高校體育課程中融入思想政治教育的策略研究

楊哲瀚

（西南石油大學(xué)，四川 南充）

一 引言

高校思想政治教育歷來(lái)都是國(guó)家十分重視的問(wèn)題，大學(xué)生的思想教育工作是一項(xiàng)需常態(tài)化的工作。在高校課程中充分挖掘其中所蘊(yùn)含的思想政治元素，并將其有效地融入其中，對(duì)于逐步形成“全員育人、全程育人、全方位育人”的“三全”格局十分重要。作為高校課程的基礎(chǔ)課程，高校體育也應(yīng)該在課程教學(xué)的過(guò)程中，加入思想政治觀念的引導(dǎo)。

二 高校體育課程思政概述

（一） 高校體育課程

高校體育課程是高校面對(duì)非體育生所開(kāi)展的一類(lèi)必修課程，一般說(shuō)來(lái)，不同的學(xué)校有不同種類(lèi)的體育課，大學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)進(jìn)行選擇。從課程性質(zhì)上來(lái)說(shuō)，體育課是一門(mén)以實(shí)踐為主，輔之以理論的課程，教師可以根據(jù)課程類(lèi)別，以完整的課程體系進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生體育技能，幫助其增強(qiáng)體育素質(zhì)的目的[2]。從課堂教育的層面來(lái)講，高校體育的教學(xué)對(duì)象是大學(xué)生，他們具有鮮明的時(shí)代性，且在思想發(fā)展上還不夠完善，正處于三觀形成的關(guān)鍵期，故而對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，課堂教學(xué)不僅應(yīng)該是技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)該挖掘課程特性，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，融入思想教學(xué)。同時(shí)，由于體育課程的趣味性與豐富性，也更利于學(xué)生接受較為枯燥且抽象的思想觀念。

（二） 課程思政

2019 年3 月，習(xí)近平總書(shū)記在思想政治教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)要將立德樹(shù)人作為學(xué)校工作的根本任務(wù)，將思想政治教育落實(shí)到課程的全方位構(gòu)建中去。課程思政是高校進(jìn)行思想政治教育的有效手段，它指的是在充分研究與挖掘課程特性與課程資源的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)課程中的思想道德政治元素，并將其適度地以適合的方式添加到各類(lèi)課程的教學(xué)中去。對(duì)于課程思政來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵在于教師。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師是否具有思想政治意識(shí)對(duì)于課程思政能否有效進(jìn)行十分重要。其次，對(duì)于課程思政來(lái)說(shuō)，如何挖掘課程中的思政元素，并將其添加至課程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，對(duì)于課程思政來(lái)說(shuō)是亟需解決的兩個(gè)問(wèn)題。

三 高校體育課程融入思政教育的意義

（一） 有助于更好地落實(shí)“三全育人”工作

高校思想政治教育是一項(xiàng)正在被常態(tài)化了的工作，作為高校教師，應(yīng)該極度重視這項(xiàng)工作。隨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，我國(guó)的思想政治教育有了極大的發(fā)展，但是多元化的政治格局和復(fù)雜的時(shí)代環(huán)境也為思想政治教育的順利進(jìn)行帶來(lái)了一定的阻礙。高校思想政治教育不僅僅是思想政治課程教師的事情，同時(shí)也高校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、各科教師，甚至是各處行政人員、管理人員都應(yīng)該參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。對(duì)于高校體育課程來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中融入思想政治教育理念，契合“三全育人”理念，有利于更好地落實(shí)“三全育人”工作[3]。

（二） 有助于提升高校體育課的教育質(zhì)量

課程思政與高校體育課是相輔相成的，在體育課程中融合思想政治教育有利于提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量。首先，要想推動(dòng)思想政治教育在課程中的融入，教師必須首先提升自身綜合素質(zhì)，充實(shí)自我，優(yōu)化自己的思維意識(shí)，不斷挖掘課程中思想政治教育的突破口，長(zhǎng)此以往，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，不斷收集學(xué)生的想法，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，逐步形成有助于學(xué)生發(fā)展的體育課程。其次，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)生在此過(guò)程中不斷接受正確的思想政治觀念，優(yōu)化自我思想，從自己內(nèi)心能夠接受正確觀念的熏陶，在此影響下輕松地進(jìn)行體育訓(xùn)練，使得體育技能與身體素質(zhì)能夠不斷的提升[4]。由此一來(lái)，通過(guò)學(xué)生與教師的協(xié)同合作，體育課程的教學(xué)效果只會(huì)越來(lái)越好。

