初中化學(xué)課堂有效導(dǎo)入探究

張學(xué)軍（甘肅省武威市古浪縣泗水初級(jí)中學(xué)）

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，有效的導(dǎo)入有利于產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。而缺乏導(dǎo)入環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)，一方面會(huì)削弱學(xué)生在課堂上的參與度和積極性；另一方面還會(huì)對(duì)整體課堂教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。雖然導(dǎo)入環(huán)節(jié)一般只有幾分鐘，所占時(shí)間極短，但對(duì)于提升整體教學(xué)效果具有很大的作用。教師需要根據(jù)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的具體情況和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用獨(dú)特的導(dǎo)入手段和方法，吸引學(xué)生的注意力，促使他們積極開動(dòng)腦筋，形成獨(dú)特的化學(xué)思維，從而對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高整體課堂教學(xué)效果。

一、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

演示實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)老師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)比較常用的一種方法。尤其是在講授新課時(shí)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)可以讓發(fā)光、顏色改變這樣較為常見的化學(xué)現(xiàn)象變得更加神秘，會(huì)使學(xué)生更加忍不住要去揭開它們奇特的面紗。因此，教師可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行化學(xué)課堂的導(dǎo)入。

比如，在講解有關(guān)“氨，銨鹽”的性質(zhì)時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備些有趣的、并且與氨有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在旁邊認(rèn)真觀察有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。比如“魔棒生煙”“紅色噴泉”，在正式上課之前就讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有個(gè)大致的了解，可以提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們能夠根據(jù)教師的操作一步步地深入探索，從而提高整體的教學(xué)效果。這種通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方法，可以讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)不再產(chǎn)生恐懼和害怕，能夠在以后更加從容地面對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這無(wú)疑對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一種提升。

二、通過(guò)復(fù)習(xí)與提問(wèn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

溫故而知新。通過(guò)復(fù)習(xí)和提問(wèn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入可以起到一舉兩得的作用，不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前的知識(shí)點(diǎn)，還能讓教師了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合已學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生可以通過(guò)小組討論或者搶答的形式回答問(wèn)題，鞏固知識(shí)點(diǎn)，然后教師可以把新的知識(shí)點(diǎn)融入提問(wèn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的課程進(jìn)行探究。

比如，在講解“鋁”有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下有關(guān)鈉的知識(shí)點(diǎn)，然后再對(duì)這兩部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較分析。這種類型的導(dǎo)入方式，不僅可以為學(xué)生提供一種簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)方法，而且通過(guò)對(duì)比使學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系有更深入的了解，能夠使學(xué)生更加輕松愉快地掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)記得更牢固，這也不失為一種較好的化學(xué)課堂導(dǎo)入方法。

三、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行課堂導(dǎo)入

眾所周知，化學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，它與我們的日常生活聯(lián)系密切。在日常生活中，甚至在我們的身邊都存在著很多的化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)于此類現(xiàn)象的分析和探究就類似于開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

比如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么蒸饅頭要加堿，火焰為什么有黃色還有藍(lán)色，以及為什么人體在吸入大量煤氣后會(huì)中毒”等等，類似于這些都是日常生活中常見的現(xiàn)象，而教師可以利用專業(yè)的化學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的解答，把我們的化學(xué)課堂與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活具有敏銳的觀察力，能夠用化學(xué)知識(shí)去解讀其中的一些現(xiàn)象，最終形成獨(dú)特的化學(xué)思維。像這種通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活的方法可以讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，而且回憶起來(lái)也會(huì)更深刻一些，屬于一種理解性記憶，是教師可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用的一種方法。

四、利用活動(dòng)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

積極開展各種各樣的實(shí)際活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維和鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手能力。初中生的動(dòng)手操作能力普遍較強(qiáng)，教師可以充分利用這一點(diǎn)，通過(guò)開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，為學(xué)生提供多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并讓他們對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有更深入的理解。

比如，在講到有關(guān)“物質(zhì)構(gòu)成的奧妙時(shí)”，教師面臨一個(gè)難題，就是需要將學(xué)生從宏觀世界引入到較為奇特的微觀世界。有關(guān)這方面的內(nèi)容十分抽象，學(xué)生對(duì)于微觀概念知識(shí)理解和掌握起來(lái)有點(diǎn)難，如果想要學(xué)生更好地理解和掌握有關(guān)微觀的知識(shí)，需要教師利用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

具體的操作可以這樣處理，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張紙，讓學(xué)生進(jìn)行撕紙比賽，看誰(shuí)撕的紙片最小，并引導(dǎo)學(xué)生思考其紙片是否還能繼續(xù)撕；隨后教師可以在學(xué)生展開激烈的討論過(guò)程中導(dǎo)入新的課程，讓學(xué)生了解微觀世界是由我們?nèi)庋劭床坏降奈⒘＝M成的。

通過(guò)這種輕松有趣的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以降低學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解難度，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

五、通過(guò)多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在當(dāng)今這個(gè)科技發(fā)展迅速、信息傳播飛快的社會(huì)，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛傳播到各個(gè)領(lǐng)域，特別是在教育領(lǐng)域，它對(duì)于教育領(lǐng)域的發(fā)展起到了無(wú)可替代的有效作用。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，其中涉及了一些復(fù)雜、枯燥的化學(xué)知識(shí)，如果僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行課程的導(dǎo)入，就會(huì)使學(xué)生對(duì)那些復(fù)雜難懂的知識(shí)產(chǎn)生畏難情緒，并逐漸喪失對(duì)于那些知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這也不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。因此，為了能夠在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

比如，在講解有關(guān)“愛護(hù)水資源”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示一些地方水資源短缺的視頻資料，一方面激發(fā)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)，另一方面拓展學(xué)生的知識(shí)面，能夠更加地了解我們國(guó)家的水資源情況。再比如，在講解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示比較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生了解每一步具體操作都能發(fā)生怎樣的變化，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，在以后的訓(xùn)練中就會(huì)有理有據(jù)，不必再做重復(fù)的工作，并且使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更深入的了解。

總而言之，初中化學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到有效課堂導(dǎo)入的重要性，要強(qiáng)化對(duì)于課堂導(dǎo)入的意識(shí)，并在實(shí)際課堂教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地選擇課堂導(dǎo)入的方法。通過(guò)科學(xué)、多樣的課堂導(dǎo)入方法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生以濃厚的學(xué)習(xí)興趣全面投入到化學(xué)課堂教學(xué)中。此外，不同階段的學(xué)生具有不同的發(fā)展特點(diǎn)，教師還應(yīng)根據(jù)他們之間不同的特點(diǎn)和不同需要進(jìn)行靈活地調(diào)整課堂導(dǎo)入方法，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和自信心。