將黨史教育融入初中道德與法治課堂

【摘 要】核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治學(xué)科教學(xué)要關(guān)注對學(xué)生的價值引領(lǐng)，厚植愛黨愛國愛社會主義的情懷。黨史教育融入初中道德與法治課堂需要做到活用教材、活現(xiàn)史料、活動踐行。教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：達成學(xué)科核心素養(yǎng)的課程目標，離不開教師梳理教材內(nèi)容，找準黨史切入點;挖掘黨史資源，汲取榜樣力量;開展實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生知行合一。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);黨史教育資源;初中道德與法治學(xué)科

【中圖分類號】G633.2 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2022）11-0017-02

【作者簡介】曾靈銷，廣東省河源市第一中學(xué)（廣東河源，517000）教師，一級教師。

清代思想家龔自珍曾說過：“欲知大道，必先為史?！本褪钦f，如果想要把握社會發(fā)展規(guī)律，必須先了解歷史。中國共產(chǎn)黨的歷史就是一部為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興，不斷踐行初心使命的歷史。深入學(xué)習(xí)黨史，才能理解黨為什么能由弱變強，為什么能帶領(lǐng)中國人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)。核心素養(yǎng)的培育要求教師加強對學(xué)生的價值引領(lǐng)，在學(xué)生心中厚植愛黨愛國愛社會主義的情懷，更好地發(fā)揮思政課落實立德樹人根本任務(wù)的功能。

一、活用教材：梳理教材內(nèi)容，找準黨史切入點

思想政治課程是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，這與黨史教育的宗旨是相一致的，兩者具有高度的相關(guān)性，初中道德與法治教材具有融入黨史教育資源的天然優(yōu)勢。為此，教師要認真梳理教材相關(guān)內(nèi)容，找準融入黨史教育資源的切入點。

以統(tǒng)編道德與法治教材九年級上冊《堅持改革開放》一課的教學(xué)為例，這部分內(nèi)容主要講述了中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民進行改革開放，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍，目標是要引導(dǎo)學(xué)生認同改革開放是決定當(dāng)代中國命運的關(guān)鍵一招，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵一招。教師對教材進行深入分析就會發(fā)現(xiàn)，改革開放的歷史就是黨帶領(lǐng)人民走向富強的奮斗史。如果單純地講授教材知識，那么教學(xué)將會顯得十分枯燥、乏味。成長于新時代的學(xué)生，對于國家、民族曾經(jīng)經(jīng)歷過的苦難缺乏體驗，也很難切身感受民族復(fù)興的艱難。要在情感、態(tài)度和價值觀上達成教學(xué)目標，就必須要讓改革開放的整個奮斗過程變得直觀、立體，要讓學(xué)生能夠通過已有的社會經(jīng)驗感受到改革開放的不凡和偉大。

基于教材內(nèi)容與黨史教育的高度一致性，筆者以“黨的百年奮斗史”作為黨史教育的切入點。在授課內(nèi)容上以“中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民站起來→中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民富起來→中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民強起來→中國共產(chǎn)黨奮進新時代揚帆再出發(fā)”為授課主線。在教學(xué)形式上，教師采用 “乘坐時空列車”的形式將整節(jié)課的知識點串聯(lián)起來，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“北京站（1949年）→鳳陽站（1978年）→深圳站（2020年）→武漢站（2021年）→北京站（2022年）”。對教材進行重新梳理和建構(gòu)，一方面契合了教材中“中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民進行改革開放取得的偉大成就”的內(nèi)容，有利于學(xué)生更好地理解改革開放的必要性和正確性;另一方面契合了黨史教育的需求，加強黨史知識教育，幫助學(xué)生全面了解黨的百年奮斗歷程。

二、活現(xiàn)史料：挖掘黨史資源，汲取榜樣力量

黨史教育資源融入初中道德與法治課堂的難點在于學(xué)生沒有親身經(jīng)歷過黨的歷史事件的發(fā)生、發(fā)展過程，因而較難在情感上產(chǎn)生共鳴。這要求教師在教學(xué)過程中要深入挖掘黨史教育資源，活現(xiàn)黨史材料，把黨史資源以更加鮮活的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

