探析高考英語作文讀后續(xù)寫的教學(xué)反撥與啟發(fā)

摘 要：英語作文讀后續(xù)寫是高考新題型，考核學(xué)生的聽說讀寫綜合能力。英語作文讀后續(xù)寫是在了解主題內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，這種寫作方式可以滿足學(xué)生寫作要求，這種考核方式可以滿足教育改革要求，重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。高考英語作文讀后續(xù)寫要求教師調(diào)整教學(xué)策略，應(yīng)對英語新題型。

關(guān)鍵詞：高考英語;作文;讀后續(xù)寫;教學(xué)反撥;啟發(fā)

作者簡介：張偉芬，福建省云霄第一中學(xué)。

英語作文讀后續(xù)寫是語言學(xué)教師王初明提出的新題型，這種題型結(jié)合了語言模仿和創(chuàng)造，是一項全新的語言類題型，是對教育教學(xué)水平的全新檢驗。英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)方式可以深化改革工作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語言英語能力。

一、高考英語作文讀后續(xù)寫的教學(xué)實踐

（一）高考英語作文讀后續(xù)寫提出

高考英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)活動的實施是對教育教學(xué)水平的檢驗，這種題型的提出主要是為了滿足教學(xué)要求，分析當(dāng)前教育改革要求，深化教育改革中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生語言英語能力和寫作能力。針對高考英語寫作提出新的題型可以靈活運用教學(xué)方案，考查的內(nèi)容比較多，這是比較優(yōu)秀的命題方式，可以滿足教學(xué)要求，提高學(xué)生寫作能力。

（二）高考英語作文讀后續(xù)寫變化

高考英語作文讀后續(xù)寫是針對新課改提出的改革措施，這是為了保證新題型靈活，適應(yīng)教學(xué)要求。高考英語作文讀后續(xù)寫是為了改進(jìn)高考，能夠更有效地評估高中生的英語能力。傳統(tǒng)題型無法滿足高中生對于英語學(xué)習(xí)的需求，而英語寫作改革可以保證題型更加靈活，讓學(xué)生能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)變化。傳統(tǒng)高考英文作文續(xù)寫都是以命題作為為主，但是這種方式比較死板，并不靈活，尤其是這種題型一般都是直接給出一個命題讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這種寫作方式教師可以幫助學(xué)生建立萬能模型，但無法有效展現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)能力。而高考英語作文讀后續(xù)寫可以有效改善這種情況，有助于學(xué)生英語水平的提升，并且能夠針對英語題型變化進(jìn)行分析，對于學(xué)生臨場發(fā)揮能力有更高的要求，可以讓學(xué)生展現(xiàn)出自己的寫作能力。

二、高中英語作文寫作存在的問題分析

（一）寫讀分離教學(xué)

高中英語作文教學(xué)中讀寫分類在教學(xué)中面臨較多的問題，通常英語寫作中需要分模塊進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)前閱讀教學(xué)中詞匯教學(xué)和寫作教學(xué)比較多，主要是找到學(xué)生的問題后進(jìn)行具體問題具體分析，但是這種分析方式無法將知識整合，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，實際教學(xué)工作開展中就有可能受到影響，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。尤其是教師教學(xué)中只是找到教學(xué)存在的問題，但是沒有將讀寫結(jié)合，這種教學(xué)方式無法有效提升的閱讀能力和寫作能力。如高中英語人教版（2019年版）高一必修一Unit 2 “Travelling around”教學(xué)中將閱讀和寫作分離，先了解旅游相關(guān)知識，后續(xù)開展教學(xué)活動，但是由于學(xué)生對于旅游相關(guān)知識不了解，導(dǎo)致后續(xù)寫作效果不理想，無法實現(xiàn)讀后續(xù)寫。

