法律文秘專業(yè)課程中課程思政的建構(gòu)探索
——以《文秘實(shí)務(wù)》課程為例

李元華

（廣東司法警官職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

0 引言

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，培養(yǎng)思想道德水平較高，專業(yè)水平過硬，綜合素質(zhì)較高的技術(shù)技能人才已經(jīng)成為當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展重點(diǎn)。習(xí)近平總書記在2018年召開的全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。[1]因此思政教育作為時(shí)代之需、國家命題，已經(jīng)成為高校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，因此如何將思想政治教育有效地融入專業(yè)課程教學(xué)過程當(dāng)中是當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

1 課程思政的基本內(nèi)涵

課程思政即指在開展相關(guān)教學(xué)工作的過程中，有效將思想政治教育和原本的教學(xué)工作進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中有效對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等進(jìn)行正向的引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而提升其思想道德水平和職業(yè)素養(yǎng)，保證學(xué)生的知識技能與綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，從真正意義上實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

2 課程思政融入《文秘實(shí)務(wù)》專業(yè)課程教學(xué)的價(jià)值意義

我校法律文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修，具有一定的法律知識和文秘專業(yè)技能，同時(shí)具有良好的職業(yè)道德和工匠精神的司法輔助和文秘辦公人才，例如律師助理、法官助理、庭審書記員、行政秘書等等。這些崗位的性質(zhì)要求從業(yè)者除了具備崗位所需的專業(yè)技能外，還必須具備過硬的思想道德素養(yǎng)，例如忠于職守、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、實(shí)事求是、嚴(yán)守機(jī)密等。

《文秘實(shí)務(wù)》是我校法律文秘專業(yè)的一門核心課程，課程涉及的主要教學(xué)內(nèi)容有：秘書的日常管理工作、接待與會務(wù)工作、溝通協(xié)調(diào)工作、文書與檔案管理工作、信息管理工作等，根據(jù)我校法律文秘專業(yè)《文秘實(shí)務(wù)》課程總體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，該門課程的教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)，在“素養(yǎng)目標(biāo)”中明確提出，《文秘實(shí)務(wù)》這門課要“培養(yǎng)學(xué)生具備良好的政治素質(zhì)和誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生形成高度的責(zé)任心、慎獨(dú)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸泻土己玫娜穗H溝通能力及協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)生具有從事秘書工作的職業(yè)意識和職業(yè)技能，有良好的儀表、舉止、語言、態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)”。因此，將課程思政融入《文秘實(shí)務(wù)》專業(yè)課程教學(xué)是必要的，更是可行的。

3 《文秘實(shí)務(wù)》教學(xué)中課程思政教育的構(gòu)建路徑

3.1 提升教師課程思政的主體意識

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。教師在課堂教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)，更要做好學(xué)生思想引領(lǐng)和價(jià)值觀的塑造工作。[2]教師對課程思政理念的理解和掌握，對于課程思政的順利展開起到關(guān)鍵的作用。因此，在開展教學(xué)工作之前教師應(yīng)當(dāng)首先結(jié)合專業(yè)和課程設(shè)置進(jìn)行探索，結(jié)合秘書行業(yè)規(guī)范、法律文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案、《文秘實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)、秘書職業(yè)道德、書記員工作守則等相關(guān)內(nèi)容，對教材中涉及的思政元素進(jìn)行深入全面的挖掘，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)工作過程中，將思政元素融入專業(yè)技能的講授與實(shí)踐中，通過課程思政與技能教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對法律文秘人員從業(yè)所需的知識、技能及素養(yǎng)有全面的了解。

3.2 創(chuàng)新課程思政的教學(xué)方法

改變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，保持終身學(xué)習(xí)，是時(shí)代對高校教師提出的要求。在課程思政教育理念的背景下，如何根據(jù)課程思政的要求和《文秘實(shí)務(wù)》課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)新教學(xué)方法，是推進(jìn)《文秘實(shí)務(wù)》教學(xué)與課程思政教育協(xié)調(diào)發(fā)展的重要一環(huán)。對此，筆者給出幾點(diǎn)思考和建議。