四 高校體育課程中融入思想政治教育的策略

（一） 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)體育課程中思政教育的重要性

對(duì)于課程思政來(lái)講，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)是十分必要的，學(xué)校、教師與學(xué)生必須從思想上認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性，對(duì)此，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，不斷學(xué)習(xí)最新文件，充分領(lǐng)會(huì)會(huì)議、文件精神，更好地貫徹課程思政的觀念。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有學(xué)好、學(xué)懂理論，才能夠?qū)?shí)踐進(jìn)行有效的指導(dǎo)。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》（教思政（2020）1 號(hào)）、《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高（2020）3 號(hào)）等文件中具體規(guī)范了課程思政的發(fā)展要求，為高校課程思政的發(fā)展指明了方向。學(xué)校應(yīng)該組織高校教師及時(shí)對(duì)官方文件進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且形成書(shū)面學(xué)習(xí)報(bào)告，形成自己的感悟，這樣才能夠把握課程思政的進(jìn)行規(guī)律。第二，體育課程中的思政教育是十分重要的，因?yàn)槠涓采w面廣，影響重大。高校體育是面向非體育專(zhuān)業(yè)的廣大學(xué)生的，基本涵蓋了全部學(xué)生，對(duì)于體育課程來(lái)說(shuō)，必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，一方面設(shè)置適合大多數(shù)學(xué)生的課程思政的實(shí)施細(xì)則，另一方面，必須要注意在設(shè)置課程是充分考慮到學(xué)科背景、學(xué)生特性、學(xué)生適應(yīng)度等問(wèn)題，設(shè)置有效的進(jìn)行方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。第三，在體育課程中融入思想政治教育時(shí)，要注意避免片面化，不能本末倒置，為了融入思想教育而忽視了體育課程的特性，要將體育課程知識(shí)與技能的教授放在首位，使得學(xué)生能夠在趣味性的體育課程中潛移默化地接受正確的思想政治觀念的引導(dǎo)[5]。

（二） 建立健全體育課程思政的制度規(guī)范

要想成功的實(shí)現(xiàn)體育課程與思想政治教育共同育人的工作任務(wù)，就必須建立一定的課程制度規(guī)范，保證課程順利且有序的進(jìn)行。首先，建立健全體育課程市政責(zé)任人制度。課程思政是高校的一項(xiàng)總體工作，其中不止包含了高校體育，故而學(xué)校應(yīng)該成立專(zhuān)門(mén)的課程思政工作組，部署整體的工作安排，使得整體課程能夠有效推進(jìn)，當(dāng)然這里不僅包含學(xué)校整體層面，還應(yīng)該包含體育學(xué)院層面。第二，建立體育課程教師的培訓(xùn)制度。教師是整個(gè)課程的引導(dǎo)者，故而想要推進(jìn)課程思政，必須要對(duì)教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該專(zhuān)門(mén)設(shè)立教師培訓(xùn)小組，管理教師的日常學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，依據(jù)課程特性、教師個(gè)人情況進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)教師培訓(xùn)的結(jié)果定時(shí)地進(jìn)行考核。第三，建立健全課程思政的激勵(lì)機(jī)制。這一激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該是兩個(gè)方面的，一是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，二是對(duì)教師的激勵(lì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教師對(duì)于學(xué)生們?nèi)粘Ｔu(píng)價(jià)不應(yīng)該止步于對(duì)于體育技能的學(xué)習(xí)，更是應(yīng)該注意學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，例如學(xué)生們?cè)谡n堂中表現(xiàn)積極、勤于思考、積極配合老師的課程思政發(fā)展工作等，教師適當(dāng)?shù)卦诳傇u(píng)成績(jī)各考核模塊分差允許的情況下增加學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，也可以給予一些獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)，盡量讓獎(jiǎng)勵(lì)形式多樣化，這樣有助于激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性[6]。對(duì)于教師來(lái)講，無(wú)論是學(xué)校還是體育學(xué)院都可以設(shè)置一定的激勵(lì)制度，如優(yōu)先評(píng)優(yōu)或是一定的獎(jiǎng)金等，激發(fā)教師的課程研發(fā)及教學(xué)的熱情，優(yōu)化循環(huán)，促進(jìn)課程思政在體育課程中的發(fā)展。

（三） 體育課教師增強(qiáng)課程思政能力的有效途徑

對(duì)于高校體育來(lái)說(shuō)，不斷地提升其將思想政治教育融入課程的能力才是提升課程思政發(fā)展的重要途徑?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：第一，首先提升體育教師的師德修養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的處世態(tài)度和言行舉止，既是學(xué)生模仿的“范本”，也是學(xué)生正己的“鏡子”。因此，作為一名教師，不僅應(yīng)該在課堂上教授學(xué)生知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成行為規(guī)范，在日常的生活中，更是應(yīng)該要注意自己的一言一行，積極主動(dòng)地身體力行、自我規(guī)范、臻于完善，要率先垂范，要從身邊的小事一點(diǎn)一滴地做起。第二，不斷學(xué)習(xí)思政知識(shí)，提升自己的思政修養(yǎng)。想要將思想政治教育完美地融合與體育課程之中，教師必須先要了解思政知識(shí)，故而體育教師應(yīng)該不斷地深入學(xué)習(xí)官方文件，自覺(jué)提升自己的思想政治素養(yǎng)，不斷深入研究前人經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)成果，挖掘自己課程中的思政元素，將其融入課程各個(gè)環(huán)節(jié)之中。第三，加強(qiáng)與學(xué)生的日常交流，提高課程思政的有效性。體育教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中經(jīng)常與學(xué)生展開(kāi)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，如生源地、學(xué)習(xí)情況、內(nèi)心想法等等，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以便讓學(xué)生更好地接受知識(shí)。除此之外，教師日常體育競(jìng)賽中還應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生正確的勝負(fù)心等，引導(dǎo)學(xué)生思想觀念朝正確的方向發(fā)展。第四，教師還應(yīng)該不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，首要的就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體性地位，注重示范與引導(dǎo)[7]。

