墨潤童年　培根鑄魂

【摘 要】江蘇省射陽縣港城實驗小學(xué)致力于營造墨韻充盈的書法文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)書興趣;著力提升教師整體書法素養(yǎng)，助力學(xué)生徜徉書法殿堂;創(chuàng)設(shè)多彩磨煉展示平臺，激勵師生在書法之路上快樂前行。

【關(guān)鍵詞】校本課程;書法教育;傳統(tǒng)文化

【中圖分類號】G471? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）13-0007-02

【作者簡介】楊浩，江蘇省射陽縣港城實驗小學(xué)（江蘇射陽，224300）黨支部書記、校長，高級教師，鹽城市優(yōu)秀校長，鹽城市勞動模范。

黃海之濱東方濕地，射陽河畔明湖如鏡，江蘇省射陽縣港城實驗小學(xué)猶如璀璨的明珠鑲嵌在生機盎然的鹽阜大地。學(xué)校現(xiàn)有104個班級，學(xué)生6000余名，專任教師297人。建校5年來，港城實驗小學(xué)在學(xué)生養(yǎng)成教育、課堂教學(xué)改革、素養(yǎng)拓展課程建設(shè)等方面打造了鮮明的辦學(xué)特色，先后獲得江蘇省文明校園、江蘇省書法教育特色學(xué)校等50多項榮譽稱號。全校師生致力傳承書法傳統(tǒng)文化，實踐墨潤童年、書法育人之路，彰顯了學(xué)校辦學(xué)特質(zhì)，成為推進(jìn)書法教育、培根鑄魂的先行學(xué)校。

一、營造書法文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生書法興趣

1.匠心構(gòu)筑校園文化。

學(xué)校獨具匠心地構(gòu)筑校園書法主題文化：師生優(yōu)秀書法作品定期呈現(xiàn)在古色古香的書畫長廊;中庭西側(cè)“墨香園”里雕刻了名家書法的石刻作品;連廊過道里布置著介紹中國書法發(fā)展歷史的圖文，以及歷代書法名家生平、作品的介紹。學(xué)校努力使每一層樓、每一面墻都氤氳著濃郁的書法文化氣息。師生漫步在草木蔥蘢、花團錦簇的校園里，處處能享受到書法文化的滋潤，隨時能得到書法文化的熏染。

2.精心營造教室文化。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)書興趣，保持他們的學(xué)習(xí)動力。學(xué)校統(tǒng)一制定教室文化布置方案，每個班級定期更換展示墻的各板塊內(nèi)容。在各班的“小書法家” 展示專欄中，或張貼學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)字作業(yè)，或介紹班級里的寫字小標(biāo)兵，或展示班級書法活動獲獎作品。展示專欄的內(nèi)容時常吸引一群群學(xué)生課間駐足流連。全校學(xué)生愛書法、學(xué)書法的熱情高漲，人人提筆練字，蔚然成風(fēng)。

3.高標(biāo)配置書法教室。

為了更好地滿足日常書法教學(xué)、社團活動、交流研討的需要，學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)配置專用書法教室5間、書法名師工作室1間，總面積近500平方米，且配備了多媒體教學(xué)一體機、實物展臺等設(shè)備。教師示范區(qū)、學(xué)生練習(xí)區(qū)、作品陳列區(qū)等劃分合理，井然有序，各區(qū)域布置的優(yōu)秀師生作品琳瑯滿目，書法文化的墨香氣息在教學(xué)樓間彌漫、流淌。

二、 提升教師書法素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力

學(xué)校擁有一支專業(yè)素養(yǎng)深厚、專兼職互補的書法教師隊伍，其中有5名專職書法教師，一名為中國書法家協(xié)會會員，兩名為江蘇省書法家協(xié)會會員，其他各學(xué)科教師中也有眾多優(yōu)秀的書法愛好者。

1.學(xué)校重視，全員參與。

學(xué)校成立了書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭總負(fù)責(zé)，分設(shè)教師、學(xué)生兩個層面的書法教育研究小組，定期推進(jìn)、落實書法教育工作的各項舉措。學(xué)校每學(xué)期至少召開三次以上書法教育工作專題會議，傳達(dá)上級關(guān)于寫字（書法）教育的會議、文件精神，結(jié)合實際進(jìn)行校本化安排部署，專門制訂《港城實小書法教育工作規(guī)劃》，目標(biāo)明確，措施可行。學(xué)校每年投入資金訂購大量的書法教育專業(yè)書籍、刊物，為每位教師配齊了練字所需的毛氈、筆墨、紙張等書寫用品。學(xué)校要求青年教師每周必須完成一板粉筆字、一篇鋼筆字、一幅毛筆字;“成熟型”教師每學(xué)期做到“五選三”：上一堂書法公開課，參與一項書法課題研究，寫一篇書法教學(xué)論文，完成一幅好作品，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一幅作品。教師每周將所練的鋼筆字和毛筆字上交學(xué)校，由各組領(lǐng)銜教師檢查反饋。學(xué)校每學(xué)期組織全體教師開展鋼筆字、粉筆字、毛筆字過關(guān)考核。