（1）開發(fā)多種教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)感，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)。《文秘實(shí)務(wù)》課程是一門理論性與實(shí)踐性結(jié)合很緊密的課程，應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)帶給學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)感覺，通過塑造和搭建不同的工作環(huán)境和場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的職業(yè)代入感，應(yīng)充分利用模擬法庭、文秘實(shí)訓(xùn)室、速錄綜合實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)場所，讓學(xué)生可以通過角色扮演、情景展現(xiàn)等方式進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。例如，學(xué)生可以以書記員的身份去記錄一場庭審，或者以企業(yè)秘書的身份組織一次接待。這樣，學(xué)生可以更加主觀地感受庭審書記員所需要的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，實(shí)事求是的工作態(tài)度，也可以感受到秘書接待工作中需要做到待人接物要文明禮貌，工作中要與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作等，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）通過豐富多樣的案例教學(xué)，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師可以通過典型案例的講述以及觀摩影視作品，引導(dǎo)學(xué)生對其中與課程相關(guān)的典型職業(yè)人物形象進(jìn)行分析總結(jié)，這樣既可以激活課堂氣氛，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。而且，這些典型的案例和影視作品人物往往更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，可以讓學(xué)生有更直觀的感受，學(xué)生很容易看出哪些行為是好的哪些是不好的，因此典型案例的引入有利于學(xué)生形成客觀正確的職業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而使教學(xué)工作可以和實(shí)際生活產(chǎn)生有效聯(lián)系，有效提升課程思政教育工作的實(shí)際價(jià)值。

（3）開展工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，整合學(xué)校與社會多重教學(xué)資源，提升學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。職業(yè)院校到底要培養(yǎng)什么樣的人才？答案不在學(xué)校里，而是在用人單位那里，簡言之，用人單位需要什么樣的人才，我們就應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，高職教育的辦學(xué)模式一定要堅(jiān)持市場化的價(jià)值取向。[4]因此，學(xué)校要積極開展工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以職業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)與基層法院、檢察院、企事業(yè)單位、律師事務(wù)所甚至學(xué)校的行政辦公部門合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會，通過真實(shí)崗位的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以通過理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)校所學(xué)的知識強(qiáng)化為實(shí)際工作中的職業(yè)技能。

3.3 完善《文秘實(shí)務(wù)》教學(xué)中關(guān)于思政教育的考核體系

考核評價(jià)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵一環(huán)，是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)。因此，為了更好地評估《文秘實(shí)務(wù)》教學(xué)中思政教育的效果，應(yīng)該建立與其相適應(yīng)的考核評價(jià)體系。對此，筆者提出三點(diǎn)建議。

（1）將課程思政的內(nèi)容納入理論知識的考試范圍，對學(xué)生的考核，要糾正過去只重理論知識考核的做法，比如可以在筆試試卷中增加關(guān)于秘書行業(yè)道德規(guī)范、書記員職業(yè)守則、企事業(yè)單位行政辦公人員崗位職責(zé)、禮儀規(guī)范等相關(guān)內(nèi)容，可以通過選擇、判斷、案例分析等題型對學(xué)生進(jìn)行考核。

（2）增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的職業(yè)素養(yǎng)考核在實(shí)訓(xùn)成績中的占比，要利用實(shí)操環(huán)節(jié)，綜合考查學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等，思政育人要求落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。[5]要將職業(yè)素養(yǎng)的提升與職業(yè)技能的培養(yǎng)融為一體，促使課程思政的教育理念可以真正落地，思政教育在《文秘實(shí)務(wù)》的課程教學(xué)中正確發(fā)揮作用。

（3）在實(shí)習(xí)報(bào)告中加入實(shí)習(xí)單位對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評價(jià)反饋。通過用人單位的反饋，教師可以更好地掌握思政教育的教學(xué)效果，根據(jù)用人單位的反饋可以對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，進(jìn)而更好地指導(dǎo)教學(xué)。同時(shí)，用人單位的反饋也可以引起學(xué)生對《文秘實(shí)務(wù)》課程中關(guān)于職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等教學(xué)內(nèi)容的重視，從而提升課程思政的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

綜上所述，將思政教育融入和貫穿于《文秘實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)是必要的，也是可行的，將課程思政融合貫穿于《文秘實(shí)務(wù)》的教學(xué)，是當(dāng)前法律文秘專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)，只有德技雙修，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。法律文秘專業(yè)就是要培養(yǎng)既具有文秘專業(yè)知識和技能，又具備較高水平的職業(yè)操守和道德修養(yǎng)的人才，因此在《文秘實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)中，同步構(gòu)建一套課程思政的教學(xué)體系，對于更好地實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。