（二）套用模板寫作

高中英語作文教學(xué)要充分考慮當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，尤其是應(yīng)試教育工作開展影響教師的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生學(xué)習(xí)能力受到影響，很多教師都會根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和寫作要求等進(jìn)行寫作總結(jié)，讓學(xué)生了解針對英語寫作需要注意的問題，這種方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足。高中寫作只是通過背誦方式掌握寫作格式和內(nèi)容編寫要求，這就導(dǎo)致作文寫作效果不理想，寫作難以得到高分，并且無法體現(xiàn)學(xué)生的英語寫作能力。如高中英語人教版（2019年版）高一必修二Unit 5 “Music”教學(xué)中，學(xué)生只是將于音樂相關(guān)知識堆積在作文中，這就導(dǎo)致寫作沒有中心內(nèi)容，無法體現(xiàn)續(xù)寫的關(guān)鍵內(nèi)容 ，寫作內(nèi)容缺乏靈魂。

（三）寫作內(nèi)容空洞

高中英語作文教學(xué)中對于學(xué)生能力培養(yǎng)不足，主要是應(yīng)對高考，但是自身專業(yè)能力不強，這就導(dǎo)致學(xué)生主動性和創(chuàng)造性受到影響，導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容比較空洞，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。還有很多學(xué)生對于英語寫作模板并不了解，在寫作中可能只是按照模板寫作，無法體現(xiàn)學(xué)生的真實情感，并且讓讀者有一種風(fēng)馬牛不相及的感覺，寫作效果不理想。如高中英語人教版（2019年版）高一必修二Unit 4 “History and traditions”教學(xué)中，教師只是選擇簡單的圣誕節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、情人節(jié)等主題寫作，但是對于其他節(jié)日的了解不足，尤其是各個地區(qū)的風(fēng)俗不同，歷史發(fā)展和傳統(tǒng)不同，教師在教學(xué)中沒有整理各種傳統(tǒng)知識資料，對傳統(tǒng)知識更深層次的知識不了解，因此寫作內(nèi)容空洞。

高考英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)中，教師對于寫作相關(guān)知識思路整理并不完善，實際教學(xué)工作開展中教師沒有為學(xué)生理清思路。英語教師教學(xué)中采取的教學(xué)措施比較單一，只是進(jìn)行真題和習(xí)題的練習(xí)，但是這種方式導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，實際教學(xué)中會面臨較多的問題，教學(xué)思路并不清晰。尤其是學(xué)生在做題的時候可能出現(xiàn)比較緊張等情況，導(dǎo)致寫作內(nèi)容比較混亂。如高中英語人教版（2019年版）高一必修一Unit 3 “Sports and fitness”相關(guān)內(nèi)容續(xù)寫中，教師只是對于健康飲食知識進(jìn)行簡單的分析，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生都是想到一句說一句，并沒有提取關(guān)鍵點，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

三、高考英語作文讀后續(xù)寫的教學(xué)反撥與啟發(fā)分析

（一）研讀教學(xué)大綱，熟悉掌握高考英語作文讀后續(xù)寫的重點

高考英語作文讀后續(xù)寫屬于新的題型，教師需要熟悉了解考試說明要求，對于考試目標(biāo)和題型具體特點進(jìn)行分析，這樣才能夠進(jìn)行教學(xué)。高考英語作文讀后續(xù)寫是為了掌握學(xué)生英語綜合能力，考核學(xué)生關(guān)鍵信息提取能力、讀寫能力、語言組織能力、語言運用能力和語言準(zhǔn)確性等，這樣能夠掌握作文讀后續(xù)寫的關(guān)鍵，滿足教學(xué)要求，改善教學(xué)現(xiàn)狀。

教師在平時教學(xué)中需要進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生較強的邏輯思維能力、閱讀理解能力，教師應(yīng)在平時教學(xué)中加強管理。同時要結(jié)合學(xué)生語言應(yīng)用能力進(jìn)行分析，對于這種全新的題型能夠有正確的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效果。如高中英語人教版（2019年版）高一必修三Unit 3 “Diverse Cultures”教學(xué)中，可以從歐洲國家、美洲國家、亞洲國家和非洲國家不同角度進(jìn)行不同文化的分析，提出新的觀點，激發(fā)學(xué)生想象力。

