張其林
(甘肅省民樂縣第一中學(xué) 734500)
在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都是基于課本展開的,因此學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中,對(duì)于許多物理現(xiàn)象緊靠現(xiàn)象很難去理解.此外,學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中如果只是一味的學(xué)習(xí)知識(shí),而不知道如何去運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),時(shí)間久了之前學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)逐漸忘記.因此,在高中物理教學(xué)中,教師不僅僅要通過課本給學(xué)生擴(kuò)展知識(shí),更重要的是在教學(xué)過程中要滲透生活實(shí)際中的例子,以生活為教學(xué)平臺(tái),通過生活中的場(chǎng)景讓學(xué)生更好的理解和掌握物理知識(shí).下文就此以生活為背景,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合生活例子,簡化學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、理論聯(lián)系實(shí)際,深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、組織以生活實(shí)際為背景的知識(shí)競賽,加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的融合四個(gè)方面進(jìn)行闡述.
在傳統(tǒng)物理教學(xué)中,教師基本都是以教學(xué)大綱為核心展開的,且在物理新知識(shí)的引入中,也都很少涉及生活中的例子.教師的這種教學(xué)途徑在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)不適用了,一是現(xiàn)在社會(huì)越來越注重實(shí)用性的人才,因此也就要求學(xué)生不僅僅要掌握豐富的知識(shí),更重要的是要利用所掌握的知識(shí)去創(chuàng)造更多的價(jià)值,而學(xué)生紙上談兵的這種方式逐漸被社會(huì)所淘汰;另一方面,隨著新課改的實(shí)施,教育事業(yè)也發(fā)生了更大的改變,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求也越來越重視,而結(jié)合生活實(shí)際去進(jìn)行物理學(xué)習(xí),更是一門物理學(xué)習(xí)技巧.在當(dāng)前高中物理教學(xué)中,教師如何以生活為背景去科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容呢?一是教師在教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候要善于運(yùn)用生活中的例子,以生活中的例子展開新知識(shí)的學(xué)習(xí);二是教師在關(guān)于物理現(xiàn)象的講解中,教師可以適當(dāng)?shù)囊肷钪欣?,加?qiáng)學(xué)生的理解;三是在復(fù)習(xí)的過程中,教師不僅僅要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,還可以考察對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力,從不同的方面促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)中緊密結(jié)合生活中的實(shí)例.總之,在高中物理教學(xué)中,教師要通過科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以生活為背景來高效的進(jìn)行物理學(xué)習(xí).
例如,在學(xué)習(xí)摩擦力這一節(jié)知識(shí)時(shí),教師在新知識(shí)學(xué)習(xí)之前,可以引入生活中的例子,在土地上推車和在水泥地上推車有什么不同,學(xué)生根據(jù)生活常識(shí),很快就說出了在水泥土地上推車子更加輕松,然后教師就引導(dǎo)學(xué)生思考為什么在水泥土地上更加省力,學(xué)生說水泥地板更加光滑.隨著教師一點(diǎn)點(diǎn)的深入引導(dǎo),逐漸的深入到摩擦力的學(xué)習(xí)上.通過這種生活中實(shí)例的導(dǎo)入,學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)更加容易接受和理解,很快就上升到摩擦力的學(xué)習(xí)上.
物理知識(shí)繁冗復(fù)雜,這是大部分學(xué)生的心聲.要想提高物理成績,在物理教學(xué)中教師要結(jié)合生活中的例子,一方面可以簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),另一個(gè)面可以提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率.對(duì)此,提出以下建議:第一,在物理教學(xué)中,教師對(duì)一些較難的知識(shí)點(diǎn)可以通過生活中的例子來解釋,簡化學(xué)生的理解難度;第二,在教學(xué)過程中,教師將物理概念、公式等和生活實(shí)際結(jié)合起來,以此來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.總之,在高中物理教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用生活中的例子去簡化物理學(xué)習(xí),讓學(xué)生將物理中復(fù)雜的知識(shí)簡單化,更加輕松的學(xué)習(xí)物理.
例如,在學(xué)習(xí)關(guān)于平拋運(yùn)動(dòng)時(shí),教師為了讓學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)理解的更加清楚,可以讓學(xué)生去想想,生活中是否有平拋運(yùn)動(dòng),平拋運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn).學(xué)生想起之前在玩紙飛機(jī)的時(shí)候就是平拋運(yùn)動(dòng),在水平方向上以給定的初速度做勻速直線運(yùn)動(dòng),而在豎直方向做自由落體,紙飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)方向就是水平方向和豎直方向的疊加.總之,在物理教學(xué)中,教師通過鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的例子和學(xué)習(xí)的公式結(jié)合起來,不僅僅使學(xué)生對(duì)公式概念等理解的更加透徹,同時(shí),通過生活中的例子學(xué)生可以更好掌握物理知識(shí),簡化了他們物理學(xué)習(xí)的難度.
那么,在高中物理教學(xué)中,教師該如何去理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度呢?一是教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中融入生活中的例子;二是在關(guān)于物理解題過程中,教師鼓勵(lì)學(xué)生畫圖,將圖比擬成生活中的場(chǎng)景,去進(jìn)行思考;三是在教學(xué)過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解決生活中的難題,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.總之,在物理教學(xué)過程中,理論聯(lián)系實(shí)際可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,同時(shí)也可以開闊學(xué)生的思維空間,為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)插上一雙翅膀.
