致美文化：為教師的專業(yè)發(fā)展賦能

薛駟 蔡志堅(jiān)

【摘 要】高水平教師隊(duì)伍是提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。近年來(lái)，江蘇省泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高度重視師德魅力和學(xué)識(shí)魅力的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，充分發(fā)揮教育科研在教育教學(xué)中的先導(dǎo)力量，以研促教，以賽促培，不斷深化課堂教學(xué)改革，勃新校本教研之風(fēng)，從多個(gè)維度有效開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性，引領(lǐng)每一個(gè)教師朝向“致美”，為了專業(yè)生命的美麗綻放而不斷求索。

【關(guān)鍵詞】致美文化;教師團(tuán)隊(duì);專業(yè)發(fā)展;教師隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）06-0039-05

【作者簡(jiǎn)介】1.薛駟，江蘇省泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇泗陽(yáng)，223700）校長(zhǎng)，高級(jí)教師，宿遷市名校長(zhǎng);2.蔡志堅(jiān)，江蘇省泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇泗陽(yáng)，223700）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。

江蘇省泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于1915年，以“把最好的教育獻(xiàn)給每一個(gè)孩子”為辦學(xué)理念，突出“安全、和諧、質(zhì)量、特色”工作重點(diǎn)，大力實(shí)施學(xué)生核心素養(yǎng)教育，學(xué)校呈現(xiàn)出了春暖花開(kāi)的一片盛景。目前，學(xué)校已形成2校2園的辦學(xué)新格局。在百年發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校以“致美”為教育主張，催化每一位教師不斷走向完美。近年來(lái)，學(xué)校深入落實(shí)“致美文化建設(shè)綱要”的工作目標(biāo)，不斷更新教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，扎實(shí)推進(jìn)“教師業(yè)績(jī)觀察與量化考核建設(shè)項(xiàng)目”，開(kāi)展多維培訓(xùn)，聚力打造一支“善育人、精教學(xué)、勤思考、悅研究”的智慧型教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校先后獲得中國(guó)好老師公益行動(dòng)計(jì)劃基地校、江蘇省文明校園、江蘇省黨建文化優(yōu)秀項(xiàng)目學(xué)校、江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校、江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校等榮譽(yù)。

高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的有力保障，重視并加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是學(xué)校工作的重中之重。近年來(lái)，江蘇省泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“泗陽(yáng)實(shí)小”）高度重視教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，深入落實(shí)學(xué)?！爸旅牢幕ㄔO(shè)綱要”的工作目標(biāo)，聚力打造一支“善育人、精教學(xué)、勤思考、悅研究”的智慧型教師團(tuán)隊(duì)。

一、優(yōu)化師培工作的操作系統(tǒng)，重構(gòu)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的運(yùn)行模式

泗陽(yáng)實(shí)小在理性審視和剖析以往的學(xué)校師培工作體系的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地精選一些省內(nèi)外名校的教師團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展實(shí)地考察訪學(xué)，借鑒他們的師培理念、運(yùn)營(yíng)機(jī)制和模式，以此更新和重構(gòu)智慧型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的運(yùn)行模式，讓教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作走向“致美”。泗陽(yáng)實(shí)小按照“統(tǒng)籌頂層設(shè)計(jì)—具化方案策略—科學(xué)研發(fā)課程—精細(xì)組織實(shí)施—總結(jié)反饋評(píng)價(jià)”的程序逐一推進(jìn)教師培訓(xùn)工作，不斷優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)成為一個(gè)閉合的整體。

如下頁(yè)圖1所示，校長(zhǎng)室對(duì)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌謀劃，把握培訓(xùn)的總體方向;教科室具體策劃團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案并進(jìn)行充分論證，探索培訓(xùn)路徑，優(yōu)化培訓(xùn)措施;課程中心組織學(xué)科團(tuán)隊(duì)名師、骨干教師對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行整體構(gòu)建，開(kāi)發(fā)出必修課程與選修課程，為教師提供自主式課程套餐。另外，我們還采用集體研修、同伴互助、個(gè)別指導(dǎo)等方式精心實(shí)施培訓(xùn)課程，充分利用培訓(xùn)電子檔案袋實(shí)時(shí)記錄教師培訓(xùn)軌跡，為后續(xù)開(kāi)展的總結(jié)評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支撐;利用“積分銀行”量化教師培訓(xùn)成績(jī)，反思不足，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)適后續(xù)培訓(xùn)方法、路徑，提煉培訓(xùn)成果，并在一定范圍內(nèi)輻射培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，使得培訓(xùn)成果效益最大化。