（二）設(shè)計英語教學(xué)內(nèi)容

1.分析英語寫作內(nèi)容。高考英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)中，教師要了解英語寫作的內(nèi)容，尤其是英語寫作可能會遇到多種續(xù)寫情況，這就要求學(xué)生平時熟悉掌握相關(guān)內(nèi)容。

第一，教師需要幫助學(xué)生選擇素材。高中英語教師在教學(xué)中需要了解考試情況，對于高中英語教學(xué)要求要有充分的了解，同時要查詢英文資料，尤其是當(dāng)前教學(xué)資源比較豐富，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找合適的資料。英語教師要想提高學(xué)生讀后續(xù)寫能力就要重視學(xué)生閱讀素材的積累，同時要進(jìn)行練習(xí)，這樣才能夠提高學(xué)生的專業(yè)能力，對于讀后續(xù)寫有重要價值。如，高中英語人教版（2019年版）高一必修三“The Value of Money”教學(xué)中，學(xué)生可以從新媒體平臺了解金錢的價值，從社會發(fā)展、政治生活、人們生活等多個角度分析，這樣能夠深入分析，提高續(xù)寫內(nèi)容的獨特性。

2.明確作文寫作過程設(shè)計。高考英語作文讀后續(xù)寫包括讀和寫兩個部分。第一，學(xué)生需要掌握大量的有英文單詞才能夠進(jìn)行閱讀，了解文章的大概含義。教師在教學(xué)中需要讓學(xué)生積累單詞，掌握單詞后進(jìn)行教學(xué)工作，這樣才能夠保證續(xù)寫。在教學(xué)中教師需要重視學(xué)生詞匯存儲，教師可以自己列出一些需要掌握的詞匯，并且將同一類詞匯進(jìn)行歸納和整理。教師在教學(xué)中需要結(jié)合詞根和詞綴進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生了解各種詞匯的性質(zhì)，對于學(xué)生單詞學(xué)習(xí)有重要價值。教師可以告知學(xué)生通過單詞App等進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，這樣能夠提高學(xué)習(xí)效率。

教師需要有全局意識，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教師在課程設(shè)計中需要了解各個部分內(nèi)容實際情況，在讀寫的過程中需要了解課堂每一處設(shè)計，從板書到問題設(shè)置等相關(guān)問題，這樣才能夠總結(jié)相關(guān)信息，提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)中需要控制教學(xué)進(jìn)度，保證學(xué)生能夠最大限度地理解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)工作的開展中需要掌握好節(jié)奏，同時要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析。如高中英語新人教版選擇性必修一UNIT 3 “Fascinating Parks”教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解周圍公園情況，同時要了解公園中可以進(jìn)行的活動，進(jìn)入需要注意的問題等，順利教學(xué)流程。

（三）重視教學(xué)資源開發(fā)，提高教學(xué)效果

高考英語作文讀后續(xù)寫要重視資源開發(fā)，主要是了解讀后續(xù)寫需要注意的問題，當(dāng)前讀后續(xù)寫相關(guān)的練習(xí)材料比較少，能夠進(jìn)行的訓(xùn)練也較少，這就要求教師要重視教學(xué)資源的開發(fā)，提升教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠進(jìn)行讀后續(xù)寫練習(xí)。高中英語教師教學(xué)中要選擇合適的課后材料進(jìn)行讀后續(xù)寫，要符合高中生英語水平，這樣能夠進(jìn)行了解相關(guān)教學(xué)材料，提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)中要采取簡答易懂的語言教學(xué)，這樣能夠提高學(xué)生閱讀興趣。教師可以選擇簡單的英文作品進(jìn)行分析，如《麥琪的禮物》，這種文章比較簡單，學(xué)生通過閱讀就可以掌握文章寫作的具體內(nèi)容，同時能夠讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，提高教學(xué)效果。

