材料作文“整體思維”導(dǎo)寫

徐建華

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

中華文化的一個重要特點，就是注重整體思維。如中國的文藝創(chuàng)作、鑒賞注重整體把握，所謂“氣象”“神韻”“格調(diào)”等，都是文藝作品給予欣賞者的總體感受。隨著近代自然科學(xué)的興起，分析的方法在西方發(fā)展起來，要求把事物分割成盡可能小的部分，分別加以考察。分析方法的發(fā)展以及學(xué)科分工的細(xì)密，曾促使科學(xué)長足發(fā)展，是人類文明史上的一大進(jìn)步。但分工過細(xì)，也可能互相割裂，未必能發(fā)現(xiàn)事物的普遍規(guī)律。

在現(xiàn)代化進(jìn)程的今天，以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，寫一篇不少于800字的文章。

寫作指導(dǎo)

材料分為兩部分，分別為整體思維和分析方法各自的特質(zhì)和作用，材料內(nèi)容雖為文藝鑒賞立論，看似深奧，但圍繞整體思維和分析方法，解說通俗易懂?？忌紫让鞔_材料中的兩個關(guān)鍵詞——“整體思維”和“分析方法”，然后深入理解整體思維和分析方法的內(nèi)涵和作用。整體思維，有助于宏觀把握，總攬全局，高屋建瓴；而分析方法，有助于窮原竟理，沉潛深入。兩者互有優(yōu)劣。

就材料涉及的話題、要素來看，本題很顯然是典型的二元思辨話題。寫作時，可先深入闡述兩種思維方法或認(rèn)識論各自的特點、作用，在此基礎(chǔ)上合論，即辯證統(tǒng)一分析，兩種思維方法并非此消彼長、冰火不容，而是并行不悖、相互促進(jìn)的。如果執(zhí)其一端，當(dāng)成一元話題作文，大談特談?wù)w思維或細(xì)節(jié)、分工、分析等，無疑是偏離題意的。

例文

致廣大，盡精微

□湖北省遠(yuǎn)安縣第一高級中學(xué)? ?曾琛月

中華文化注重整體思維，注重對事物的整體把握。而近代西方分析方法興起，曾在近代科學(xué)發(fā)展中起到了舉足輕重的作用。

事實上，睿智的古人早已闡明了二者的辯證關(guān)系?！吨杏埂费裕骸爸聫V大而盡精微，極高明而道中庸。”分工細(xì)密以格物致知，探求普遍、整體規(guī)律；而整體思維以高屋建瓴，也促進(jìn)了對細(xì)密局部的研究。二者并行不悖，相輔相成。

整體思維是策略，是目光前瞻與全局把握。

“盛唐氣象”，是詩家運用整體思維，對盛唐詩歌凝練精當(dāng)?shù)母爬?。盡管盛唐詩人俊采星馳，詩歌蔚為大觀，創(chuàng)作迥異，但高明的詩家善于居高臨遠(yuǎn)，從浩如煙海的詩作中，淬煉出盛唐詩歌中那種踔厲奮發(fā)的時代精神。不僅僅是文學(xué)作品，在處于現(xiàn)代化進(jìn)程的當(dāng)下，整體思維也不可或缺?！安恢\萬世者，不足以謀一時；不謀全局者，不足以謀一域?！蔽彷呑鳛楫?dāng)代新青年，更要胸懷“國之大者”，于變局中開新局，于危機(jī)中謀先機(jī)，時刻懷有整體思維，讓我們在未來的征途中行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

分工細(xì)致是方法，是務(wù)實求真與局部雕琢。

莊子筆下的庖丁解牛，其目無全牛的精湛技藝，源于無數(shù)次精益求精的細(xì)節(jié)雕琢，“視為止，行為遲，動刀甚微”，對牛體肌理了如指掌的同時，聚焦于技經(jīng)肯綮處；司馬遷著述煌煌巨著《史記》，固然源于“究天人之際，通古今之變”這樣一種“致廣大”的宏闊視野和卓然見識，但更離不開字斟句酌。當(dāng)下，中國航天人，從設(shè)計到裝配，到發(fā)射，分工嚴(yán)密，通力協(xié)作，充分運用分析方法，從對一個小數(shù)點的反復(fù)驗算，到對每一個零部件的檢查，航天人精益求精，才有了大國重器追星逐月，遨游蒼穹?？梢姡\用分析方法，分工細(xì)密，雕琢細(xì)節(jié)，同樣是事業(yè)成功的不二法門。

縱觀人類文明史，無不是整體思維與分析方法聯(lián)袂同行的歷程。

文明草創(chuàng)時期，人們往往注重整體思維，從宏觀上認(rèn)知世界。隨著認(rèn)知水平的提升，人們開始意識到分析方法的重要性，開始學(xué)科分類，分工日益細(xì)密，各領(lǐng)域的研究也愈發(fā)專業(yè)、深入、細(xì)致，“其進(jìn)愈難，而其見愈奇”，于是術(shù)有專攻。 而與此同時，人們又意識到，應(yīng)適時進(jìn)行學(xué)科融合、領(lǐng)域共融，以消除壁壘，才不至于一葉障目。因此，學(xué)會分析方法，分工分割，才能入乎其內(nèi)，深入堂奧；而運用整體思維，才能出乎其外，統(tǒng)攬全局，錨定正確方向。

落霞與孤鶩齊飛，少年與華夏共輝?！芭眱合驖^立，手把紅旗旗不濕。”吾輩青年既要能登高望遠(yuǎn)，有整體思維，著眼于廣大之處；又要落實落細(xì)，有切割問題的能力，著手于細(xì)微之處，為祖國社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)助力！

評點

文章首先“花開兩朵，各表一枝”，分別論述整體思維、分析方法兩者各自的內(nèi)涵及重要作用，以高度凝練簡潔的觀點句，統(tǒng)攝兩個方面，從文藝?yán)碚摰娇茖W(xué)研究，從日常生活到社會發(fā)展，運用大量典型例證，展開充分，扣合緊密。在此基礎(chǔ)上，合論兩者之間互相促進(jìn)的關(guān)系。這樣先分后總，使每一部分論述透徹，而且不蔓不枝，思維清晰縝密，章法嚴(yán)謹(jǐn)。

（編輯：李躍）