二、科學(xué)研發(fā)培訓(xùn)課程，“選修+必修”讓研訓(xùn)工作“有米可炊”

課程研發(fā)是落實(shí)具體培訓(xùn)工作的首要環(huán)節(jié)，能否研發(fā)出高質(zhì)量培訓(xùn)課程直接決定著教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的效果。否則，教師培訓(xùn)就會(huì)淪為無(wú)水之源、無(wú)本之木。培訓(xùn)內(nèi)容要避免落入俗套，開(kāi)發(fā)出適切的、接地氣的、契合教師專業(yè)成長(zhǎng)需求和時(shí)代要求的課程內(nèi)容是課程開(kāi)發(fā)時(shí)需要考慮的重要方面。在研發(fā)培訓(xùn)課程時(shí)，泗陽(yáng)實(shí)小專門成立了研發(fā)核心團(tuán)隊(duì)，特聘市縣相關(guān)學(xué)科專家做指導(dǎo)，由校級(jí)班子成員把關(guān)，吸納學(xué)校各學(xué)科首席教師為核心成員，力求研發(fā)出的研訓(xùn)課程漸趨致美。為了增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，泗陽(yáng)實(shí)小堅(jiān)持“套餐式”課程選擇模式，培訓(xùn)課程由選修和必修兩個(gè)部分構(gòu)成。選修課程包括教育技術(shù)培訓(xùn)、論文寫作指導(dǎo)、課題研究指導(dǎo)、課堂模式探討、語(yǔ)言表達(dá)錘煉、名家風(fēng)格賞析等。選修內(nèi)容由教師根據(jù)自身需求自由選擇某個(gè)或某幾個(gè)項(xiàng)目參加培訓(xùn)，每個(gè)選修項(xiàng)目都有具體的考核要求，并被賦予相應(yīng)的學(xué)習(xí)積分。必修課程主要由師德師風(fēng)建設(shè)、教學(xué)理論研習(xí)和教學(xué)技能培養(yǎng)三方面組成，泗陽(yáng)實(shí)小主要基于以下三個(gè)原則考量來(lái)確定必修項(xiàng)目：

（一）師德為先原則

培訓(xùn)項(xiàng)目千萬(wàn)條，師德師風(fēng)第一條。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。泗陽(yáng)實(shí)小認(rèn)真貫徹落實(shí)黨對(duì)新時(shí)代教師的根本要求，開(kāi)展師德講壇、警示教材、法律法規(guī)學(xué)習(xí)、師德標(biāo)兵評(píng)選等一系列富有創(chuàng)意的教育活動(dòng)，以對(duì)全體教師加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

（二）師能為要原則

教學(xué)能力是教師的立身之本，而課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教師教學(xué)能力的關(guān)鍵。泗陽(yáng)實(shí)小的教師培訓(xùn)工作緊密圍繞課堂教學(xué)展開(kāi)。聚焦高效課堂，打造一支“人人能上課、人人會(huì)上課、人人上好課”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是泗陽(yáng)實(shí)小教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的美好愿景。

1.開(kāi)展常態(tài)化研課活動(dòng)，以研促教。

常態(tài)化的課堂教學(xué)研討活動(dòng)是學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)必不可少的內(nèi)容。泗陽(yáng)實(shí)小細(xì)化了各年級(jí)學(xué)科組集體研課的時(shí)間，要求各學(xué)科組常態(tài)化開(kāi)展研課活動(dòng)，緊緊圍繞課堂教學(xué)改革開(kāi)展教學(xué)研討，課前要集體備課，課后要認(rèn)真評(píng)議、總結(jié)、反思，以此提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂駕馭能力。

2.組織多層次課堂展示，以賽促培。

泗陽(yáng)實(shí)小經(jīng)常開(kāi)展“老教師風(fēng)采課堂”“新教師成長(zhǎng)課堂”及各學(xué)科的多維度、多層次的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，還開(kāi)展了各學(xué)科多主題的系列課堂診斷活動(dòng)。我們以課堂為主陣地，以觀摩展示和主題賽課為主要活動(dòng)形式，以“練”促教，以“賽”促培，通過(guò)課堂洗磨和課堂比武等路徑，培養(yǎng)學(xué)科骨干教師，提高廣大教師的教育教學(xué)水平。為了保障課堂研修的實(shí)施效果，我們出臺(tái)了相關(guān)備課、磨課和賽課制度及考核細(xì)則，分學(xué)科評(píng)選出“優(yōu)秀課堂”“良好課堂”“合格課堂”“未達(dá)標(biāo)課堂”，并賦予相應(yīng)的積分，與學(xué)期績(jī)效考評(píng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。對(duì)于未達(dá)標(biāo)課堂，泗陽(yáng)實(shí)小也有進(jìn)一步的跟進(jìn)措施，如組織教研組長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師對(duì)暫未達(dá)標(biāo)課堂開(kāi)展幫扶結(jié)對(duì)，與任課教師共同找出課堂問(wèn)題所在，并一起探討優(yōu)化措施，確保課堂教學(xué)人人過(guò)關(guān)，力爭(zhēng)人人都能呈現(xiàn)出更多優(yōu)質(zhì)課和精品課。