2.學(xué)納百家，為我所用。

學(xué)校每年分批選派多名書法教師赴南京、北京參加各級書法家協(xié)會舉辦的各類書法高端培訓(xùn)班，組織教師到廣東、河北等地觀摩學(xué)習(xí)，以書會友，吸納兄弟學(xué)校書法教育的成功經(jīng)驗。學(xué)校充分利用視頻資源庫、空中書法課堂等現(xiàn)代手段為全校教師提供高端的專業(yè)學(xué)習(xí)支持。學(xué)校先后邀請李月貴、胡立民、劉有林等書法名家來校指導(dǎo)，為教師開設(shè)書法教學(xué)、書法鑒賞、書法創(chuàng)作等主題講座，確保書法教育之路行穩(wěn)致遠(yuǎn)。全校教師勤學(xué)苦練書法已成習(xí)慣，專職書法教師從無到有，從一到十，慢慢成長起來。目前，一支以陳立東、朱燕、王躍先、唐芹、劉榮榮等教師為骨干的優(yōu)秀書法教師隊伍正日益壯大。

3.著眼課堂，素養(yǎng)為先。

學(xué)校最大程度地發(fā)揮部分教師的領(lǐng)銜作用，并要求所有書法教師在執(zhí)教時解放思想、因人施教、大膽創(chuàng)新，走出特色書法教學(xué)之路。學(xué)校要求教師將學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成內(nèi)化在每周一節(jié)書法課和每天午間習(xí)字課中，從書寫的雙姿、節(jié)奏感到筆畫的方向性，從字的間架結(jié)構(gòu)到空間布局的勻稱美，讓每一個學(xué)生都能擁有良好的書寫習(xí)慣和素養(yǎng)。教師在書法課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察、創(chuàng)作、評價，豐富審美內(nèi)涵，加深對漢字文化的感悟。教師在每節(jié)課前都對學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行集中開放式點評，學(xué)生互相觀摩，交流感受，看距離比例，觀輕重用筆，悟曲直方圓，察寬窄開合，提出自己的建議，教師最后做指導(dǎo)性總結(jié)。通過師評、學(xué)生自評與互評，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生找到了不足，及時糾偏，明確了學(xué)習(xí)的方向。

三、創(chuàng)設(shè)多彩磨煉平臺，激勵師生快樂前行

1.專題研討形成常態(tài)。

學(xué)校定期舉行書法教學(xué)專題研討活動，聘請省內(nèi)外專家親臨指導(dǎo)。學(xué)校教師與專家們共同探究小學(xué)書法教育的實施方案，使教學(xué)經(jīng)驗欠缺的年輕教師豁然開朗，大部分教師的書法教育教學(xué)水平得到了提升。學(xué)校先后有四位教師在江蘇省書法優(yōu)質(zhì)課大賽中獲特等獎;學(xué)校承擔(dān)的省級書法課題“小學(xué)書法課程育人功能的挖掘與研究”已進(jìn)入總結(jié)結(jié)題階段。

2.社團活動豐富多彩。

學(xué)校構(gòu)建了班級、年級、校級三級書法社團。班級社團人人參加，每個班級每年評選出“寫字小標(biāo)兵”，組成年級社團;年級社團每年評選出“書法小能手”，組成校級社團;校級社團根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣，分為楷書、行書、隸書等子社團。班級社團天天活動，年級社團每周活動兩次，校級社團每周活動一次。學(xué)校邀請三位校外書法名家擔(dān)任校級社團兼職老師。幾年來，有600余名學(xué)生在市級以上的書法比賽中獲一、二等獎，學(xué)生作品在多種報刊公開發(fā)表，受到了社會各界的好評。

3.書法節(jié)成為學(xué)生最愛。

為進(jìn)一步弘揚傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的書法水平，學(xué)校每年都舉行為期一個月的書法藝術(shù)節(jié)。在書法節(jié)里，各種書法活動精彩紛呈：書法歷史大講堂、書法家故事演講大賽、師生現(xiàn)場書法秀、書法教學(xué)研討沙龍……書法節(jié)的開展不但提高了校園文化品位，還給所有學(xué)生提供了展示的平臺，讓每個學(xué)生都體驗到練習(xí)書法滿滿的成就感。書法節(jié)成為全校學(xué)生最喜愛的校園品牌活動。

書法之路修遠(yuǎn)兮，港小人上下而求索。射陽縣港城實驗小學(xué)全體師生沉醉在墨香書海，汲取書法藝術(shù)的深厚營養(yǎng)滋潤童年，豐盈人生。他們一定能通過持久的實踐和勇敢的創(chuàng)新，在書法教育之路上走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

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