（四） 經(jīng)常性開(kāi)展公共體育課課程思政經(jīng)驗(yàn)交流

體育課程中思想政治教育的融入不是一件閉門(mén)造車(chē)的工作，而是應(yīng)該通過(guò)不斷的交流與學(xué)習(xí)，提升體育教師的思政能力，提升教學(xué)效果。首先，要建立校內(nèi)體育課程思政工作的交流平臺(tái)。一方面，可以通過(guò)體育教師之間的交流，大家彼此交流經(jīng)驗(yàn)，交換心得體會(huì)，通過(guò)不同場(chǎng)景經(jīng)驗(yàn)的交換，相互借鑒。另一方面，建立馬克思主義學(xué)院與體育學(xué)院對(duì)口支援機(jī)制，不斷學(xué)習(xí)馬克思主義學(xué)院思想政治教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以設(shè)立馬院指導(dǎo)小組，幫助體育學(xué)院課程思政的發(fā)展。其次，要建立校外體育課程的思政交流平臺(tái)[8]。由于不同高校地理位置不同、教學(xué)資源不同，思政課程的發(fā)展也有屬于自己的一套體系，故而加強(qiáng)校外之間的交流與學(xué)習(xí)，可以共享課程資源，推進(jìn)課程思政的發(fā)展。第三，體育教師應(yīng)該加強(qiáng)自我交流意識(shí)。課程思政是如今高校的重點(diǎn)工作，不同課程都在貫徹與實(shí)行之中，體育教師可以通過(guò)私下與其他教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方式與經(jīng)驗(yàn)，從而內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，改變自己的教學(xué)觀念與方法，使得學(xué)生能夠在體育課程的學(xué)習(xí)中更好的獲取正確的思想政治教育。

（五） 加強(qiáng)對(duì)體育課課程思政的監(jiān)督管理和評(píng)價(jià)

學(xué)校要注意將思想政治教育的效果作為考核體育教師的一項(xiàng)內(nèi)容，從而有效地監(jiān)督與評(píng)價(jià)教師的教學(xué)成果，推動(dòng)課程思政的進(jìn)行。首先，在招聘體育教師時(shí)就應(yīng)該將思想政治工作能力作為考察其的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)思想政治理論筆試、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，考察應(yīng)聘教師的思政能力，多方面考核其綜合素質(zhì)，而不只是將體育技能作為其唯一考核標(biāo)準(zhǔn)。其次，學(xué)校應(yīng)該按照一定的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師的課程思政工作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，其中包括課堂聽(tīng)課、學(xué)生表現(xiàn)、課堂材料補(bǔ)充等等環(huán)節(jié)，將其作為一項(xiàng)常態(tài)化的工作進(jìn)行對(duì)待，有效地敦促課程思政的推進(jìn)。再次，要充分發(fā)揮黨組織在課程思政中間的作用。高校中的黨組織是高校發(fā)展的中堅(jiān)力量，對(duì)于體育課程中融入思想政治教育的工作，各級(jí)黨組織應(yīng)該予以關(guān)注與指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，協(xié)調(diào)配合，幫助課程思政的有效進(jìn)行。最后，將課程思政作為體育教師考核的重要指標(biāo)，同時(shí)樹(shù)立優(yōu)秀教師，加強(qiáng)課程思政的宣傳。

五 結(jié)語(yǔ)

在高?！傲⒌聵?shù)人”的根本任務(wù)的引領(lǐng)下，高校體育課程與思想政治教育一起承擔(dān)著育人的任務(wù)，區(qū)別在于二者的側(cè)重點(diǎn)與進(jìn)行方式不同。故而在高校體育課程中要融入思想政治教育，首先要正確認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要性，重視體育課程的特性。第二，要逐步建立體育課程思政融入的制度規(guī)范，一方面規(guī)范工作流程，使其能夠有序地進(jìn)行，另一方面，能夠促進(jìn)教師的教學(xué)水平的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，通過(guò)不斷與學(xué)生交流，改進(jìn)教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升體育課程中對(duì)于思想政治教育的融入。第四，應(yīng)該建立校內(nèi)、校外教師之間的三個(gè)層面上的交流平臺(tái)，使其能夠互相學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第五，通過(guò)入職考察、課程監(jiān)督與管理、黨組織參與及樹(shù)立優(yōu)秀典型等多個(gè)方面對(duì)體育課程中思想政治教育融合進(jìn)行管理與評(píng)價(jià)，將其作為一項(xiàng)常態(tài)化的工作進(jìn)行對(duì)待。