（三）理論先行原則

理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐是智慧之源。基于長(zhǎng)期的日常觀察和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，不少教師，甚至是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，在教育教學(xué)過(guò)程中也不能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)理論達(dá)到信手拈來(lái)的程度，且教師在專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中往往存在著“高原現(xiàn)象”，處在“高原期”中的教師經(jīng)常找不到前進(jìn)的動(dòng)力，專業(yè)發(fā)展受阻。教學(xué)理論培訓(xùn)是突破教師專業(yè)發(fā)展瓶頸的重要抓手。教學(xué)應(yīng)是理論指導(dǎo)下的一種創(chuàng)意勞動(dòng)，然而不少教師的教學(xué)理論欠缺，“憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”，教學(xué)時(shí)“盲打”“亂打”現(xiàn)象仍廣泛存在。為了解決以上問(wèn)題，泗陽(yáng)實(shí)小依托校內(nèi)名師資源，利用學(xué)校學(xué)術(shù)講壇、年級(jí)例會(huì)、學(xué)校大會(huì)等時(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行集中理論培訓(xùn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求，用理論武裝每一位教師的大腦，提升其理論素養(yǎng)，避免出現(xiàn)教學(xué)方向“錯(cuò)位、偏位”的問(wèn)題。

三、精細(xì)實(shí)施課程培訓(xùn)，“線上+線下”讓研訓(xùn)工作卓有成效

除了線下培訓(xùn)以外，泗陽(yáng)實(shí)小還充分利用諸如騰訊會(huì)議、企業(yè)微信、釘釘辦公、云視訊同步課堂、Zoom、UMU等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，實(shí)行“線上+線下”相結(jié)合的培訓(xùn)模式，拓展研學(xué)時(shí)空，讓“泛在學(xué)習(xí)”隨時(shí)發(fā)生。我們創(chuàng)新研修方式，并通過(guò)電子培訓(xùn)檔案袋記錄教師的培訓(xùn)軌跡，努力讓教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)有個(gè)好的結(jié)果。

（一）利用多種研修方式，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

為了滿足教師的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，我們采用“集體研修”“同伴互助”“個(gè)別輔導(dǎo)”相結(jié)合的研修方式。集體研修主要針對(duì)必修課程展開(kāi)，全體教師或?qū)W科組教師一起參與某個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)，并達(dá)成相關(guān)培訓(xùn)目標(biāo)。同伴互助研修方式的優(yōu)勢(shì)在于，參與者在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中能夠及時(shí)采取合作研討等方式促進(jìn)自己和同伴協(xié)同發(fā)展。例如，為了幫助新入職教師盡快適應(yīng)崗位工作，實(shí)現(xiàn)新老教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，泗陽(yáng)實(shí)小適時(shí)啟動(dòng)了“青藍(lán)工程”，將剛?cè)肼毜男陆處熍c老教師結(jié)成同伴互助學(xué)習(xí)小組，通過(guò)“幫”“教”“扶”助力新教師盡快實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)理念及現(xiàn)代教育技術(shù)的更新。此外，學(xué)校教師培訓(xùn)工作給予每個(gè)教師充分的個(gè)性展示時(shí)空，及時(shí)滿足參訓(xùn)教師的個(gè)性化培訓(xùn)需求。個(gè)別輔導(dǎo)體現(xiàn)的正是因材施教原則，當(dāng)個(gè)別教師遇到研修方面的困惑時(shí)，學(xué)科組培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和外聘培訓(xùn)專家會(huì)及時(shí)給予答疑解惑。

