(nèi)容上突出“活”。其二，積極開展“紅色經(jīng)典觀影會(huì)”，“四史書籍分享會(huì)”，“紅色旅游精品路線設(shè)計(jì)大賽”，“遇見四史”，演講、朗誦比賽等線下活動(dòng)。將“四史”學(xué)習(xí)教育蘊(yùn)藏于豐富多彩的活動(dòng)載體中，在營(yíng)造氛圍上突出“熱”，寓教于樂。

3 高校深入開展“四史”學(xué)習(xí)教育的原則遵循

高校開展“四史”教育既是提升高校思想政治教育實(shí)效性的必然要求，也是落實(shí)黨中央重大政治任務(wù)的政治要求，高校開展好“四史”學(xué)習(xí)教育要堅(jiān)持以下原則。

第一，“四史”學(xué)習(xí)教育的根本點(diǎn)在堅(jiān)持實(shí)事求是。把馬克思主義為指導(dǎo)綱要，堅(jiān)持辯證唯物主義史觀，以馬克思主義“大歷史觀”來指導(dǎo)理論和實(shí)踐。通過真實(shí)史料將道理講通，使學(xué)生不僅“知其然”，更“更知其所以然”。

第二，“四史”學(xué)習(xí)教育的切入點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)關(guān)懷、做好結(jié)合。著名史學(xué)家范文瀾在《歷史研究必須厚今薄古》中例證“厚今薄古”是史學(xué)的傳統(tǒng)，“四史”本質(zhì)上是以史育人，因此“四史”教育一定要有現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，要堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。

第三，“四史”學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)在堅(jiān)持好時(shí)代性?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育要貼近時(shí)代語境，具體問題具體分析，一定視野廣、思路新。一方面，要同現(xiàn)代新媒體結(jié)合起來，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，讓“本本”上的理論“活起來”；另一方面，要多運(yùn)用實(shí)踐式、體驗(yàn)式、情景式等多種教學(xué)方式，強(qiáng)化場(chǎng)景體驗(yàn)。通過歷史實(shí)物、現(xiàn)代科技等多種手段感官刺激，盡力還原和再現(xiàn)真實(shí)歷史場(chǎng)景和脈絡(luò)，讓歷史活起來，讓“四史”無限貼近真實(shí)地再現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)生活中，吸引青年學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)“四史”。

第四，“四史”學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵點(diǎn)在于多維協(xié)同。與學(xué)習(xí)思政課目標(biāo)協(xié)同，與各類思政主題協(xié)同，與多種資源協(xié)同。運(yùn)用“協(xié)同”的理念和思路，將知識(shí)教育、情感體驗(yàn)等結(jié)合起來，從多維視角增強(qiáng)大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育的效果。