以統(tǒng)編道德與法治教材九年級上冊《凝聚價值追求》一課的教學(xué)為例，這節(jié)課主要是從民族精神的意義和價值出發(fā)，讓學(xué)生理解民族精神的內(nèi)涵和品格，進而自覺傳承和弘揚民族精神。愛國主義是民族精神的核心，弘揚民族精神必先厚植愛國情懷。歷史上，無數(shù)共產(chǎn)黨員為實現(xiàn)國家獨立、民族復(fù)興拋頭顱、灑熱血;現(xiàn)實中，無數(shù)共產(chǎn)黨員為實現(xiàn)百姓安居、人民幸福披荊斬棘。將這些黨史教育材料呈現(xiàn)給學(xué)生，可以更好地幫助其理解民族精神的內(nèi)涵及意義。

基于此，在這節(jié)課中，筆者選取了阮嘯仙的家國情懷作為黨史教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解共產(chǎn)黨人鋼鐵般的意志和堅不可摧的信仰。阮嘯仙是民主革命時期廣東省河源市的一位烈士，是中國共產(chǎn)黨早期的黨員之一，是杰出的農(nóng)民運動領(lǐng)袖和人民審計事業(yè)的奠基人。怎樣才能更加鮮活地向?qū)W生呈現(xiàn)這個共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的形象呢？筆者以阮嘯仙的“家書”作為黨史教育的切入點，教學(xué)中呈現(xiàn)其家書——“愛兒：你的來信，我收到了。我不知道你今年已經(jīng)十三歲。愛兒！你不要怨恨我這不盡責(zé)的父親……”“為父接到你第一次的來信，正當(dāng)最煩悶難過的時候，就使我多吃了一碗飯，多睡了一點鐘，對鏡自照，發(fā)現(xiàn)幾年來未有過的笑容，其喜可知了?！盵1]之后引導(dǎo)學(xué)生思考：“阮嘯仙對兒子非常疼愛，卻又為何如此忽視兒子的成長？”這封家書讓學(xué)生看到一個深愛兒子的父親、一個有血有肉的共產(chǎn)黨員;這封家書彰顯了老一輩共產(chǎn)黨人“舍小家、顧大家”的家國情懷;這封家書讓學(xué)生更加明白今天的幸福生活是黨領(lǐng)導(dǎo)無數(shù)英雄兒女前赴后繼奮斗出來的。

三、活動踐行：開展實踐教學(xué)，引導(dǎo)知行合一

黨史教育融入初中道德與法治課堂，還要重視和利用當(dāng)?shù)氐募t色資源。加強黨史教育不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)黨史知識，還要讓學(xué)生在內(nèi)心堅定跟黨走的信念，在現(xiàn)實生活中堅定擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，真正做到知行合一。以統(tǒng)編道德與法治教材八年級上冊《天下興亡 匹夫有責(zé)》一課為例，這一課的主要內(nèi)容是了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值，讓學(xué)生感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高構(gòu)建社會主義和諧社會的責(zé)任意識。但是在現(xiàn)實生活中，學(xué)生較少有勞動體驗的機會，對勞動的價值和意義認識不足。而黨的許多歷史事件、眾多黨員的經(jīng)歷都蘊含著勞動價值理念，有效地開發(fā)黨史勞動資源可以讓課堂教學(xué)更加生動鮮活，進而幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀。

為此，教師組織學(xué)生走出校門，邁入社會大課堂，帶學(xué)生到河源勞模館進行實踐教學(xué)。這節(jié)實踐課以“參觀勞模館（感受勞模精神）→勞模面對面（崇尚勞模精神）→青春獻給黨（踐行勞模精神）”為授課主線。在“參觀勞模館”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過了解勞模事跡，認識到是勞動創(chuàng)造了今天的幸福生活，培養(yǎng)其尊重勞動、熱愛勞動的意識。在“勞模面對面”環(huán)節(jié)，我們邀請了幾位全國優(yōu)秀教師、廣東省五一勞動獎?wù)芦@得者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員與學(xué)生面對面交流，分享勞模事跡，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在“青春獻給黨”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在勞模館里，追隨勞模足跡，向黨許下莊嚴承諾：“奮斗正青春，青春獻給黨！請黨放心，強國有我！”這樣的實踐教學(xué)充分利用了勞模館內(nèi)的教育資源，讓學(xué)生對課堂有了更多的興趣和期待。

將黨史教育融入初中道德與法治課堂可以引導(dǎo)學(xué)生認識黨在民族復(fù)興過程中所作出的偉大貢獻，感悟黨百年不變 “為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興”的初心和使命，感黨恩、聽黨話、跟黨走，最終成長為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

【參考文獻】

[1]陳其明.阮嘯仙與阮乃綱的濃濃父子情[J].黨史縱覽，2010（9）：33-37.

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