（二）利用培訓(xùn)電子檔案袋，記錄教師成長(zhǎng)軌跡

傳統(tǒng)培訓(xùn)中，培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)教師和學(xué)員之間存在信息壁壘;在數(shù)字化環(huán)境中，培訓(xùn)活動(dòng)的聯(lián)系人可以借助培訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行信息交互，留下可視化痕跡。培訓(xùn)電子檔案袋將通知、簽到、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、發(fā)帖分享、同伴互動(dòng)、調(diào)查討論、日志管理、課程安排等一一記錄下來(lái)，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)工作的痕跡化管理，讓培訓(xùn)工作有跡可循。培訓(xùn)電子檔案袋能夠自動(dòng)記錄線上學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，既方便又省時(shí)。至于線下的一些培訓(xùn)項(xiàng)目，我們會(huì)安排專人手動(dòng)錄入培訓(xùn)名稱、培訓(xùn)學(xué)時(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)等情況，保證培訓(xùn)信息的完整性。

（三）抓實(shí)常態(tài)化培訓(xùn)管理，確保研訓(xùn)真實(shí)有效

教師培訓(xùn)能否取得成效主要取決于培訓(xùn)是否能夠喚醒教師的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，必要的培訓(xùn)規(guī)章制度、目標(biāo)考核等是確保培訓(xùn)工作取得成效的重要保證。為了確保培訓(xùn)工作真實(shí)有效，泗陽(yáng)實(shí)小出臺(tái)了系列管理細(xì)則，“抓過(guò)程、促成效”是我們?cè)谂嘤?xùn)管理方面堅(jiān)持的一條重要原則。

四、注重培訓(xùn)成果的量化與表彰文化的激勵(lì)，讓每一個(gè)教師秀出成長(zhǎng)的最美風(fēng)景

沒(méi)有科學(xué)的量化就不能起到激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的效果。泗陽(yáng)實(shí)小本著數(shù)量與質(zhì)量、過(guò)程與成效、定量與定性并重的原則，由學(xué)科培訓(xùn)項(xiàng)目組統(tǒng)籌考量，制定每一培訓(xùn)項(xiàng)目的參與得分和成果得分，試圖對(duì)每位教師的研訓(xùn)成績(jī)給出直觀可視的積分量化，讓積極參與并取得良好成果的教師有更好的獲得感。當(dāng)然，具細(xì)的量化數(shù)據(jù)并不能充分、有效地激活和驅(qū)動(dòng)教師的內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)能，還需要一種特別賦能的指向“致美”精神的學(xué)校表彰文化的引領(lǐng)與激勵(lì)。先進(jìn)的學(xué)校精神文化能夠滿足教師的精神需求，能起到持久的精神激勵(lì)的作用。諸多管理工作實(shí)踐告訴我們，學(xué)校管理者只有積極倡導(dǎo)精神激勵(lì)，并輔之以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵(lì)，才會(huì)有效催生教師成長(zhǎng)的原動(dòng)力。如泗陽(yáng)實(shí)小在學(xué)校表彰文化的建構(gòu)上就做了不少有益的探索和嘗試，較為合理地確立了學(xué)校表彰文化系統(tǒng)。我們先后按系統(tǒng)創(chuàng)意設(shè)立了“每月教師優(yōu)課申報(bào)展評(píng)”“學(xué)期感動(dòng)人物”“功勛班主任”“榮譽(yù)導(dǎo)師”“教壇新秀”“科研十杰”和“專業(yè)標(biāo)兵”等表彰獎(jiǎng)項(xiàng)，并恰當(dāng)安排電子榮譽(yù)墻、廣播、校報(bào)、美篇、公眾號(hào)和市縣電視臺(tái)等媒體進(jìn)行宣傳表彰。同時(shí)，我們還會(huì)通過(guò)適時(shí)召開(kāi)隆重的表彰會(huì)和專題慶功會(huì)以及登門慶賀等豐富的形式，對(duì)這些取得突出業(yè)績(jī)的教師加以強(qiáng)力的榮譽(yù)推介和宣傳，并輔之以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們深度沐浴在專業(yè)成長(zhǎng)的幸福之河中。其他教師在這些榜樣的激勵(lì)下，自然會(huì)深刻內(nèi)省，進(jìn)而產(chǎn)生蓬勃的自強(qiáng)原動(dòng)力，達(dá)到積極自主地謀求專業(yè)發(fā)展的境界。

智慧型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是泗陽(yáng)實(shí)小走向行健致美的保證。作為學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者，我們承擔(dān)著學(xué)校發(fā)展的光榮使命。在今后的師資培訓(xùn)中，我們一定會(huì)牢記初心與使命，拓展培訓(xùn)路徑，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，深耕細(xì)作，使泗陽(yáng)實(shí)小的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)在行動(dòng)中不斷走向“致美”。

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