第一，教師在教學(xué)中可以選擇頭尾結(jié)合方式進(jìn)行教學(xué)，能夠吸引學(xué)生興趣，教師可以讓學(xué)生補充故事的空白，這種方式可以提高學(xué)生的寫作能力，并且能夠達(dá)到理想的效果，有助于教學(xué)活動的實施。第二，教師在教學(xué)中可以采用故事接龍的方式游戲，讓學(xué)生成為故事的參與者，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力，這對學(xué)生讀后續(xù)寫改善有重要價值。教師在教學(xué)中需要不斷調(diào)整教學(xué)形式，運用更多的教學(xué)方式，滿足學(xué)生需求，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。如高中英語新人教版必修一UNIT 4 “Body Language”續(xù)寫相關(guān)教學(xué)中，教師可以確定故事的開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生運用知識進(jìn)行分析，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，多人參與寫作。

（四）調(diào)整教學(xué)思路

課堂教學(xué)中教師需要針對讀后續(xù)寫的要求進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解讀后續(xù)寫的題目設(shè)置。在教學(xué)中要考慮課堂形勢變化，教師要結(jié)合題型調(diào)整自己的教學(xué)思路，并且在教學(xué)中要考慮思路整理。

1.整理英語作文讀后續(xù)寫思路。高中英語教學(xué)中讀后續(xù)寫教學(xué)需要考慮文章之間的邏輯感。高考英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)中要考慮寫作要素，在讀寫教學(xué)中教師需要讓學(xué)生了解時間、地點、人物和故事的基本情況，對于故事情節(jié)和發(fā)展要充分考慮，并且要整理文章的思路。在高考英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)中需要找到關(guān)鍵詞和文章思路，注意人物的動作神態(tài)和心理變化情況，靈活地進(jìn)行故事續(xù)寫。高考英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)中要充分考慮人與人之間的互動，對人物性格進(jìn)行分析，根據(jù)人與人之間的關(guān)系進(jìn)行分析。教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升。

2.重視寫作文體教學(xué)。高考英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)中要了解問題意識情況，學(xué)生對于基本知識熟悉掌握后才能夠進(jìn)行續(xù)寫，進(jìn)一步發(fā)展自己的寫作能力。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在閱讀中運用相關(guān)知識，熟悉形成問題意識，這樣能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中需要讓學(xué)生了解不同的文體知識，要結(jié)合學(xué)生語言運用能力和學(xué)習(xí)能力開展教學(xué)，針對不同文體的文章能夠結(jié)合實際情況進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠達(dá)到更為理想的教學(xué)效果，滿足學(xué)生教學(xué)要求，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中教師需要分析各種問題在高考中出現(xiàn)的概率，總結(jié)相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)活動。

3.講解寫作思路，列出關(guān)鍵點。高考英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)中教師要充分考慮文章思路整理對于學(xué)生寫作的影響，在教學(xué)中要充分考慮教學(xué)中需要注意的問題，通過列出關(guān)鍵寫作點的方式進(jìn)行續(xù)寫，這樣能夠讓學(xué)生了解續(xù)寫相關(guān)知識。尤其是在寫作的過程中可能忘記關(guān)鍵點，因此就要將關(guān)鍵的知識列出來，這樣能夠按照設(shè)定的寫作思路續(xù)寫，這對學(xué)生寫作有重要指導(dǎo)作用。高考英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)中需要告知學(xué)生找到文章的關(guān)鍵點，在教學(xué)中需要使用內(nèi)容文章進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生讀寫的內(nèi)容進(jìn)行分析，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對故事的續(xù)寫，保證文章故事的合理性。

四、結(jié)語

高考英語作文讀后續(xù)寫是一種新的題型，這種寫作方式需要學(xué)生對于英語知識有更深入的探究，要重視詞匯積累和固定搭配等知識的掌握，將知識運用在實踐中。教師在高考英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)中需要調(diào)整自己的教學(xué)方案，滿足課程改革的要求，這樣才能夠保證教學(xué)效果。并且要為學(xué)生理清寫作思路，這樣才能夠讓學(xué)生完成寫作。教師在教學(xué)中需要鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛力，要讓學(xué)生有良好的心態(tài)面對新題型，同時要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際情況，靈活應(yīng)對。

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