例如,在冬天發(fā)現(xiàn)人們?cè)谒嗟厣献呗泛苋菀姿さ?,那么怎么做才可以防止人們摔倒呢?學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí),比如說摩擦力的知識(shí),可以使地面變得粗糙可以使摩擦力變大,那么自然就不容易摔倒了.再比如,在捕魚的時(shí)候,怎么可以捕魚更加高效呢?就是要運(yùn)用所學(xué)的光的折射的問題,理清楚這個(gè)知識(shí)點(diǎn),就可以提高捕魚的效率了.總之,在物理學(xué)習(xí)中,將所學(xué)的知識(shí)用在解決生活中的難題上,對(duì)于學(xué)生物理知識(shí)的提升幫助很大.
在物理教學(xué)中,通過舉辦物理知識(shí)競賽可以鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力,尤其是和生活相關(guān)的物理知識(shí)競賽,一方面可以加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力,另一方面,通過知識(shí)競賽可以提升學(xué)生的思維反應(yīng)能力.在物理教學(xué)中,教師如何去設(shè)計(jì)物理知識(shí)競賽呢?一是要突出物理知識(shí)競賽的趣味性,二是要突出物理知識(shí)競賽的生活性,三是要突出物理知識(shí)競賽的緊張性.通過這幾種特性共同作用,可以促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)的掌握.
例如,用一桶水漂洗衣物,哪種方法洗得最干凈?選項(xiàng):A.用整桶水漂洗一次,B.將整桶水分成兩等份漂洗兩次,C.將整桶水分成三等份漂洗三次;再比如:把手放在哪種情況下,不會(huì)燙傷, A.100℃的水里,B.100℃的熱空氣里,C.100℃的水蒸汽里……教師通過這些和生活息息相關(guān)的例子的知識(shí)競賽,對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)的影響很大.
值得注意的是,學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)揮很大的作用.教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)在課堂上展開交流,使學(xué)生之間分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn).
例如,在教學(xué)《自由落體運(yùn)動(dòng)》這部分內(nèi)容時(shí),教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己在生活當(dāng)中的經(jīng)歷來進(jìn)行交流.在生活當(dāng)中,學(xué)生能夠親身地體會(huì)到自由落體運(yùn)動(dòng).那么,教師就可以讓學(xué)生以此為出發(fā)點(diǎn)展開討論交流,讓學(xué)生自己嘗試著來進(jìn)行分析,這是由于什么原因造成的,為什么在太空生活當(dāng)中的宇航員會(huì)有“失重”現(xiàn)象.在這個(gè)過程當(dāng)中,教師可以參與進(jìn)去,與學(xué)生一同進(jìn)行交流和探索,借此機(jī)會(huì),拉近與學(xué)生之間的距離.這樣一來,通過結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn),組織學(xué)生踴躍交流,能夠使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣,愿意自己去鉆研物理知識(shí).
在高中時(shí)期,物理學(xué)科的難度較高,長期處在高壓環(huán)境之下,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下.教師不妨利用信息技術(shù)的方式來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的途徑.一方面,教師可以借助信息技術(shù)來獲取更多的教學(xué)素材,豐富教學(xué)內(nèi)容.另一方面,教師也可以改變教學(xué)的形式以及作業(yè)批改的形式.因此,教師可以利用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.
例如,在教學(xué)《宇宙航行》這部分內(nèi)容時(shí),教師可以提前搜索有關(guān)宇宙航行的知識(shí),帶領(lǐng)學(xué)生來觀看宇航員在太空中生活的場(chǎng)景,讓學(xué)生來總結(jié),太空生活與自己的日常生活有哪些區(qū)別.相信學(xué)生在觀看視頻的同時(shí),一定會(huì)受到啟發(fā),主動(dòng)鏈接起自己所學(xué)過的知識(shí),然后建構(gòu)出新的內(nèi)容.視頻影像的方式比枯燥的文字更具有說服力,學(xué)生也更加喜歡這種表達(dá)形式.教師還可以讓學(xué)生模擬體驗(yàn)太空生活.這樣一來,通過利用信息技術(shù),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.
實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一個(gè)重要項(xiàng)目,在近些年來,也受到了越來越多的關(guān)注,學(xué)生能夠動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)也越來越多.綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn),對(duì)學(xué)生物理能力考察的一個(gè)重要方面就是實(shí)驗(yàn),不管是動(dòng)手能力,還是思維能力,學(xué)生都應(yīng)該具備一定的實(shí)驗(yàn)常識(shí),進(jìn)行科學(xué)的推理.因此,教師可以組織物理實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的動(dòng)手能力,通過這種形式來提高學(xué)生的物理思維.
總體說來,高中物理知識(shí)與我們的實(shí)際生活具有千絲萬縷的聯(lián)系.教育工作者要在物理課堂中時(shí)刻引入生活實(shí)例,讓學(xué)生明白物理和生活密不可分,萬變不離其宗,在生活中認(rèn)真觀察、仔細(xì)探索,必然會(huì)找到問題的答案,領(lǐng)略到生活的奧妙.教師在高中課堂上引入生活現(xiàn)象,不僅可以使原本復(fù)雜難懂的知識(shí)變得富有趣味,而且可以讓更多的學(xué)生,尤其是讓那些平時(shí)對(duì)物理課不感興趣的學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂互動(dòng)中來.通過這種方式也可以增進(jìn)師生間的感情,真正做到成為學(xué)生學(xué)業(yè)路上的指引者.更重要的是,學(xué)生可以把這些生活中的物理現(xiàn)象應(yīng)用到實(shí)際問題中去,并且進(jìn)行不斷地研究與探索,在以后的物理學(xué)習(xí)中邁進(jìn)一個(gè)新的臺(tái)階.